1、从沙尘暴谈起学生交流出行时担心遇到什么天气？结合以上图片你发现沙尘暴天气发结合以上图片你发现沙尘暴天气发生时的主要现象有哪些？生时的主要现象有哪些？1、强风将地面的尘沙卷起；、强风将地面的尘沙卷起；2、空气中含有大量沙子；、空气中含有大量沙子；3、空气相当混浊；、空气相当混浊；4、天气灰暗，看不见阳光，能见度极低；、天气灰暗，看不见阳光，能见度极低；5、车上、建筑物上、人的身上到处是沙子，人们行走困、车上、建筑物上、人的身上到处是沙子，人们行走困难；难；阅读阅读45页小资料并讨论：页小资料并讨论：沙尘暴也称沙暴或尘暴，沙尘暴也称沙暴或尘暴，指的是强风将地面尘沙吹起使指的是强风将地面尘沙吹起使空
2、气很混浊，水平能见度小于空气很混浊，水平能见度小于1000米的恶劣天气现象米的恶劣天气现象。沙尘暴沙尘暴 是是沙暴沙暴 和和尘尘暴暴两者兼有的总称，是指强两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，气特别混浊，水平能见度水平能见度小于小于 一百米的严重一百米的严重风风沙沙天气现象。其中沙暴系指天气现象。其中沙暴系指大风大风把大量沙粒吹把大量沙粒吹入近地层所形成的挟沙风暴；尘暴则是大风把入近地层所形成的挟沙风暴；尘暴则是大风把大量尘埃及其它大量尘埃及其它细粒物质细粒物质卷入高空所形成的卷入高空所形成的风风暴暴。沙尘暴强度划分为
3、沙尘暴强度划分为4个等级：个等级：1、4级级风速风速6级，级，500米米能见度能见度1000米，称为弱沙尘米，称为弱沙尘暴；暴；2、6级级风速风速8级，级，200米米能见度能见度500米，称为中等强度米，称为中等强度沙尘暴；沙尘暴；3、风速、风速9级，级，50米米能见度能见度200米，称为强沙尘暴；米，称为强沙尘暴；4、当其达到最大强度（瞬时最大风速、当其达到最大强度（瞬时最大风速25米米/秒，能见度秒，能见度50米，甚至降低到米，甚至降低到0米）时，称为特强沙尘暴（或黑风暴，米）时，称为特强沙尘暴（或黑风暴，俗称俗称“黑风黑风”）。）。形成沙尘暴一般要有丰富的沙尘源、强风形成沙尘暴一般要有丰
4、富的沙尘源、强风作用等条件。作用等条件。沙尘暴多发生于沙漠、沙地和干燥的沙质裸露的地表，这里的空气容易受热，而其上空的空气相对较冷，就造成暖空气上升、冷空气下沉，形成空气对流。当出现长时间大风天气时，就容易将地面沙尘卷至高空，并被强风吹到其他地方，形成沙尘暴天气。形成的原因是多种多样的，既有自然形成的原因是多种多样的，既有自然原因，也有人为原因，象地球温室效应、原因，也有人为原因，象地球温室效应、森林锐减、植被破坏、气候异常等因素。森林锐减、植被破坏、气候异常等因素。人口膨胀导致的过度开发自然资源、人口膨胀导致的过度开发自然资源、过量砍伐森林、过度开垦土地是形成沙过量砍伐森林、过度开垦土地是形
5、成沙尘暴的主要原因，并加重了其强度和频尘暴的主要原因，并加重了其强度和频度度。沙尘暴形成的条件中哪些与人类活动有关？沙尘暴形成的条件中哪些与人类活动有关？很多国家高速公路收费站前车队排起了长龙。在全世界，城市越来越多，越来越大，很多国家高速公路收费站前车队排起了长龙。在全世界，城市越来越多，越来越大，城市制造的废气、废物、废液正无止境的破坏着周遭的环境。城市制造的废气、废物、废液正无止境的破坏着周遭的环境。人类破坏环境人类破坏环境志愿者们正在试图清理满是废弃塑料瓶和垃圾堵塞的大坝。疯狂的生产，无序的抛志愿者们正在试图清理满是废弃塑料瓶和垃圾堵塞的大坝。疯狂的生产，无序的抛弃，垃圾正成为地球生态
6、向前延续的巨大障碍。弃，垃圾正成为地球生态向前延续的巨大障碍。人类破坏环境很多国家木材厂大量砍伐原生林，这些木材将被用于造纸，当地政很多国家木材厂大量砍伐原生林，这些木材将被用于造纸，当地政府利用林木资源获取了大量利益，而当地生态则受到了严重破坏。府利用林木资源获取了大量利益，而当地生态则受到了严重破坏。人类破坏环境人类破坏环境中国，江西，鄱阳湖。受长江罕见低水位和江西境内降雨偏少的影响，星子水域呈中国，江西，鄱阳湖。受长江罕见低水位和江西境内降雨偏少的影响，星子水域呈现出一片干旱的景象。现出一片干旱的景象。1、人畜死亡、建筑物倒塌、农人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产。业减产。沙沙尘暴对人畜和建
7、筑物的危害绝不亚于台风尘暴对人畜和建筑物的危害绝不亚于台风和龙卷风。和龙卷风。近近5 5年年来，我国西北地区累计遭受到来，我国西北地区累计遭受到的沙尘暴袭击的沙尘暴袭击有有2020多多次，造成经济损次，造成经济损失失1212亿亿多多元，死亡失踪人数超元，死亡失踪人数超过过200200多人多人 2 2、大、大气污染、表土流失。气污染、表土流失。沙沙尘暴降尘中至少有尘暴降尘中至少有3838种化学元素，它的种化学元素，它的发生大大增加了大气固体污染物的浓度，给起发生大大增加了大气固体污染物的浓度，给起源地、周边地区的大气环境、土壤、农业生产源地、周边地区的大气环境、土壤、农业生产等造成了长期的、潜在
8、的危害。特别是农作物等造成了长期的、潜在的危害。特别是农作物赖以生存的微薄的表土被刮走后，贫瘠的土地赖以生存的微薄的表土被刮走后，贫瘠的土地将严重影响农作物的产量。将严重影响农作物的产量。沙尘暴防灾应急 应急要点应急要点 及时关闭门窗，必要时可用胶条对门窗进行密封。及时关闭门窗，必要时可用胶条对门窗进行密封。外出时要戴口罩，用纱巾蒙住头，以免沙尘侵害眼睛外出时要戴口罩，用纱巾蒙住头，以免沙尘侵害眼睛和呼吸道而造成损伤。应特别注意交通安全。和呼吸道而造成损伤。应特别注意交通安全。机动车和非机动车应减速慢行，密切注意路况，谨慎机动车和非机动车应减速慢行，密切注意路况，谨慎驾驶。驾驶。妥善安置易受沙
9、尘暴损坏的室外物品。妥善安置易受沙尘暴损坏的室外物品。专家提示专家提示 发生强沙尘暴天气时不宜出门，尤其是老人、儿童及发生强沙尘暴天气时不宜出门，尤其是老人、儿童及患有呼吸道过敏性疾病的人。患有呼吸道过敏性疾病的人。平时要做好防风防沙的各项准备。平时要做好防风防沙的各项准备。世纪发生次数世纪发生次数世纪发生次数公元前第世纪公元第世纪公元第世纪公元前第世纪公元第世纪公元第世纪公元前第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪公元第世纪共计中国历史时期各世纪沙尘暴发生次数（夏训诚、杨振声
10、）中国历史时期各世纪沙尘暴发生次数（夏训诚、杨振声）年有历史记载的沙尘暴年有历史记载的沙尘暴次。平均年发生次。次。平均年发生次。据地方志记载，公元据地方志记载，公元351年甘肃年甘肃武威一带就有强沙尘暴发生，造武威一带就有强沙尘暴发生，造成房屋倒塌和人员与生畜伤亡。成房屋倒塌和人员与生畜伤亡。20 世纪中后期我国西北世纪中后期我国西北地区沙尘暴时间分布状况地区沙尘暴时间分布状况时时 间间5050年代年代6060年代年代7070年代年代8080年代年代9090年代年代次次 数数5 58 8131314142323近期年际变化特征近期年际变化特征1999年年9次，次，2000年年14次，次，200
11、1年年18次，次，2002年年12次次 05060708090 年代102030次数（次）5次8次13次14次23次面积扩展（平方千米面积扩展（平方千米/年）年）年代年代506010002000708030009002100平方千米1560平方千米2400平方千米从曲线的变化中，我们有什么发现从曲线的变化中，我们有什么发现？沙尘暴天气出现的次数越来越多，特别是上世纪沙尘暴天气出现的次数越来越多，特别是上世纪80年代，次数明显增多，沙尘暴的强度越来越大，土年代，次数明显增多，沙尘暴的强度越来越大，土地沙化的面积在不断扩大。地沙化的面积在不断扩大。结合小资料和上面的统计，讨论：结合小资料和上面的统
12、计，讨论：为什么会出现这种情况？为什么会出现这种情况？自然原因自然原因：地球温室效应、厄尔尼诺现象，森林锐：地球温室效应、厄尔尼诺现象，森林锐减，植被破坏，物种灭绝，气候异常，减，植被破坏，物种灭绝，气候异常，人为原因人为原因：人口膨胀导致的过度开发自然资源，过：人口膨胀导致的过度开发自然资源，过量砍伐森林，过度开垦土地量砍伐森林，过度开垦土地。专专家指出，目前人类控制天气的能家指出，目前人类控制天气的能力还很有限，减缓沙尘暴灾害频率与强力还很有限，减缓沙尘暴灾害频率与强度的关键在于搞好地面的生态保护与建度的关键在于搞好地面的生态保护与建设，特别是地表植被的保护。要坚持设，特别是地表植被的保护
13、。要坚持“预防为主、保护优先预防为主、保护优先、防治并重、防治并重”的生态保护与建设方针，建立和完善生的生态保护与建设方针，建立和完善生态保护的法规和政策体系，停止导致生态保护的法规和政策体系，停止导致生态环境继续恶化的生产活动。态环境继续恶化的生产活动。根据讨论的结果，想一想，人类根据讨论的结果，想一想，人类应该为防治沙尘暴做些什么？应该为防治沙尘暴做些什么？一一 植树造林，形成生态屏障；在城市植树造林，形成生态屏障；在城市中种植花草，增大绿化面积。中种植花草，增大绿化面积。植树造林，我们可以达到减小风速，降低风沙侵蚀。另外，森林也众所植树造林，我们可以达到减小风速，降低风沙侵蚀。另外，森林
14、也众所周知，森林有保持水土，含蓄水源，防风固沙，调节气候等功能。通过周知，森林有保持水土，含蓄水源，防风固沙，调节气候等功能。通过有很强的生态效益。有很强的生态效益。二二 推动以退耕还林还草为中心的生态恢复推动以退耕还林还草为中心的生态恢复保护带。保护带。增加植被覆盖率，增加降雨量，从而调节干旱地区的水循环最终达到改善气候环境；三三 在在河套地区和沙黄土地等水土流失严重河套地区和沙黄土地等水土流失严重的地区，以保护水资源和天然绿洲为中心，的地区，以保护水资源和天然绿洲为中心，控制沙化土地，保住天然绿洲，逐步扩大控制沙化土地，保住天然绿洲，逐步扩大人工林；人工林；四四 蒙古的荒漠地区是现在乃至将
15、来长期蒙古的荒漠地区是现在乃至将来长期影响我国乃至东南亚气候的主要沙尘暴影响我国乃至东南亚气候的主要沙尘暴源区，因此，应加强与周边地区的合作源区，因此，应加强与周边地区的合作共同防治沙尘暴共同防治沙尘暴 五五 树立环境保护意识，加大宣传力度，树立环境保护意识，加大宣传力度，提高人们的环保素质；提高人们的环保素质；人们应该有少使或拒绝使用一次性木筷，节约纸张的使人们应该有少使或拒绝使用一次性木筷，节约纸张的使用，大力推广纸张等可回收资源的再利用。用，大力推广纸张等可回收资源的再利用。19781978年，国家实施了年，国家实施了“三北三北”防护林体防护林体系建设工程，系建设工程，19911991年
16、，又启动了全国防沙治年，又启动了全国防沙治沙工程，使中国的荒漠化防治步入了工程化、沙工程，使中国的荒漠化防治步入了工程化、规模化发展的轨道。经过长期的艰苦努力，规模化发展的轨道。经过长期的艰苦努力，中国的荒漠化防治工作取得了令人瞩目的成中国的荒漠化防治工作取得了令人瞩目的成就。就。国家林业局长周生贤指出，中国防治荒国家林业局长周生贤指出，中国防治荒漠化的目标是：力争用漠化的目标是：力争用1010年左右时间，即到年左右时间，即到20102010年，基本遏制荒漠化扩展的趋势；到年，基本遏制荒漠化扩展的趋势；到20302030年，在巩固前期治理成果的基础上，实年，在巩固前期治理成果的基础上，实现人进
17、沙退；到现人进沙退；到20502050年，争取使凡能治理的年，争取使凡能治理的荒漠化土地基本得到治理。荒漠化土地基本得到治理。1、沙尘暴多发生于（、沙尘暴多发生于（）、（）、（）和干燥）和干燥的（的（）的地表。）的地表。2、我国沙尘暴发生的次数随着工业的发展在逐、我国沙尘暴发生的次数随着工业的发展在逐年（年（）。）。3、产生沙尘暴的原因是什么？、产生沙尘暴的原因是什么？沙漠 沙地 沙质裸露 增加 过度放牧、植被破坏、土地沙化 The end1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方
18、式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，
19、他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种
20、能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热
21、情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
