1、习作：我的心儿习作：我的心儿怦怦跳怦怦跳 有一次，我和朋友们去游乐园玩。她们撺掇我一起玩有一次，我和朋友们去游乐园玩。她们撺掇我一起玩“垂直极限垂直极限”项目，俗称项目，俗称“跳楼机跳楼机”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我觉得非常恐怖，不敢玩，但朋友们垂直上升，又快速地垂直下降。我觉得非常恐怖，不敢玩，但朋友们非拉着我一起。无奈之下，我只好硬着头皮坐了上去。在机器启动前非拉着我一起。无奈之下，我只好硬着头皮坐了上去。在机器启动前的几十秒，我感到十分紧张，心怦怦直跳，害怕的感觉笼罩了我的全的几十秒，我感到十分紧张，心怦
2、怦直跳，害怕的感觉笼罩了我的全身。突然，机器启动了，我的身体在几秒之内被一股巨大的力量带到身。突然，机器启动了，我的身体在几秒之内被一股巨大的力量带到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一团，眼睛紧紧地闭了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一团，眼睛紧紧地闭着，双手死死地抓着安全带，嘴里还发出歇斯底里的尖叫。就在快要着，双手死死地抓着安全带，嘴里还发出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬间，我觉得心脏仿佛停止了跳动，我想：人在害怕到到地面的那一瞬间，我觉得心脏仿佛停止了跳动，我想：人在害怕到了极点的时候，会不会被活活吓死呢？了极点的时候，会不会被活活吓死呢？这种恐惧让我终生难忘！
3、这种恐惧让我终生难忘！每个人的生活中总会有些事每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令或让人激动，或使人紧张，或令人担忧人担忧每当经历这样的事情每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。信你也一定有过这样的体验。生活中你有哪些让自己心儿怦怦跳的事？生活中你有哪些让自己心儿怦怦跳的事？演讲比赛、登上领奖台时心儿怦演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳；怦跳；进行社会实践，第一次采访他人进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时心儿犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳怦怦跳激动激动紧张紧张害怕害怕
4、本节习作课，选取一本节习作课，选取一件令你心儿怦怦跳的事情件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。过和当时的感受。让我们心儿怦怦跳让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享第一项后面写下要分享的事情的题目。的事情的题目。示范讲述示范讲述 “我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳”习作学习单习作学习单l 明确事件：我最想分享的是哪件事？明确事件：我最想分享的是哪件事？l 梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情
5、关键词。哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。l 绘绘“心跳图心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成：根据自己心情的起伏变化绘制成“心心跳图跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。的地方画一颗桃心。（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。?鸥小姐打算复出。她打定主意，要再次在朋友圈中掀起波澜，寻找素材的眼睛已经擦得发亮。一天晚上她回家乘电梯上楼，突然看见电梯中贴着一张停电通知，那时候灵感女神就在她肩头敲响了三角铁。短短三层楼的时间，她已经构思好了一整条朋友圈的内容。电梯缓缓停下，鸥小姐举起手机拍
6、下停电通知的照片，款款走出梯厢，她觉得自己整个人再次焕发着破网突围的激情。5词语理解13 画杨桃1.分角色朗读课文，注意对话时的语气。“动词前面加上合适的修饰成分可以使动作表达地更加生动形象”，这是本课的课后题之一，也是本课需要学生感悟的重点之一。“他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”和“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，在动词前面加上“赶紧”一词，说明养羊人动作迅速，体现了事情的重要和紧迫。“他在田边转来转去”和“他在田边焦急地转来转去”，动词前面加上“焦急地”，把种田人非常急切的心情明确地表达出来了。教学时，可先让学生对比朗读，发现不同，用换词的方法理解加上的词语的意思，联系句
7、意和自己的生活经验说说加上这样的词后有什么好处。要引导学生去关注这些词的表达效果，并鼓励学生在描述动作时也要加上合适的修饰语。通过如此心思缜密地经营，鸥小姐的朋友圈可以说是自成一片风景，其中的内容可谓雅俗共赏、包罗万象。时而关心社会民生，时而放眼国际格局；时而午后闲笔三行小诗，时而长篇抒发人生感怀；当然也少不了最吸引眼球的自拍美照美术馆、图书馆、博物馆，高雅大气品位佳；海滩、椰树、下午茶，阳光流水笑春花。不过如果现在点开她的朋友圈，这些视觉盛宴都已经不见踪影她自认已经是个“圈外人”了。3.为人民服务一课,课文的第2、4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。（3）结合全文，分析鸥小姐的性格特
8、点。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼.谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（2）请根据文章的内容，理解下面句子中划线词语的具体含义。1、这首诗的作者是清代的郑燮，郑燮也就是郑板桥，他是清代书画家、诗人，“扬州八怪”之一，擅长画兰竹松石，著有板桥全集。竹石：扎根在石缝中的竹子。这是郑板桥题写在竹石画上的一首诗，表现了竹子顽强而又执着的品质，是一首咏物诗，借物喻人。表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原、司马迁、雷锋、方志敏、黄继光、刘胡兰）有的人的死轻于鸿毛（如秦桧，纣王）。（3）画图恰似归家梦，千里河山寸许长
9、。辛弃疾鹧鸪天送元济之归豫章背诵马诗石灰吟竹石；为人民服务第二自然段；默写竹石。最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。9、“盈盈一水间，脉脉不得语。”这两句诗强调织女与牛郎虽只隔一水间，却只能用默默地眼神含情地相望，来表达心中的思念。“盈盈”、“脉脉”两组叠词的运用，更突出地表达了织女对牛郎之间的缠绵情意。请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。讲完后按事情的发展顺序，用
10、教材提供经过，讲出感受。讲完后按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例梳理讲述的事情，简单描述出每个阶段的不同的心情图例梳理讲述的事情，简单描述出每个阶段的不同感受。感受。例：例：“参加百米比赛参加百米比赛”开赛前也许有点儿紧张；开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。沮丧。采访：不同阶段心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得采访：不同阶段心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？最厉害？身体出现了什么变化？绘制绘制“心跳图心跳图”：用画桃心的方式标出心跳得最厉害的：用画桃心的方式标出心跳得最厉害
11、的时刻。时刻。自主梳理心情：在学习单的第二项后面写下每个阶段自主梳理心情：在学习单的第二项后面写下每个阶段的心情关键词。的心情关键词。自主绘制自主绘制“心跳图心跳图”：在学习单的第三项后绘制：在学习单的第三项后绘制“心心跳图跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。方画一颗桃心。建构方法建构方法1.1.细化感受。细化感受。例：例：“第一次当众讲故事第一次当众讲故事”这种经历，这种经历，大多数同学最强烈的感受是大多数同学最强烈的感受是“紧张紧张”。为什么紧张？心里是怎么想的？为什么紧张？心里是怎么想的？紧张时，身体哪些部位发生了什
12、么变化？紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？化吗？手（手（），脚（），脚（），脸（），脸（），心脏（），心脏（）。）。周围的人有什么反应？周围的人有什么反应？发抖发抖打战打战通红、火通红、火狂跳、提心吊胆、怀里像揣狂跳、提心吊胆、怀里像揣辣辣的辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼儿了只兔子、心都提到了嗓子眼儿 要写清楚自己的感受，可以从要写清楚自己的感受，可以从“想的多了想的多了”（心里产生了很多想法）和（心里产生了很多想法）和“身体身体变变了了”（身体各个部位发生的不同反应）这两个角度来（身体各个部位发生的不同
13、反应）这两个角度来写，还可以用上教材中提供的词语或自己积累的写，还可以用上教材中提供的词语或自己积累的词语。词语。小结小结 2.2.练习讲述，尝试运用练习讲述，尝试运用“想的多了想的多了”和和“身体身体变变了了”这两种方法。这两种方法。（1 1）轮流讲述。）轮流讲述。（2 2）着重从）着重从“想的多了想的多了”和和“身体身体变变了了”这两个角度进行评价。这两个角度进行评价。3.3.学习方法。学习方法。思考：选段是怎样写清楚思考：选段是怎样写清楚“我我”的感受的？的感受的？有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我
14、们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。像在它们眼里根本没有
15、我们这些人似的。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知
16、道，大概是这样叫吧：是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”用动作描写表现心情，如用动作描写表现心情，如“我们马上都不说话了，我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去贴着墙壁，悄悄地走过去”“”“我就又哭又叫我就又哭又叫”等动作描写等动作描写表现了人物害怕的心情。表现了人物害怕的心情。同一种心情可以多次出现，但在说法上要有变化。同一种心情可以多次出现，但在说法上要有变化。如如“我的心里很害怕我的心里很害怕”“”“吓得脚也软了吓得脚也软了”，同是害怕，但，同是害怕，但说法不一样。说法不一样。写清楚身体在某种心情下的状态，如写清楚身体在某种心情下的状态，如“我吓得脚也
17、我吓得脚也软了，更跑不快软了，更跑不快”。还可以借助周围的人或物来表达心中的感受，如还可以借助周围的人或物来表达心中的感受，如“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的我们这些人似的”。请同学们尝试习作，重点写清楚心跳得最厉害的瞬间。请同学们尝试习作，重点写清楚心跳得最厉害的瞬间。习作要求：习作要求：选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的
18、经过。选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。聚焦心儿怦怦跳的时刻，从心里的想法和身体的反应聚焦心儿怦怦跳的时刻，从心里的想法和身体的反应两个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把两个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。感受写清楚。上节课，我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的上节课，我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的事。知道要把事情写好，需要一边写清楚事情的经过，事。知道要把事情写好，需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。还知道写清楚感受的方法有：一边写清楚当时的感受。还知道写清楚感受的方法有：写清楚心里的想法和身体的反应。写清楚心里的想法和身体的反应。想的
19、多了想的多了身体身体“变变”了了 任务：修改自己任务：修改自己的习作，争取把事情的习作，争取把事情的经过写清楚，把当的经过写清楚，把当时的感受写清楚。时的感受写清楚。习作评价单习作评价单评价标准评价标准星级星级 语句通顺，标点使用规范。语句通顺，标点使用规范。把事情的经过写清楚。把事情的经过写清楚。用上教材提供或自己积累的词语写用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法。出心跳得最厉害时心里的想法。用上教材提供或自己积累的词语写用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应。出心跳得最厉害时身体的反应。发现优秀习作，提出值得欣赏的地方。发现优秀习作，提出值得欣赏的地方。
20、按照事情发展的顺序把事情写清楚了。按照事情发展的顺序把事情写清楚了。运用了教材提供的词语，如运用了教材提供的词语，如写出了身体的反应，如写出了身体的反应，如写出了心里的想法，如写出了心里的想法，如指导修改指导修改 （1 1）出示）出示“问题片段问题片段”，同学们评，同学们评价、找出病因，提出修改建议。价、找出病因，提出修改建议。（2 2）集体交流，帮助修改。展示修）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。改后的成果，谈谈读后的感受。l 读：和同桌交换读习作。读：和同桌交换读习作。l 勾：用红笔勾画出描写心里的想法或勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。身体反应的语句。l
21、 思：你对这篇习作还有什么建议？思：你对这篇习作还有什么建议？（1 1）按互评要求进行评价；（）按互评要求进行评价；（2 2）针对评价，自主修）针对评价，自主修改；（改；（3 3）把修改前后的习作进行比较和评议。）把修改前后的习作进行比较和评议。互评习作互评习作 写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己当时的感受。如果可以借助教材经过，也要写清楚自己当时的感受。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。修上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。修改完后，我们还可以跟家人、朋友分享。这些令自己心改完后，我们还可以跟家人、朋友分享。这些令自己心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。总结总结我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳时间时间地点地点人物人物起因起因经过经过结果结果神奇神奇有趣有趣板书设计板书设计
