1、如何做一个家长、孩子都喜欢的老师如何做一个家长、孩子都喜欢的老师 第一部分第一部分了解你的学生了解你的学生才能真正对其帮助到位才能真正对其帮助到位一、将所教孩子分类一、将所教孩子分类 1.1.从学习习惯上分为自觉与不自觉两类。从学习习惯上分为自觉与不自觉两类。由学习自觉性强的同学，帮助自觉性不够由学习自觉性强的同学，帮助自觉性不够强强 的，共同养成良好的学习习惯。的，共同养成良好的学习习惯。2.2.从行为习惯上分为主动与被动类从行为习惯上分为主动与被动类。让这两类学生结成互助对子，取长补短，让这两类学生结成互助对子，取长补短，相相 互激励进步。互激励进步。“习得性愚蠢习得性愚蠢”指的是孩子在学
2、习过程中，因为指的是孩子在学习过程中，因为一一些诸如：些诸如：“你怎么那么笨啊，别人全都会了，怎么就你怎么那么笨啊，别人全都会了，怎么就只有你还不会？只有你还不会？”“这么简单的题目你都不会？这么简单的题目你都不会？”“你你怎么这么粗心啊！怎么这么粗心啊！”“你怎么这么慢啊！你怎么这么慢啊！”“你怎你怎么总么总是这样啊？是这样啊？”等指责等指责,或因一次次的遭遇失败，而逐渐或因一次次的遭遇失败，而逐渐产生对学习的产生对学习的“无能感无能感”，并因此而丧失了自信心。，并因此而丧失了自信心。在在别人的眼里，就会觉得他们别人的眼里，就会觉得他们“越学越笨越学越笨”了，最终发了，最终发展展到俗称的到俗
3、称的“习得性愚蠢习得性愚蠢”。如果孩子们因为我们的不当教导而导致上面所说如果孩子们因为我们的不当教导而导致上面所说的的“习得性愚蠢习得性愚蠢”，我们岂不成了千古罪人？，我们岂不成了千古罪人？二、让你的学生远离二、让你的学生远离“习得性愚蠢习得性愚蠢”要知道，这些指责和一次次的失败，其实都是要知道，这些指责和一次次的失败，其实都是一些不良的一些不良的“心理暗示心理暗示”。这种不良心理暗示接受。这种不良心理暗示接受得得越多，孩子就会越没信心，最后导致对学习极不自越多，孩子就会越没信心，最后导致对学习极不自信的状态。一旦孩子们进入到这种状态，那最遭罪信的状态。一旦孩子们进入到这种状态，那最遭罪的一定
4、是老师们自己。因为不管如何努力，你们在的一定是老师们自己。因为不管如何努力，你们在这类学生身上所有的付出，都将付诸东流这类学生身上所有的付出，都将付诸东流你们你们也会逐渐变得对自己没有信心也会逐渐变得对自己没有信心“教教”和和“学学”将将走走入恶性循环，老师和学生之间将不再相互欣赏、相入恶性循环，老师和学生之间将不再相互欣赏、相互理解，而是互理解，而是 因此，请老师们切记，如果你们希望自己的学因此，请老师们切记，如果你们希望自己的学生越来越聪明，作业做得越来越认真，就一定要从生越来越聪明，作业做得越来越认真，就一定要从正面去引导孩子，千万不要日复一日地重复上述语正面去引导孩子，千万不要日复一日
5、地重复上述语言，强行给孩子们输入那些不良的言，强行给孩子们输入那些不良的“心理暗示心理暗示”，最最终导致我们都不愿看到的结果。终导致我们都不愿看到的结果。相反，我们一定要想方设法从正面鼓励孩子，相反，我们一定要想方设法从正面鼓励孩子，如：如：“你太聪明了！我以为你要想你太聪明了！我以为你要想5分钟，结果你分钟，结果你才才想了想了3分钟，老师太欣赏你了！分钟，老师太欣赏你了！”“你太细心了！你太细心了！好好多小朋友都在这里出错，只有你是对的！多小朋友都在这里出错，只有你是对的！”等等等等类似的语言。类似的语言。下面请大家看一个典型的例子：下面请大家看一个典型的例子：“笨死笨死”的梭子鱼的梭子鱼
6、梭子鱼是一种攻击性很强的小鱼，以捕食其它鱼类梭子鱼是一种攻击性很强的小鱼，以捕食其它鱼类为为生，有着顽强的生命力。科学家做了这样一个实验：将一生，有着顽强的生命力。科学家做了这样一个实验：将一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。过了几天，科饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。过了几天，科学家用一个很大的玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始小鱼在瓶子学家用一个很大的玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始小鱼在瓶子外面游来去时，梭子鱼就冲上去，但每次都撞在了瓶子壁外面游来去时，梭子鱼就冲上去，但每次都撞在了瓶子壁上。慢慢
7、地，梭子鱼的冲撞越来越少。最后，它静静地沉上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少。最后，它静静地沉到了水底，不再做任何努力了。到了水底，不再做任何努力了。这时，科学家取走了罩住它的玻璃瓶，任由小鱼在它这时，科学家取走了罩住它的玻璃瓶，任由小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，可是，梭子鱼都不会再张嘴了。的身边甚至嘴边游来游去，可是，梭子鱼都不会再张嘴了。最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死自己了。最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死自己了。看了这个故事，你们一定会说，这条梭子鱼看了这个故事，你们一定会说，这条梭子鱼“笨笨”死了。其实不然，它只是完全绝望了，放弃了捕食死了。其实不然，它只是完全绝望了，放弃了
8、捕食小鱼的所有努力。小鱼的所有努力。换句话说，如果我们一不小心，担当了这个故换句话说，如果我们一不小心，担当了这个故事里的那个玻璃瓶的话，我们就会扼杀孩子们的对事里的那个玻璃瓶的话，我们就会扼杀孩子们的对知识的渴求。知识的渴求。因此，既然不好的因此，既然不好的“心理暗示心理暗示”会给孩子们带会给孩子们带来来厄运，为什么我们不选择那些好的厄运，为什么我们不选择那些好的“心理暗示心理暗示”呢？呢？三、三、特别关注那些好生事端的孩子特别关注那些好生事端的孩子 （一）（一）因为他们不外乎是在遇到以下几种情况后，故因为他们不外乎是在遇到以下几种情况后，故意制造事端来宣泄心中的不满，以引起老师和家长意制造
9、事端来宣泄心中的不满，以引起老师和家长的注意。因此，我们要设法走进孩子的心里，才能的注意。因此，我们要设法走进孩子的心里，才能确保对孩子的帮助到位。确保对孩子的帮助到位。1.1.被家长、老师或同学冤枉、误解；被家长、老师或同学冤枉、误解；2.2.不被家长、老师或同学关注和重视；不被家长、老师或同学关注和重视；3.3.得不到家长、老师或同学的认可与欣赏。得不到家长、老师或同学的认可与欣赏。4.4.父母离异导致孩子心理变异。父母离异导致孩子心理变异。了解到孩子制造事端的原因后，老师了解到孩子制造事端的原因后，老师们就一定要针对不同情况设定不同措施，们就一定要针对不同情况设定不同措施，最好能为这样的
10、孩子设立小档案，随时记最好能为这样的孩子设立小档案，随时记录孩子的情况，及时调整方案，并一定注录孩子的情况，及时调整方案，并一定注意及时与家长沟通情况，确保措施的有效意及时与家长沟通情况，确保措施的有效实施和孩子的进步。实施和孩子的进步。1、以一颗平常心对待每个学生、以一颗平常心对待每个学生 每个班上都会每个班上都会“好生好生”与与“差生差生”，但无论，但无论是是“好好生生”，还是，还是“差生差生”，都将成就我们的事业，特别，都将成就我们的事业，特别是是在这类常常出状况的学生身上，老师们一定会倾注在这类常常出状况的学生身上，老师们一定会倾注更多的时间与精力。所以，不要因为他们的错误而更多的时间
11、与精力。所以，不要因为他们的错误而对他们另眼看待，因为正是有了他们不断的错误，对他们另眼看待，因为正是有了他们不断的错误，才历练与成就了我们。他们的故事也一定会成为老才历练与成就了我们。他们的故事也一定会成为老师们在期末总结时浓墨重彩的记录。因此，请老师师们在期末总结时浓墨重彩的记录。因此，请老师们一定要以一颗感恩的心对待这类学生。们一定要以一颗感恩的心对待这类学生。请相信我，如果你们能坚持这样做，你一定会请相信我，如果你们能坚持这样做，你一定会发现没有教不好的学生。发现没有教不好的学生。（二）（二）与好生事端的学生的沟通方式与好生事端的学生的沟通方式2、学会欣赏每一个学生、学会欣赏每一个学生
12、 尽管常常出状况，可是这类学生身上，也尽管常常出状况，可是这类学生身上，也一定会有不少闪光点。老师们要善于发现这些一定会有不少闪光点。老师们要善于发现这些闪光点，让孩子了解到你们很欣赏他们身上的闪光点，让孩子了解到你们很欣赏他们身上的优点，并及时在班上予以肯定，帮助他们找回优点，并及时在班上予以肯定，帮助他们找回自信。同时也要告诉这类孩子如果他们能将身自信。同时也要告诉这类孩子如果他们能将身上的小毛病改掉，就会更棒了。上的小毛病改掉，就会更棒了。对这类孩子，老师们千万不要吝啬诸如：对这类孩子，老师们千万不要吝啬诸如：“你太棒了！你太棒了！”“”“老师太喜欢你了！老师太喜欢你了！”“”“你这你这
13、次测验次测验比上次又进步了比上次又进步了2名，你一直在进步哦，加油！名，你一直在进步哦，加油！”“You are so great!”“Wow,my clever girl,I love you!”等赞美的语言，让他们感受到你的等赞美的语言，让他们感受到你的爱，做到用爱，做到用“爱心爱心”唤醒他们的唤醒他们的“爱心爱心”。3.3.很多班主任，因各项班级管理分数被那些爱惹很多班主任，因各项班级管理分数被那些爱惹事的学生扣光了，就会对这些孩子严格、再严格，事的学生扣光了，就会对这些孩子严格、再严格，眼里再也看不到他们身上小小的闪光点了，怎么都眼里再也看不到他们身上小小的闪光点了，怎么都看不顺眼，甚
14、至开始讨厌这些学生了。孩子是敏感看不顺眼，甚至开始讨厌这些学生了。孩子是敏感的，当你看他不顺眼后，他一定会开始故意跟你捣的，当你看他不顺眼后，他一定会开始故意跟你捣乱，怎么办？乱，怎么办？1 1）首先反思自己在对待这类学生的态度上和解决问题首先反思自己在对待这类学生的态度上和解决问题 的方法上是否有欠妥当的地方，如果静下心来，发现自己的方法上是否有欠妥当的地方，如果静下心来，发现自己 确有做得不够好的地方，那么就不可以一味地责怪学生；确有做得不够好的地方，那么就不可以一味地责怪学生；2 2）借助其它学科老师们的力量，共同来寻找孩子身上借助其它学科老师们的力量，共同来寻找孩子身上 的优点，再通过
15、这些优点，让自己重新认识、欣赏学生；的优点，再通过这些优点，让自己重新认识、欣赏学生；3 3）请蹲下来，以孩子的高度看世界！请蹲下来，以孩子的高度看世界！4、对这类孩子，请切忌：、对这类孩子，请切忌：1）语言类：语言类：你怎么又做错了？又你怎么又做错了？又了了。你怎么这么粗心啊？你怎么这么粗心啊？你的耳朵长着有什么用？你的耳朵长着有什么用？你怎么还没弄明白？你怎么还没弄明白？这么简单的题目你都不懂啊？这么简单的题目你都不懂啊？别人都会了，就你怎么都教不会。别人都会了，就你怎么都教不会。笨死了！笨死了！2）处罚类：处罚类：许多老师认为，学生错了就应该处罚许多老师认为，学生错了就应该处罚,下下面我
16、举一个对比的例子，请你们以学生的角度面我举一个对比的例子，请你们以学生的角度做个评判，告诉我你们喜欢怎样的老师：做个评判，告诉我你们喜欢怎样的老师：小海上课开小差时，被老师发现，并叫起小海上课开小差时，被老师发现，并叫起来回答问题，结果小海自然是一头雾水，不知来回答问题，结果小海自然是一头雾水，不知所以然，只好傻傻地站着。所以然，只好傻傻地站着。教师教师A：令小海站着，另外请一个同学来回答同样：令小海站着，另外请一个同学来回答同样 的问题，然后再问小海懂了没有。的问题，然后再问小海懂了没有。教师教师B：先请小海坐下，然后装作很得意的神态说：先请小海坐下，然后装作很得意的神态说：“看来老师的这个
17、问题很有水平哦，连小看来老师的这个问题很有水平哦，连小海海 这么聪明的同学都被我难住了。有没有比这么聪明的同学都被我难住了。有没有比 小海更聪明的同学能回答这个难题呢？小海更聪明的同学能回答这个难题呢？”（直接定义小海是个聪明的学生，即可转（直接定义小海是个聪明的学生，即可转 移他不会答题的尴尬，又为他找回面子，移他不会答题的尴尬，又为他找回面子，从此小海爱死了这个老师和她教的学科）。从此小海爱死了这个老师和她教的学科）。试问：如果你是小海，你更喜欢哪个老师呢？试问：如果你是小海，你更喜欢哪个老师呢？谁能告诉我这个被罚站的小狗狗心里在想什么？谁能告诉我这个被罚站的小狗狗心里在想什么？四、如果班
18、里来了新生，班主任应怎样做？四、如果班里来了新生，班主任应怎样做？班主任应首先与学校招生办了解孩子的入学考试成班主任应首先与学校招生办了解孩子的入学考试成 绩，再与家长了解新生以前的学习成绩、学习习惯、生绩，再与家长了解新生以前的学习成绩、学习习惯、生 活习惯等问题，并了解家长的迫切需求，如：需要改掉活习惯等问题，并了解家长的迫切需求，如：需要改掉 哪些生活与学习上的不良习惯等。低年级的班主任要了哪些生活与学习上的不良习惯等。低年级的班主任要了 解哪些孩子有晚上起夜习惯的（俗称尿床），然后跟生解哪些孩子有晚上起夜习惯的（俗称尿床），然后跟生 活老师一起，帮助孩子逐渐改掉这一不良习惯。活老师一起
19、，帮助孩子逐渐改掉这一不良习惯。如果班上来了新生，老师们一定要找两个老生负责如果班上来了新生，老师们一定要找两个老生负责在一周之内帮助新生熟悉环境，并一定要告诉家长你安在一周之内帮助新生熟悉环境，并一定要告诉家长你安排了哪两个老生负责首先跟他交朋友，帮助他尽快熟悉排了哪两个老生负责首先跟他交朋友，帮助他尽快熟悉环境，让家长放心。环境，让家长放心。五、哪些是孩子们最爱听的鼓励的话？五、哪些是孩子们最爱听的鼓励的话？（一）、（一）、“我爱你我爱你”经常将经常将“爱爱”字挂在嘴边，是告诉我们的孩字挂在嘴边，是告诉我们的孩子：子：老师喜欢你，欣赏你。时时刻刻处被老师喜欢你，欣赏你。时时刻刻处被“爱爱”
20、包围包围的的孩子，一方面感觉到爱的温馨，另一方面也自觉不孩子，一方面感觉到爱的温馨，另一方面也自觉不自觉地学会了爱父母、爱老人、爱他人，学会了传自觉地学会了爱父母、爱老人、爱他人，学会了传递递“爱爱”，也有益于孩子开朗性格的养成。，也有益于孩子开朗性格的养成。懂懂“爱爱”的孩子，一定会得到更多的关爱。的孩子，一定会得到更多的关爱。（二）、（二）、“不要紧不要紧”、“别害怕别害怕”鼓励孩子要大胆尝试，积极参加各项活动，鼓励孩子要大胆尝试，积极参加各项活动，父父母会为之骄傲，即使做错了事，说错了话，也不要母会为之骄傲，即使做错了事，说错了话，也不要紧，老师也不应责罚孩子，而是应当帮孩子找到问紧，老
21、师也不应责罚孩子，而是应当帮孩子找到问题的症结所在，总结教训。这样就会培养孩子的胆题的症结所在，总结教训。这样就会培养孩子的胆大心细，遇事不慌乱，有主见，懂得如何应急处理大心细，遇事不慌乱，有主见，懂得如何应急处理突发事件的一种能力。突发事件的一种能力。（三）、（三）、“你真棒！你真棒！”经常这样对孩子说的好处是为了增强经常这样对孩子说的好处是为了增强孩孩子的自信心，令孩子保持一种积极向上的心子的自信心，令孩子保持一种积极向上的心态，对克服困难充满勇气和动力。同时也是态，对克服困难充满勇气和动力。同时也是在告诉孩子，他的行为、做法是对的，不论在告诉孩子，他的行为、做法是对的，不论是家长，还是老
22、师，都非常欣赏。孩子们的是家长，还是老师，都非常欣赏。孩子们的成长，时刻离不开好的、健康的导向。成长，时刻离不开好的、健康的导向。（四）、（四）、“再想想再想想”做事没耐心，碰到一点困难就停步不前、半途做事没耐心，碰到一点困难就停步不前、半途而废，或毛毛躁躁、粗心大意、丢三落四，是孩子而废，或毛毛躁躁、粗心大意、丢三落四，是孩子的通病。此时叫孩子的通病。此时叫孩子“再想想再想想”，借以启发孩子开，借以启发孩子开动动脑筋思考，善于思考，在学习中追求完美，不留遗脑筋思考，善于思考，在学习中追求完美，不留遗憾。憾。（五）、常夸孩子（五）、常夸孩子“很勤奋、懂事、孝顺很勤奋、懂事、孝顺”夸勤奋是让孩子
23、认识到，即使自己在某些方面夸勤奋是让孩子认识到，即使自己在某些方面先天不足，只要通过勤奋努力，照样能够成功。先天不足，只要通过勤奋努力，照样能够成功。夸懂事、孝顺，是让孩子知道他每做一点哪夸懂事、孝顺，是让孩子知道他每做一点哪怕怕是很小很小的好的事情，老师都会关注到。是很小很小的好的事情，老师都会关注到。这样夸多了，孩子自然就做得越来越好了。这样夸多了，孩子自然就做得越来越好了。（六）、（六）、“请请”、“谢谢你！谢谢你！”孩子也是人，也有自尊心，当孩子敲办公室孩子也是人，也有自尊心，当孩子敲办公室们们喊报告时，请老师们千万不要吝啬那个喊报告时，请老师们千万不要吝啬那个“请请”字，字，只只说说
24、“进进”，而是应当说，而是应当说“请进请进”或或“Please!”Please!”只要孩子为大家帮了忙、做了事，他们就应该只要孩子为大家帮了忙、做了事，他们就应该得到尊重，不论是同学还是老师，都应当郑重其事得到尊重，不论是同学还是老师，都应当郑重其事地对孩子说地对孩子说“谢谢你！谢谢你！”。父母和老师、长辈的言传身教，会让孩子从小父母和老师、长辈的言传身教，会让孩子从小就养成良好习惯，在得到别人帮助的时候，说一声就养成良好习惯，在得到别人帮助的时候，说一声“谢谢你！谢谢你！”并懂得以爱心回报。这样，孩子们就并懂得以爱心回报。这样，孩子们就一一定会成长为懂感恩、关爱，有社会责任感、有担当定会成长
25、为懂感恩、关爱，有社会责任感、有担当的好孩子。的好孩子。第二部分第二部分掌握与家长沟通的技巧掌握与家长沟通的技巧让家长成为你教孩子的强有力后盾让家长成为你教孩子的强有力后盾一、与家长沟通原则：一、与家长沟通原则：1.1.让家长充分认识到你们对他的孩子很了解，要确让家长充分认识到你们对他的孩子很了解，要确保每次跟家长沟通的时候，先夸奖孩子的优点，保每次跟家长沟通的时候，先夸奖孩子的优点，在此基础上再指出孩子的不足，这样做，家长一在此基础上再指出孩子的不足，这样做，家长一定会非常配合老师和学校的工作，令我们的工作定会非常配合老师和学校的工作，令我们的工作变得轻松、愉快。变得轻松、愉快。2.2.如果
26、孩子在学校出了很糟糕的状态，一定要先跟如果孩子在学校出了很糟糕的状态，一定要先跟家长了解原因，如：家长了解原因，如：“我发现孩子这周回来后，我发现孩子这周回来后，情绪波动很大，很容易与同学起冲突，是不是上情绪波动很大，很容易与同学起冲突，是不是上个周末回家，孩子遇到不开心的事情了？个周末回家，孩子遇到不开心的事情了？”如果查明不是家里的原因，那么再在同学中去找如果查明不是家里的原因，那么再在同学中去找原因，最后对症下药，并告知家长，寻求配合。原因，最后对症下药，并告知家长，寻求配合。注：这样做的目的是让家长了解到你对孩子的关注：这样做的目的是让家长了解到你对孩子的关 注，这样他们会很好地配合老
27、师的工作。注，这样他们会很好地配合老师的工作。3.3.对班主任布置周末工作及沟通的要求：对班主任布置周末工作及沟通的要求：1 1）会同其它科目老师共同布置周末作业，原则上要）会同其它科目老师共同布置周末作业，原则上要 求每科作业量控制在求每科作业量控制在1 1至至1.51.5个小时；个小时；2 2）要求孩子学会为自己带回家的物品列清单，避免）要求孩子学会为自己带回家的物品列清单，避免 周日返校时发生遗漏课本、作业本等现象；周日返校时发生遗漏课本、作业本等现象；3 3）要求孩子每周末回家主动跟家长汇报在校情况；）要求孩子每周末回家主动跟家长汇报在校情况；4 4）要求孩子每周末回家帮助家长做一件家
28、务；）要求孩子每周末回家帮助家长做一件家务；3 3）告知家长，需要他们在周末孩子回家后，至少安）告知家长，需要他们在周末孩子回家后，至少安 排一人陪同孩子做作业（无需家长检查对错，只排一人陪同孩子做作业（无需家长检查对错，只 需家长检查作业的完成情况，整洁度及有无缺漏需家长检查作业的完成情况，整洁度及有无缺漏 现象，即便发现孩子的作业做错了，也不要帮孩现象，即便发现孩子的作业做错了，也不要帮孩 子改，而是引导孩子自己检查，找出错误所在）子改，而是引导孩子自己检查，找出错误所在）二、将家长分类二、将家长分类 1.1.特别关注类特别关注类 2.2.一般关注类一般关注类 3.3.极不关注类极不关注类
29、1.1.特别关注类特别关注类：这类家长对孩子的要求与期望值都很高，需要时这类家长对孩子的要求与期望值都很高，需要时刻了解孩子的学习情况和在校表现。他们大部分在教刻了解孩子的学习情况和在校表现。他们大部分在教育孩子上颇有心得。育孩子上颇有心得。与家长的沟通频率：与家长的沟通频率：建议每周至少跟家长保持建议每周至少跟家长保持沟通三次以上。各科任老师应及时相互通报了解这类沟通三次以上。各科任老师应及时相互通报了解这类孩子的情况，并将你所了解到的其它科的情况在跟家孩子的情况，并将你所了解到的其它科的情况在跟家长沟通时做适当的点评。长沟通时做适当的点评。沟通方法沟通方法：1 1）首先肯定孩子的优点，也可
30、顺带地夸奖是）首先肯定孩子的优点，也可顺带地夸奖是 因为有了家长的成功家教，才令孩子如此因为有了家长的成功家教，才令孩子如此 优秀。优秀。（这样做的目的是让家长们了解泓文教育（这样做的目的是让家长们了解泓文教育 的老师不是只在孩子出问题的时候，才与的老师不是只在孩子出问题的时候，才与 家长联系的。我们非常乐意随时与家长们家长联系的。我们非常乐意随时与家长们 分享陪伴孩子们成长过程中的点点滴滴分享陪伴孩子们成长过程中的点点滴滴)。2 2）然后，再对孩子的不足，提出中肯的批评及）然后，再对孩子的不足，提出中肯的批评及改改 进意见和建议，以及你会怎样帮助孩子。进意见和建议，以及你会怎样帮助孩子。3
31、3）班主任还可定期请这类家长到班上与其他家）班主任还可定期请这类家长到班上与其他家长长 分享他们的育子经验。这样，即可有效地转分享他们的育子经验。这样，即可有效地转化化 这类家长对老师工作的挑剔，又可令家长积这类家长对老师工作的挑剔，又可令家长积极极 配合老师的工作。配合老师的工作。2.2.一般关注类一般关注类 这类家长对孩子在校表现的关注度不太高，他这类家长对孩子在校表现的关注度不太高，他们通常不会经常主动与老师们联系的。们通常不会经常主动与老师们联系的。与家长的沟通频率：因此，建议老师们只需就与家长的沟通频率：因此，建议老师们只需就孩子在校的学习情况和表现与家长做每周孩子在校的学习情况和表
32、现与家长做每周1-21-2次的沟次的沟通即可。通即可。沟通方法：沟通方法：与这类家长沟通时，也尽可能多从孩子的优点与这类家长沟通时，也尽可能多从孩子的优点加以鼓励，千万不要吝啬诸如：加以鼓励，千万不要吝啬诸如：“我很欣赏您的孩我很欣赏您的孩子！子！”“”“您的孩子在您的孩子在.方面表现得很棒方面表现得很棒”等语等语言。言。老师们可千万不要小瞧了这些给家长们报喜的老师们可千万不要小瞧了这些给家长们报喜的电话，这些电话可以起到以下的好作用：电话，这些电话可以起到以下的好作用：1 1）真正做到让家长放心工作。）真正做到让家长放心工作。2 2）老师对孩子的表扬与鼓励，通过家长的口中传达）老师对孩子的表
33、扬与鼓励，通过家长的口中传达 到学生的耳朵里，一定会让孩子死心塌地地爱上到学生的耳朵里，一定会让孩子死心塌地地爱上 这个老师，进而爱上他所教的功课，变这个老师，进而爱上他所教的功课，变“爸爸妈爸爸妈 妈、老师要我学妈、老师要我学”为为“我要学！我要学！”，让孩子真正，让孩子真正能能 够享受学习带来的快乐。够享受学习带来的快乐。3)3)老师对孩子的表扬与鼓励一定会让家长与孩子都老师对孩子的表扬与鼓励一定会让家长与孩子都 保持一种快乐的心态。这会在老师、学生与家长保持一种快乐的心态。这会在老师、学生与家长 中产生一种良性循环，而这种良性循环恰恰是确中产生一种良性循环，而这种良性循环恰恰是确 保孩子
34、们快乐学习的必要前提。保孩子们快乐学习的必要前提。3.3.极不关注类极不关注类：这类家长以前常常因为孩子的过错，被学校、这类家长以前常常因为孩子的过错，被学校、老师招至学校批评，因此他们往往会以忙于事业为老师招至学校批评，因此他们往往会以忙于事业为借口，回避学校和老师，他们不会主动向老师了解借口，回避学校和老师，他们不会主动向老师了解孩子在校表现，甚至对老师的电话通报表现出很不孩子在校表现，甚至对老师的电话通报表现出很不耐烦。耐烦。与这类家长的沟通频率：建议老师们只需将孩与这类家长的沟通频率：建议老师们只需将孩子在校的学习情况和表现与家长做每周一次的沟通子在校的学习情况和表现与家长做每周一次的
35、沟通（电话或短信）即可。（电话或短信）即可。沟通方法：沟通方法：1 1）班主任与科任老师都应尽可能地以文字形式记录）班主任与科任老师都应尽可能地以文字形式记录 孩子的优点与不足，以便在家长突然问起孩子的孩子的优点与不足，以便在家长突然问起孩子的 情况的时候有据可依。情况的时候有据可依。2 2）同样不要吝啬对孩子的夸奖，因为这类孩子，往）同样不要吝啬对孩子的夸奖，因为这类孩子，往 往极少得到关注。即便被关注，也是被批评、被往极少得到关注。即便被关注，也是被批评、被 训斥。所以他们的父母不愿与老师沟通。为此，训斥。所以他们的父母不愿与老师沟通。为此，老师们给这类家长打电话时，要特别注意方法，老师们
36、给这类家长打电话时，要特别注意方法，以汇报孩子的进步为主，给家长们全新的感觉，以汇报孩子的进步为主，给家长们全新的感觉，让他们充了解到我们的理念以及我们对孩子的用让他们充了解到我们的理念以及我们对孩子的用 心、爱心。心、爱心。第三部分第三部分做一个做一个“学高为师，身正为范学高为师，身正为范”的的“德艺双馨德艺双馨”型的优秀教师型的优秀教师让学生让学生“恋上你的课！恋上你的课！”一、做个一、做个“德艺双馨德艺双馨”的优秀教师。的优秀教师。著名教育家陶行知先生说著名教育家陶行知先生说：“学高为师，学高为师，身正为范身正为范”，这是要求作为教师的我们，应，这是要求作为教师的我们，应当当时刻把对孩子
37、心灵的引导放在首位，教书先时刻把对孩子心灵的引导放在首位，教书先育人。育人。因此，一个优秀的老师首先应当是一个善于学因此，一个优秀的老师首先应当是一个善于学习的人，通过不断提升个人业务水平，为孩子们树习的人，通过不断提升个人业务水平，为孩子们树立一个良好的榜样，正如立一个良好的榜样，正如论语论语中说的中说的“君子的君子的力力量永远是行动的力量量永远是行动的力量”。一个优秀的老师还应当是一个善于总结的人，一个优秀的老师还应当是一个善于总结的人，通过不断地总结，发现自己的不足，在总结中进步通过不断地总结，发现自己的不足，在总结中进步和成长。和成长。一个优秀教师对学生而言，其身份应既如老师、一个优秀
38、教师对学生而言，其身份应既如老师、又像爸爸妈妈，更像朋友一样。要想成功地但当这又像爸爸妈妈，更像朋友一样。要想成功地但当这么多的角色，需要老师们各显其能，充分了解孩子么多的角色，需要老师们各显其能，充分了解孩子的心理成长进程，根据不同进程采取不同措施。的心理成长进程，根据不同进程采取不同措施。二、二、努力钻研业务，做孩子学习的引领者，努力钻研业务，做孩子学习的引领者，让孩子让孩子“恋上你的课恋上你的课”。1.1.让自己的课生动活泼、风趣幽默，牢牢抓住孩子让自己的课生动活泼、风趣幽默，牢牢抓住孩子 的眼球和思绪。的眼球和思绪。如：问：请问葛朗台是什么样的人？如：问：请问葛朗台是什么样的人？答：他
39、是一个跟你握过手后，一定要数数他答：他是一个跟你握过手后，一定要数数他 的手指头是否还齐全的人（即充分展示的手指头是否还齐全的人（即充分展示 了葛朗台的吝啬程度，又回避了单一的了葛朗台的吝啬程度，又回避了单一的 “吝啬吝啬”的描述）。的描述）。2.2.合理安排每堂课的合理安排每堂课的4040分钟时间，尽可能多地让分钟时间，尽可能多地让孩孩 子们在课堂上做充分展示。子们在课堂上做充分展示。方法一、将每堂方法一、将每堂4040分钟分为两个分钟分为两个2020分钟，每个分钟，每个2020 分钟的知识输入的时间控制在分钟的知识输入的时间控制在1010分钟分钟 左右，留出左右，留出1010分钟给孩子做堂
40、上练习。分钟给孩子做堂上练习。方法二、有效地利用多媒体设备，对不同的授课方法二、有效地利用多媒体设备，对不同的授课 内容，采取多种形式引领孩子们自主内容，采取多种形式引领孩子们自主学学 习、享受学习、快乐地学习。习、享受学习、快乐地学习。3.3.不要担心在课堂上被孩子不要担心在课堂上被孩子“问倒问倒”，而是要掌握，而是要掌握随随 机应变的技巧。机应变的技巧。如：你的课外知识真丰富啊？老师这方面的知识如：你的课外知识真丰富啊？老师这方面的知识 很缺乏哦，你可以做老师的老师吗？课后很缺乏哦，你可以做老师的老师吗？课后请请 你来教教老师，好吗？你来教教老师，好吗？又如：你的问题很有水平哦，有谁知道答
41、案？嗯，又如：你的问题很有水平哦，有谁知道答案？嗯，看来所有的同学都被难倒了。那老师就请看来所有的同学都被难倒了。那老师就请同同 学们利用周末的时间，回家查资料，找出学们利用周末的时间，回家查资料，找出这这 个问题的答案，好吗？个问题的答案，好吗？(巧妙地转化老师不了解这个问题的尴尬巧妙地转化老师不了解这个问题的尴尬)4.4.对不爱举手回答问题的学生，应当怎样处理？对不爱举手回答问题的学生，应当怎样处理？了解原因：了解原因：1 1）是否因为自己的课上得不够有趣？）是否因为自己的课上得不够有趣？2 2）是否因为经常答不出问题而渐渐养成不愿）是否因为经常答不出问题而渐渐养成不愿举举手手 回答问题的
42、习惯？回答问题的习惯？3）是否因为该学科成绩很差，担心回答错误在同）是否因为该学科成绩很差，担心回答错误在同 学面前丢脸，故不愿意回答任何问题。学面前丢脸，故不愿意回答任何问题。如果是第一个原因，那老师们就要多向优秀老师如果是第一个原因，那老师们就要多向优秀老师学习，提高自己的业务水平；学习，提高自己的业务水平；如果是第二、三个原因，老师们如果是第二、三个原因，老师们可于头天晚上将可于头天晚上将第二天要讲的内容与部分不爱举手的同学事先沟通，第二天要讲的内容与部分不爱举手的同学事先沟通，并确保他们能够理解，再于第二天上课时对这些同学并确保他们能够理解，再于第二天上课时对这些同学提问。一旦他们回答
43、准确，就要充分肯定孩子，帮助提问。一旦他们回答准确，就要充分肯定孩子，帮助他们在班上树立信心，为他们在同学中找回面子。他们在班上树立信心，为他们在同学中找回面子。5.5.怎样帮助对某一个学科完全不感兴趣的学生？怎样帮助对某一个学科完全不感兴趣的学生？1)1)各学科老师都应当巧妙地利用该学科的特点及各学科老师都应当巧妙地利用该学科的特点及 有趣现象，去引发孩子们的学习兴趣，变被动有趣现象，去引发孩子们的学习兴趣，变被动 学习为主动学习。以英语为例：学习为主动学习。以英语为例：例例A.Father and mother I love you!A.Father and mother I love y
44、ou!这句话看似简单，但暗藏玄机。大部分英语老师这句话看似简单，但暗藏玄机。大部分英语老师都知道：首先让学生将这句话的每个单词的第一个字都知道：首先让学生将这句话的每个单词的第一个字母摘录下来，以小写形式按顺序重新组合，即可构成母摘录下来，以小写形式按顺序重新组合，即可构成单词单词:family-:family-家庭，意思为有爸爸妈妈和爱爸爸妈家庭，意思为有爸爸妈妈和爱爸爸妈妈的孩子，即构成家庭。即可以帮助孩子准确地记忆妈的孩子，即构成家庭。即可以帮助孩子准确地记忆familyfamily这个单词，又让学习变得快乐。这个单词，又让学习变得快乐。其次可以要求孩子们每周回家一定要记得跟爸爸其次可以
45、要求孩子们每周回家一定要记得跟爸爸妈妈说这句话，并教会爸爸妈妈这个单词和这句英文。妈妈说这句话，并教会爸爸妈妈这个单词和这句英文。例例B B：学校的上、下课铃声均为英语歌，共有八学校的上、下课铃声均为英语歌，共有八 首。其中就有令孩子们最头痛的首。其中就有令孩子们最头痛的1212个月组个月组 成的一首歌，只要教会孩子们唱这首歌，成的一首歌，只要教会孩子们唱这首歌，他们自然就记住了这他们自然就记住了这1212个单词。所以，请个单词。所以，请 英语老师们在开学后，用最短的时间教会英语老师们在开学后，用最短的时间教会 孩子们唱这八首歌。孩子们唱这八首歌。（这八首歌的（这八首歌的flashflash大
46、家可以到泓文的大家可以到泓文的ftpftp 内部网那里去拷贝，歌词请登录我的内部网那里去拷贝，歌词请登录我的QQQQ空空 间，在日间，在日志“铃声歌词铃声歌词”里可以全部找到。里可以全部找到。以数学为例：以数学为例：A.A.任意任意2 2位数乘位数乘1111时，不用列竖式，不用计算器，可时，不用列竖式，不用计算器，可 随口计算的巧妙方法：随口计算的巧妙方法：1)1)将不是将不是1111的两位数分写两边；的两位数分写两边；2)2)将这个数的个位与十位相加，再将得数放在刚将这个数的个位与十位相加，再将得数放在刚 才分写的数字中间，如果得数大于才分写的数字中间，如果得数大于10 10，则进位。，则进
47、位。例例1.721.7211=792 11=792 (1)(1)分写分写7272为为7 27 2；(2)7+2=9 (2)7+2=9 故：故：72721111=792 792 例例2.89 2.89 11=97911=979 (1)(1)分写分写8989为为8 98 9；(2)8+9=17 (2)8+9=17 故：故：898911=97911=979B:11至至19中的任意中的任意2位数相乘的巧算：位数相乘的巧算：2)2)老师们在备课时，一定要学会备学生，即：老师们在备课时，一定要学会备学生，即：将学生按照该学科的成绩分成三个层次，对将学生按照该学科的成绩分成三个层次，对问题的设置一定要顾及到
48、不同层次的学生的问题的设置一定要顾及到不同层次的学生的理解能力。问题难一些的给第一层次，次难理解能力。问题难一些的给第一层次，次难的问题给第二层次，最简单的问题专门用来的问题给第二层次，最简单的问题专门用来提问第三层次，让第三层次的同学有机会准提问第三层次，让第三层次的同学有机会准确地回答出老师的提问（孩子们是不会在意确地回答出老师的提问（孩子们是不会在意老师问题的难易程度，但会非常在意自己是老师问题的难易程度，但会非常在意自己是否能回答对老师的提问）。因此，请老师们否能回答对老师的提问）。因此，请老师们在做课后反思的时候为这些孩子着重记录一在做课后反思的时候为这些孩子着重记录一笔。笔。3 3
49、）找一些机会跟别的老师或孩子的父母）找一些机会跟别的老师或孩子的父母 夸赞这个孩子在课堂上如何积极回答夸赞这个孩子在课堂上如何积极回答 问题，而且回答的很准确，说你很欣问题，而且回答的很准确，说你很欣 赏他的进步等等（最好找孩子就在附赏他的进步等等（最好找孩子就在附 近，可以听见自己所说的话这样的机近，可以听见自己所说的话这样的机 会。换句话说，就是让孩子能明确地会。换句话说，就是让孩子能明确地 听到你对他的赞扬）。听到你对他的赞扬）。经过经过 1-21-2个回合，这个孩子一定个回合，这个孩子一定 会因为爱你而死心塌地地爱上你所教会因为爱你而死心塌地地爱上你所教 的学科。的学科。3)3)对成绩
50、总是排在倒数的同学，老师们可以用对成绩总是排在倒数的同学，老师们可以用 “善善 意的谎言意的谎言”来激励孩子进步。来激励孩子进步。如：如：“你这次测验又进步了两名，继续努力哦，你这次测验又进步了两名，继续努力哦，老师期待你更大的进步。老师期待你更大的进步。”“小杰，你真能干，小杰，你真能干，businessbusiness这个单词好多这个单词好多 人都写错了，但是你写对了，说明你每天都人都写错了，但是你写对了，说明你每天都 在进步，我一定给你妈妈打电话报喜！在进步，我一定给你妈妈打电话报喜！”。希望我今天抛出的希望我今天抛出的“砖砖”能能引出老师们无数的引出老师们无数的“玉玉”。下面我给大家一
