1、乙亥乙亥人物之语言描写人物之语言描写明晰概念合作探究小试牛刀课堂小结4321导导览览语言描写语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。常见的表达格式*有提示语：有提示语：“提示语（可前、可中、可后）提示语（可前、可中、可后）+说的话说的话”*无提示语：无提示语：“直接对话或独白直接对话或独白”（水浒中（水浒中宋江宋江暗示想招安归顺朝廷时）暗示想招安归顺朝廷时）(武松武松)叫道：叫道：“今日也招安，明日也招安，冷了今日也招安，明日也招安，冷了兄弟们的心兄弟们的
2、心!”!”(李逵李逵)便睁圆怪眼，大叫道：便睁圆怪眼，大叫道：“招安、招安、招安，招甚鸟安招安，招甚鸟安!”!”只一脚，把桌子踢起，颠做粉碎。只一脚，把桌子踢起，颠做粉碎。(鲁智深鲁智深)便道：便道：“只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净?招安招安不济事，便拜辞了，明日一个个去寻趁罢。不济事，便拜辞了，明日一个个去寻趁罢。”“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户
3、人家，用得着。小户人家，用得着。”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（故乡）（故乡）人物语言描写的个性化
4、A.一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、富翁、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪，_诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”_乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”_接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的_听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”B.有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐
5、烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”要想写好人物语言，一定要注意人物的身份。比如A中秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人了。B中四位人物的话语里带有明显的职业用语。可见身份不同，思考的角度不同，表达方式自然也不同，因此，语言描写要 “会看”-要注意人物的身份、年龄、学识等 A.河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不
6、加增，何苦而不平？”（愚公移山）B.史记中刘邦、项羽二人都见过秦始皇出巡，刘邦说：“大丈夫生死如斯也!”项羽说：“彼可取而代也。”C.（面对落魄的叔叔于勒，“我”去付钱给他回来跟母亲报告时，）我说：我给了他10个铜子的小费。我母亲吓了一跳，直望着我说：你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!（我的叔叔于勒）要想好人物语言一定要抓住人物性格特点，比如A中河曲智叟是一个见识短浅、保守的人，那样说很合理，而愚公有坚定的意志，想得也比较远，所以那样说。B中刘邦和项羽性格迥异，因此，对同一人物做出的反应，表达也就不同，一个老成，一个直率一个含蓄，一个锋芒毕露；一个声音平静，一个声音高亢。前者透露
7、了追慕富贵的心理，后者表现了藐视最高统治者的英雄气概和毫无顾忌的粗犷性格。对比鲜明，栩栩如生。C中面对落魄的叔叔于勒，母子二人，一人善良一人薄情势利的形象通过语言描写被刻画得淋漓尽致。可见，人物描写要 会“抓”-要抓住人物性格特征描写 A.我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”（背影）B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它
8、。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（藤野先生）C.闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”（说和做记闻一多先生言行片段）D.客人接到手里一看，这怎么可以?鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”（回忆鲁迅先生）会“抄”-精选生活中的典型语言来还原人物个性 A.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道
9、：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！”（范进中举）B.“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”(皇帝的新装）C.母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”（我的叔叔于勒）D.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
10、“老爷！”（故乡）会“描”-“绘其形”，辅以人的神情、动作表现人物心理，渲染人物个性。A.镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。“看哪看哪！”这个年轻妇人低声说着。（美丽的颜色）B.父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”(我的叔叔于勒）C.冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。(
11、鲁迅祝福)D.“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。”会“描”-“状其声”，把说话人的语调、音色(如轻重、高低，急缓、断续等)描绘出，使语言、人物立体可感。A.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。当你黄昏时拿了灯到牛鹏里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。你要是叫道：“孩子你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。“你这坏孩子，你到哪里去了？”“我不告诉你。”这就是你同我那时所要说的话了。B.八月的
12、天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（孤独之旅）会“排”-语序的不同，停顿的不同，可以更好地渲染人物心理、情感、情绪状态等。“看”“抓”“抄”“描”“排”“会”“慧”让人物生动、立体、可感，有个性类型一：虚拟经典人物形象假设菲利普夫妇在轮船上遇见了成为千万富翁的于勒，他们会怎么做。请重点运用语言描写，展开想象写一小段话。类型二：描写生活中的人物情境一“那谁呢！”一个洪亮而并不陌生的声音自身后传来，我应声转过头就是这个大婶。红袖标似乎是她昂首的资本，即使大大口罩也远遮不住她直爽的声音。_回过神
13、，她的声音似乎恢复了那般严厉，我却再找不回顷刻前的自信，有的只是感到脸，好像惭愧地羞红，耳根烫得厉害。转身快步向家行走，在街角回望大婶一人伫立，蓝口罩红袖标，正向我望来，摆手致意我加快步伐。她不知，这个不懂事的“阿妹”，此刻在北风中肩扛着温暖。喜欢她爽朗的性格，更喜欢她为人服务、疼爱慈祥。因为有她们，这样不一样的冬天，才更不平凡吧。情境二：看见身旁同学们的父母都拖着大包小包的行李气喘吁吁的搬进学校，我将乞求的目光投向母亲，但她的目光却没有一丝丝的动摇：“进去吧。”我只好一个人闷闷不乐地将行李搬进了学校，沉重的行李压的我喘不过气来，身后却又传来熟悉的汽车启动的声音，听起来是那么冰冷和无情。身边两
14、手空空的同学轻轻松松地走进校园，心中不免有些羡慕。但无奈，毕竟现在只剩下了自己，我也只能靠自己。到了傍晚，我照例给家里打电话，是母亲接的。她先是问了我一些简单的情况，然后话锋一转问起了下午的事。我沉默。电话的那头传来一声轻轻的叹息，_往后的日子里，我渐渐地学会了独立，在别人在寻求他人帮助的时候，我仍然坚持独自前行，离开舒适圈，去面对外面的挑战，离开原有的雨伞，在暴雨中打造属于自己的高楼大厦。情境三：让我没有想到的是，我迎来的并非是铺天盖地的训斥，反而是老师温柔而认真地讲解。安静的办公室里，耳边传来的只有沙沙的纸声和纪老师略带沙哑的讲解声。_回到家，我换了一盏新的台灯，比以前的亮了不少。我选了一张其貌不扬的便签，记下那句令我震撼的话，贴在了抬头就能看到的窗户，铭记于心，时刻警醒自己。鲁迅在论述人物语言描写时有两句话值得我们借鉴，一是“使读者由说话看出人物来”，另一句则是“只摘取各人有特色的话来写”。这两句话道出了人物语言描写的真谛。乙亥乙亥谢谢聆听
