1、 -实践与案例实践与案例 主要内容主要内容幼儿园阅读环境如何创设幼儿园阅读环境如何创设幼儿园阅读环境创设展示幼儿园阅读环境创设展示一、幼儿园阅读环境如何创设？一、幼儿园阅读环境如何创设？物质环境物质环境 墙面、图书角、阅览室、其他墙面、图书角、阅览室、其他心理环境心理环境 影响幼儿心理感受的无形环境因素影响幼儿心理感受的无形环境因素（一）墙面阅读环境的创设（一）墙面阅读环境的创设墙的分类：墙的分类：内墙内墙外墙外墙主题墙、展示墙、家园栏等主题墙、展示墙、家园栏等1.1.墙面创设原则墙面创设原则高度适宜高度适宜幼儿参与幼儿参与教师主动提前规划教师主动提前规划记录、展示、交流功能并重记录、展示、交
2、流功能并重突出墙面的语言和阅读学习的特点突出墙面的语言和阅读学习的特点墙面为阅读教学提供帮助墙面为阅读教学提供帮助（1 1）幼儿适宜的视线和）幼儿适宜的视线和可触及范围之内可触及范围之内（2 2）幼儿参与）幼儿参与创设之前应与幼儿进行沟通创设之前应与幼儿进行沟通展示的内容都是来自幼儿的作品展示的内容都是来自幼儿的作品（3 3）墙面环境的记录功能）墙面环境的记录功能（4 4）墙面的展示功能）墙面的展示功能（5 5）墙面的操作功能）墙面的操作功能（6 6）墙面布置的沟通功能）墙面布置的沟通功能 （二）图书角创设（二）图书角创设书的选择书的选择书的投放书的投放图书角的设计图书角的设计规则的制定和氛围
3、的营造规则的制定和氛围的营造1.1.图书的选择图书的选择适合幼儿的图书适合幼儿的图书l文图：以图为主，逐渐过渡文图：以图为主，逐渐过渡l主题：符合经验，结合教学主题：符合经验，结合教学l质地：结实耐用，材质多样质地：结实耐用，材质多样图书的丰富性图书的丰富性l赏析、信息、工具赏析、信息、工具l故事、非故事故事、非故事l写实、卡通写实、卡通l文化的适宜性和多样性文化的适宜性和多样性2.2.图书的投放图书的投放图书的数量：幼儿数图书的数量：幼儿数5=5=班级（园所）最班级（园所）最低存书量低存书量展示的数量：角区容纳幼儿数展示的数量：角区容纳幼儿数2=2=角区展角区展示量示量图书的更换：图书的更换
4、：l主题更换、难度更换、内容轮换主题更换、难度更换、内容轮换图书的摆放：图书的摆放：l封面朝外封面朝外3.3.图书角的设计图书角的设计图书角的位置图书角的位置l安静、光线充足、看得见、空间适宜安静、光线充足、看得见、空间适宜图书角的布置图书角的布置l座位、书架、辅助材料（登记册、手持板、视座位、书架、辅助材料（登记册、手持板、视听设备和材料、表演用材料、书写绘画用材料、听设备和材料、表演用材料、书写绘画用材料、其他文字材料）其他文字材料）4.4.规则的制定和氛围的营造规则的制定和氛围的营造规则的制定规则的制定l以孩子为主体制定实用的合理的规则以孩子为主体制定实用的合理的规则氛围的营造氛围的营造
5、l爱读书的老师爱读书的老师l惩罚还是奖励惩罚还是奖励l安静还是热烈安静还是热烈l解决问题的工具和发现问题的来源解决问题的工具和发现问题的来源（三）图书室的创设（三）图书室的创设新疆克拉玛依长征幼儿园新疆克拉玛依长征幼儿园（四）其他（四）其他地面、悬挂地面、悬挂边边角角的阅读环境创设边边角角的阅读环境创设幼儿园整体阅读环境的创设幼儿园整体阅读环境的创设1.1.地面的学习功能地面的学习功能3.3.边边角角随处学习边边角角随处学习班级心理环境创设班级心理环境创设书香校园心理环境创设书香校园心理环境创设1.1.班级心理环境的创设班级心理环境的创设真实的尊重真实的尊重自由活动时间自由活动时间轻松愉悦状态
6、轻松愉悦状态不受打扰的空间不受打扰的空间2.2.促进书香校园建设促进书香校园建设每每年年一一度度的的读读书书节节孩子们表演分享阅读童话剧孩子们表演分享阅读童话剧幼儿园园报幼儿园园报“亲亲花园亲亲花园”的小记者们的小记者们家长参与的亲子共读活动家长参与的亲子共读活动 园校儿童作品大赛园校儿童作品大赛亲子自制图书比赛亲子自制图书比赛阅读日活动方案阅读日活动方案幼儿园阅读环境创设展示幼儿园阅读环境创设展示一、书香校园硬件建设：营造宜人的一、书香校园硬件建设：营造宜人的书香氛围。书香氛围。1、征集阅读心语，营造心与景的共鸣。、征集阅读心语，营造心与景的共鸣。2、设立阅览室，促进人与书的互动。、设立阅览
7、室，促进人与书的互动。3、班级图书角，创设玩中学的空间。、班级图书角，创设玩中学的空间。4、家长阅览区，搭建家与园共读平台。、家长阅览区，搭建家与园共读平台。5 5、借助园报、网络宣传，推进书香校园形成。、借助园报、网络宣传，推进书香校园形成。二、书香校园软件建设：提升书香校二、书香校园软件建设：提升书香校园的内涵。园的内涵。（二）以读本为载体，开展丰富多彩的活动。（二）以读本为载体，开展丰富多彩的活动。尾巴尾巴我会飞我会飞你好世界你好世界小鸡要走了小鸡要走了2、读本与故事会。、读本与故事会。3、亲子图书制作比赛。、亲子图书制作比赛。河北省石家庄市供水集团润苗幼儿园河北省石家庄市供水集团润苗幼
8、儿园大班幼儿大班幼儿“图书馆图书馆”主题活动主题活动1.1.教师到大学图书馆录制相关资料教师到大学图书馆录制相关资料并组织幼儿观看、讨论并组织幼儿观看、讨论 图书管理员在工作代书板的使用代书板的使用插入代书板插入代书板代书板的使用代书板的使用将图书与手持牌取走将图书与手持牌取走讨论怎样为图书编序号，幼儿讨论出很多方法，最后决定按书的高矮进行排序，将编号贴于书的侧面下端；讨论图书的陈列方式，因空间有限，最后决定将大部分图书封面朝外摆放在书柜上，一部分书脊朝外侧立于书立中。编号摆放编号摆放 3.3.制作代书板、手持牌、抽签盒、图书制作代书板、手持牌、抽签盒、图书管理员胸卡。管理员胸卡。抽签盒抽签盒
9、小朋友通过抽签轮流担任图书管理员小朋友通过抽签轮流担任图书管理员 制作代书板制作代书板画上自己喜欢的图案画上自己喜欢的图案代书板做好了！代书板做好了！看，一对一对的看，一对一对的排列整齐的代书板排列整齐的代书板4.4.师生共同设计借书表格，幼儿每天进师生共同设计借书表格，幼儿每天进行借阅并填写借书表。行借阅并填写借书表。5.5.规范图书管理员整理图书步骤：（规范图书管理员整理图书步骤：（1 1）检查图）检查图书是否放回原位（书是否放回原位（2 2）登记未还书的书号（）登记未还书的书号（3 3）从借书表中查找没还的书是谁借的（）从借书表中查找没还的书是谁借的（4 4）提醒、通知未还书的幼儿还书。
10、提醒、通知未还书的幼儿还书。6.6.经过讨论，幼儿提出并制作了系列标识牌经过讨论，幼儿提出并制作了系列标识牌图书馆馆标规则提示牌规则提示牌正确使用代书板的程序图正确使用代书板的程序图孩子们排队安静取书孩子们排队安静取书安静读书安静读书孩子们在幼儿园图书馆安静读书孩子们在幼儿园图书馆安静读书同年级幼儿互相讲同年级幼儿互相讲给弟弟妹妹讲给弟弟妹妹讲利用家长开放日及晚餐后时间给家长讲利用家长开放日及晚餐后时间给家长讲给幼儿园其他老师讲给幼儿园其他老师讲8.8.图书借阅活动图书借阅活动每个幼儿自己的借还书登记表每个幼儿自己的借还书登记表向家长介绍图书馆主题活动向家长介绍图书馆主题活动向家长宣传亲子阅读重要性向家长宣传亲子阅读重要性和家长一起探讨阅读方法和家长一起探讨阅读方法组织读书沙龙组织读书沙龙
