1、h1开题报告心理健康教育与德育工作 关系的研究 制作者:韦娟h2一、课题的概念界定 1、良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。2、心理健康教育是提高中小学生心理素质的 教育，是实施素质教育的重要内容。3、心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确 认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环 境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性 心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学 生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们 尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平 增强自我教育能力。h31要解决的主要问题 二、研究背景 主要任务其实就是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，一方
2、面可以帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；另一方面也可培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。h42研究的意义 目前在校的中学生普遍存在不同程度的心理压力，如果不及时的帮助他们疏导，势必会影响他们健康正常的成长，作为教育工作者，我们有责任去帮助他们；同时，教育部也明确指出，各地教育行政部门和学校要积极创造条件加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究。可见，我们的研究是具有鲜明的、时代性的意义的。h53国内外研
3、究现状及趋势 目前，各地在组织实施心理健康教育的过程中，出现不少的问题，最主要的就是没有正确区分心理健康教育与德育工作的关系，虽然注意到心理健康教育与德育工作的密切联系，却出现了用德育工作来代替心理健康教育、以心理健康教育取代德育工作的现象。h61、帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培 养学生正确的学习观念，发展其学习能力，改善 学习方法；2、把握升学选择的方向；3、了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会 调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；4、加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；5、逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折 的耐受能力。三、研究内容
4、（一）研究的主要内容及框架 h7（二）可能有的创新点 目前，对心理健康教育与德育工作的关系有两种比较极端的看法：1、第一种观点认为在新的时代背景下，在中西 文化交融的过程中，在价值观日益多元化的 趋势下，传统的德育工作已经无用武之地，心理健康教育可以取代德育工作，许多德育 工作者，尤其是那些参加了心理健康教育培 训或实践的德育工作者大都持有这种观点；h82、第二种观点则认为心理健康教育好比是花瓶，学校在检查的时候搬出来，没人的时候收起来，在实际的教育教学工作中，没有任何作用，因此，可有可无。不论从以上哪种观点来看，都很难看到心理健康教育与德育工作整合的可能。二者能否整合？如果不能整合，为什么相
5、关文件频频出台？如果能整合，怎么整合？我们的研究就是要认识二者之间的关系，使二者有效整合，发挥德育工作的最大效能.h9（三）需要重点解决的问题 （一）两者的区别（二）两者的共性 一、两者的关系 二、两者整合中存在的问题 三、关于两者整合的对策 h10四、预期研究成果 初步形成“以心育德”、“以德育心”二者融为一体的教育。也就是要在我校推广“德育心理健康教育一体化教育”体系。h11五、研究方法1访谈法。2案例研究法。3调查研究法。4行动研究法。h12六、研究假设 许多德育工作者在接触到心理健康教育之后往往会有一种教育理想的冲动，好像找到了功克德育工作的金钥匙，在行为上也勇于把心理健康教育与德育工
6、作结合起来，但常常事与愿违，一个难以回避的问题角色冲突常常会摆在他们面前。h13心理健康教育与传统德育工作有着不同的行为规范，这两种不同的行为规范短时期内很难在教师身上达成融合、和谐，许多教师在这一阶段常常表现出行为上的混乱：是以一个心理健康教育教师的身份要求自己，还是以传统意义上的教师的身份高高在上地面对学生？h14如果选择前者，教师需要给学生一定的时间去接受教师的改变，但教师的改变可能引起学生暂时的迷惑甚至不认同；如果教师无法忍受来自自己和学生的短暂的角色冲突引起的混乱和无所适从，就会选择以往的教育模式，虽然“教育效果”比较明显，但教师又回到了以往的角色，心理健康教育与德育工作的整合双双成
7、了一句空话。h15七、研究步骤 第一阶段，2008年17月主要进行资料收集；第一阶段理论学习、培训活动；组织全体课题组成员写出论文初稿；第二阶段，2008年912月第二阶段理论学习；修改论文、完成论文基本定稿工作；初步研究成果展示；第三阶段，2009年16月第二阶段成果展示；论文定稿；79月完成论文评选、优秀论文出版专辑；1012月向上级部门提交研究报告及展示研究成果。h16八、保障条件 1 1、本课题研究在“十五”单亲家庭子女跟踪调查及教育对策研究研究基础上继续深化。2、本课题由我校副校长喻方同志担任负责人。3、本课题计划主要是由我校的各班班主任。他们都是 我校的德育骨干、老德育工作者，他们
8、都具有多年担任 班主任工作的经历，班主任工作成绩斐然，多人、多次 所带的班级获市级先进班级体称号；最重要的是他们当 中多人曾经参加由我校承担的市级重点研究课题成功 教育、单亲家庭子女跟踪调查及教育对策研究的 研究工作，而这两个课题已经结题，均获得市级优秀课 题奖。h17课题实施方案范本h18一、问题提出 心理健康教育可以 弥补传统德育工作 方法的不足，可以 拓展传统德育工作 的工作领域；可以 改变德育工作的教 育理念；可以提高 德育工作的实效性。h19 二、国内外同类课题研究状况 目前，各地在组织实施心理健康 教育的过程中，出现不少的问题，最主要的就是没有正确区分心理 健康教育与德育工作的关系
9、，虽 然注意到心理健康教育与德育工 作的密切联系，却出现了用德育 工作来代替心理健康教育、以心 理健康教育取代德育工作的现象。h20三、本课题的理论意义和实践意义 目前在校的中学生普遍存在不同程度的心理压力，如果不及时的帮助他们疏导，势必会影响他们健康正常的成长，作为教育工作者，我们有责任去帮助他们；同时，教育部也明确指出，各地教育行政部门和学校要积极创造条件加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究。可见，我们的研究是具有鲜明的、时代性的意义的。h21四、课题研究基本内容 我们希望通过叙事的研究方式，科学地、具体地、实际地研究心理健康教育与德
10、育工作的关系，能够达到如下目的：1、帮助学生适应中学的学习环境和学习 要求，培养学生正确的学习观念，发 展其学习能力，改善学习方法；2、把握升学选择的方向；h223、了解自己，学会克服 青春期的烦恼，逐步学 会调节和控制自己的情 绪，抑制自己的冲动行 为；4、加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；5、逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。h23五、本课题研究的重点难点 德育与心理健康教育二者能否整合？如果能整合，怎么整合？我们的研究就是要认识二者之间的关系，使二者有效整合，发挥德育工作的最大效能，h241访谈法。2案例研究法。3调查研究法。4行动研究
11、法。六、研究手段和方法 h25 课题组人员具体分工：（一）、课题实施方案的策划，课题的组织、管理、协调 课题实施方案的制定，课题资料的 汇编，结题报告的撰写喻 方韦 娟、唐令萍七、课题组研究成员及分工 h26（二）、理论与实践研究主要人员 喻方、韦娟、龚泉、徐晓桂、李妍、黄承雅、覃萍、唐令萍h27（三）、德育工作方式变革研究主要成员 杜红霞、李月、尹海珍、封晓英、谭桂新、黄承雅、杨光梅h28（四）、论文、案例收集、文本档案员 唐 令 萍（五）、信息员、电子档案员 谭 桂 新h29八、工作进度计划 我们课题组的工作安排大致是这样安排：2008年主要进行资料收集、组织培训、全体课题组成员写出论文初
12、稿。2009年上半年基本完成论文定稿、研究成果初步展示；下半年完成论文评选、优秀论文编专辑、向上级部门提交研究报告及展示研究成果。h30九、预期课题成果 初步形成“以心育德”、“以德育心”二者融为一体的教育。也就是要在我校推广“德育心理健康教育一体化教育”体系，h31序号完成时间成果名称成果形式承担人12008、17资 料 收 集课题组各个成员22008、8集 中 培 训、专家讲座 韦 娟32008、912初步成果展示论文初稿形成课题组各个成员42009、16第二阶段成果展示论文定稿课题组各个成员52009、79优秀论文评选教育专家62009、1011提交研究报告出版优秀论文专辑喻 方、韦娟72009、12课题成果展示研讨会喻 方十、课题研究工作计划 h32谢谢各位！再见！h33谢谢各位！欢迎各位班主任、老师踊跃投稿！
