1、17 壶口瀑布部编本人教版部编本人教版八年级语文下册八年级语文下册1.1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的美。通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的美。2.2.品味语言，体会修辞的表达效果。品味语言，体会修辞的表达效果。3.3.体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。境美、哲理美融为一体的写作手法。4.4.理解作者借自然奇观表达对人生的思考和无坚不理解作者借自然奇观表达对人生的思考和无坚不摧、坚韧刚强民族精神的歌颂。摧、坚韧刚强民族精神的歌颂。学习目标学习目标新课导入新课导入点击图片播放走近作者走近作者 1946
2、1946年出生，年出生，19681968年毕业于中国人民大学。历年毕业于中国人民大学。历任任内蒙古日报内蒙古日报记者、记者、光明日报光明日报记者、国家记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。科普作家和政论家。字词积累字词积累告告 诫诫 推推 搡搡 霎霎 时时 驰驰 骋骋 寒寒 噤噤 迂迂 回回 震耳欲震耳欲聋聋 jijisngsngshshjnjnyych chngch chnglnglng【寒噤寒噤】寒战寒战。【潺潺潺潺】溪水、泉水等流动的声音溪水、泉水等流动的声音。【出轧出轧】从轧钢机里出来从轧钢机里出来。【汩汩汩
3、汩】形容水流动的声音。形容水流动的声音。【怒不可遏怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。这里形容水势不可阻挡的样子。整体感知整体感知结构梳理结构梳理【第一部分（第第一部分（第1212段）段）】写作者雨季看到的壶口瀑布。写作者雨季看到的壶口瀑布。【第二部分（第第二部分（第3434段）段）】写作者枯水季节看到的壶口瀑布。写作者枯水季节看到的壶口瀑布。【第三部分（第第三部分（第5656段）段）】由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族的伟大精神。而写到中华民族的伟大精神。雨季看到的壶
4、口瀑布雨季看到的壶口瀑布枯水期壶口瀑布枯水期壶口瀑布细节感知细节感知1.从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？【听听 觉觉】在半山腰在半山腰“涛声隐隐如雷涛声隐隐如雷”，近处涛声，近处涛声“震耳震耳欲聋欲聋”；【视视 觉觉】雾气弥漫、雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水像一锅正沸腾着的水”，“那那沟已被灌得浪沫横溢沟已被灌得浪沫横溢”。2.作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？运用运用比喻比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。3.
5、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？各有什么特点？“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马军万马宇宙间仿佛只有这水的存在。宇宙间仿佛只有这水的存在。”上上 游游 通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。龙槽壶口龙槽壶口（1 1）“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束时拢成一束消失在远山青色
6、的背景中。消失在远山青色的背景中。”运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。（2 2）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。那种猛烈。”运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重。（3 3）“于是又有一些各自夺路而走于是又有一些各自夺路而走像一曲交响乐，像一曲交响乐，一幅写意画。一幅写意画。”运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地
7、写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。眼前的河水眼前的河水（3 3）“这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍被水凿得窟窟窍窍被水凿得窟窟窍窍切出一道深沟。切出一道深沟。”运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。4.作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中
8、留下深刻印象。刻印象。5.小 结壶口瀑布壶口瀑布第第一一次次 雨季雨季第第二二次次 枯水季节枯水季节观看感受观看感受雄壮伟大雄壮伟大气势磅礴气势磅礴柔和细碎柔和细碎刚中带柔刚中带柔刚柔相济刚柔相济坚韧不拔坚韧不拔1.体会情景交融的写法：这黄河之水使作者想到什么？想到了人想到了人 “我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态-造物造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉
9、、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融”。想到民族的精神想到民族的精神 “我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态-造物造物者难道是要在这壶口中浓缩
10、一个世界吗者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”2.体会黄河象征的民族精神：怎样理解文章第六自然段？感受作者在文字中所表达的情感。概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。作者思想感情的流露。他由黄河的他由黄河的“柔中有刚柔中有刚”、“遇强则抗遇强则抗”和和“勇勇往直前往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。颂。3.体会黄河象征的民族精神：为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族？作者写黄河不仅将它作
11、为一条河来写，还赋予它作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。们民族精神的象征。作者借景抒情，歌颂黄河即是伟大的中华民族精作者借景抒情，歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。神。板书设计板书设计由水想到个人由水想到个人融景生情，情景交融融景生情，情景交融相似相似 联系联系什么景，什么景，什么情什么情由个人想到民族由个人想到民族上善若水，上善若水，以柔克刚，以柔克刚，水滴石穿水滴石穿 作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的
12、气势，表现出黄河之水博心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。壶口和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。壶口瀑布的美，第一个层次是描写的美。第二个层次是意瀑布的美，第一个层次是描写的美。第二个层次是意境的美。境的美。第三个层次是哲理的美。第三个层次是哲理的美。课堂小结
13、课堂小结 为庆祝中国共产党成立九十周年，学校将举办为庆祝中国共产党成立九十周年，学校将举办“童心向党童心向党”歌咏比赛，校学生会还将在全校选聘歌咏比赛，校学生会还将在全校选聘歌咏比赛主持人。请你参加下列活动。歌咏比赛主持人。请你参加下列活动。（1 1）为歌咏比赛拟一条宣传标语。）为歌咏比赛拟一条宣传标语。（2 2）陈述你能成功应聘主持人的两条理由。）陈述你能成功应聘主持人的两条理由。随堂练习随堂练习参考示例：参考示例：（1 1）旗帜飘扬歌声嘹亮，童心真挚激情昂扬；唱响）旗帜飘扬歌声嘹亮，童心真挚激情昂扬；唱响经典歌曲，传承革命传统。经典歌曲，传承革命传统。（2 2）参考示例：普通话标准，口头表
14、达能力强；）参考示例：普通话标准，口头表达能力强；有组织相关活动的经历或经验；心理素质好，不怯场；有组织相关活动的经历或经验；心理素质好，不怯场；喜欢做主持人，希望获得一次学习实践的机会；有参喜欢做主持人，希望获得一次学习实践的机会；有参与这项活动来锻炼自己的强烈意愿与这项活动来锻炼自己的强烈意愿。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也
15、不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯
16、中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短
17、短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
