1、我是人民小骑兵 课 型： 欣 赏 课 教 材 来 源： 人音版二年级第四册第四课 人音版二年级第四册第四课 我是人民小骑兵教案 一、教学理念本节欣赏课就是在课改指引下，通过聆听音乐、体验音乐和以音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐活动中的美和爱护环境的感情之中。为了充分让学生感受歌曲，调动孩子对这类音乐题材的喜欢，我设计了情景创设初听感受深入体验拓展升华几个环节，通过多个版本多种形式的乐曲欣赏加动作表现，充分挖掘乐曲蕴涵的音乐要素、创作故事及情感内涵，以达到激发其内心对环境的热爱之情，以乐激情，以情动心，进而推动教学目标的达成和艺术审美的愉悦。二、教学目标1、情感、态度、价值观
2、目标：通过欣赏我是人民小骑兵感受蒙古族音乐、热爱大草原，提升保护自然环境的意识。2、过程与方法目标：通过聆听、欣赏以及对比感受，辅以歌词跟唱、肢体表演等教学实践手段体会乐曲的风格和旋律变化。3、知识与技能目标：体验音的强弱变化；正确辨别各部分的音乐情绪，能通过设计的歌词模唱主题乐段并辅以动作表演。三、教学分析我是人民小骑兵是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。全曲由引子-A段（主题及其变化重复）-B段（变奏华彩）-A段-尾声组成。我把曲子分为五段：1.骏马奔来、2. 草原嬉戏、3.狂风暴雨、4.雨过天晴、5.骏马远去。乐曲节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。三年级小朋友处
3、于对音乐有一定的鉴赏能力，身心活泼好动，充满好奇心与冒险精神。因此本课中搭建了自主探究发现音乐要素的平台，引领学生到大草原探险，引导学生发挥自主想象力来描述乐曲的故事，再加上简单的有代表性的动作来表现不同的音乐情绪，层层了解歌曲所蕴含的情感，来激发他们热爱祖国的思想感情。四、教学准备多媒体课件、双响筒、图片 五、教学重点难点重点：正确辨别各部分的音乐情绪。难点：体验音的强弱变化，并能用身体律动来表现。六、教学课时一课时七、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入1. 欣赏舞蹈小骑兵。2.提问：这段舞蹈表现的是哪个地方的人民？从哪里看出来？观看舞蹈自主观察、自主发现用活泼的舞蹈吸引同学
4、们的注意力，并为后面的动作做铺垫1蒙古大草原风景图片2内蒙古人文风情介绍欣赏从内蒙古风景的介自然引入歌曲，营造轻松愉快的音乐氛围教学环节教师活动学生活动设计意图初听感 受1.出示课题我是人民小骑兵2.提问：刚说到我们的蒙古族人民最喜欢什么？3.提问：小骑兵带来了三件乐器要为我们演奏一段美妙的乐曲，请你仔细看一看、听一听这三件乐器是什么？回答：唱歌跳舞聆听木琴、马头琴和手风琴的音色。通过聆听和谈话，让学生初步感受木琴和风琴的音色。初次聆听主题乐段1. 师：小骑兵要考考我们了，他们用了两件乐器，请你们仔细听完，然后说出刚刚他们用了哪两件乐器来演奏。2. 师：你们的耳朵真灵敏，小骑兵给我们带来了惊喜
5、，你们看，是好吃的。你们想吃吗？但是小骑兵的照片散落了，你们需要帮小骑兵捡起来并且整理好才能吃哦3. 播放音乐，完整聆听4. 好，现在来检查一下是否整理好照片的顺序，让我们跟随小骑兵的音乐从到到尾来体验一下。判断我是人民小骑兵的旋律是由什么乐器来演奏的。聆听歌曲回答交流通过情景设置，激发学生聆听的兴趣初次聆听完整乐曲，并能判断出本乐曲是由木琴和风琴演奏。了解歌曲整体的情绪、力度、速度及进行曲节奏，激发学生的学习兴趣。深入体 验1. 聆听引子乐段：骏马奔来2. 提问：这部分音乐的力度有什么变化？3. 提问：这种力度变化你能想象到什么画面？出示主题4. 请出我们的小帮手（生答）来一起模仿一下，没有
6、双响筒的同学们可以用脚步声来模仿。5. 师：恭喜你们，获得蒙古特色食物：酸奶聆听乐曲回答交流生：双响筒通过截取选段让学生有重点的听辨，通过听辨来感受音乐，加上动作让学生有更深刻的理解。1. 聆听主题乐段：草原嬉戏2. 提问：这段旋律的情绪是怎样的？通过这段旋律你仿佛看到小骑兵在干什么？3. 出示主题乐段旋律模唱主题乐段4. 为主题乐段加上歌词和动作5. 师：恭喜你们，获得蒙古特色食物：奶疙瘩聆听乐曲熟悉主题乐段回答交流通过出示主旋律并且配上歌词，让学生对主旋律有更深刻的理解和感受。教学环节教师活动学生活动设计意图深入体 验1. 聆听第三乐段：狂风暴雨2. 提问：这段音乐情绪跟前面相比发生了什么
7、样的变化？3. 提问：我们用怎样的动作来表现？4. 师：恭喜你们，获得蒙古特色食物：黄油 谈谈学生对乐曲音乐要素的发现自行创编动作通过自主对比来让学生发现歌曲情绪的变化。通过音乐实践活动体验音乐情绪、情感，让发挥学生自主创造力。1. 聆听第四乐段：雨过天晴2. 提问：这一乐段跟之前哪段很相似？3. 请你边唱边跳出来4. 总结：这一段和主题乐段相似，都是活泼、欢快的。表现出了小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。5. 师：恭喜你们，获得蒙古特色食物：烤肠聆听乐曲再次熟悉主题乐段回答交流通过自主对比来让学生发现歌曲情绪的变化，加深对主题旋律的认识1. 聆听第五乐段：骏马远去2. 提问：这部分音
8、乐的力度有什么变化？3. 提问：这种力度变化你能想象到什么画面？4. 请出我们的小助手（生答）来一起模仿一下，没有双响筒的同学们可以用脚步声来模仿。5. 师：恭喜你们，获得蒙古特色食物：炖羊肉聆听乐曲回答交流生：双响筒1. 师：我们跟着小骑兵的脚步一起经历了一次冒险，现在你们可以帮小骑兵把照片整理出正确的顺序吗？2. 聆听全曲3. 你们跟小代表的顺序是一样的吗？生：可以生：请一个同学上来给照片排序在对乐曲分段的体验和逐层逐步的深入后，进一步让学生明确分辨出乐曲各部分的音乐情绪。并能通过不同的动作来表现。教学环节教师活动学生活动设计意图拓展升华1. 恭喜同学们通过顺利帮助小骑兵并且获得蒙古特色美食，小骑兵们邀请大家加入他们的大家庭，让我们跟着音乐一起到大草原上飞驰吧。跟着音乐在音乐教室律动
