1、教材中出现的实验类型：教材中出现的实验类型：按性质来分类实验：按性质来分类实验：探究性实验 模拟探究、真实探究,要突出学生的能力培养 验证性实验 鉴定性验证实验、调查验证 例：一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长例：一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔在海拔10m10m、500m500m和和1000m1000m的同一山坡上。在相应生的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株随海拔的增高而显著变矮。为检不同海拔的野菊株随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下验环境和遗
2、传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。实验设计。例：为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗例：为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。（1 1）材料和用具：日龄相同，体重相近的雄性成年大白）材料和用具：日龄相同，体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。测定装置，小动物活动测定仪等。（实验提示：给药途
3、径为每日灌胃，给药剂量和仪器操（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。）作不作考试要求，室温恒定。）（2 2）方法与步骤）方法与步骤（3 3）结果预测与分析。）结果预测与分析。答案答案 （2 2）方法与步骤：将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，）方法与步骤：将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠胃等量的蒸馏水，饲养一定时期。胃等量的蒸馏水，饲养一定时期。测定与记录甲、乙组鼠
4、的耗氧量和活动量。测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。（3 3）结果预测与分析：）结果预测与分析：未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使运动的耗氧量和活动分解，提高神经系统的兴奋性，从而使运动的耗氧量和活动量增加。量增加。掌握实验题的题型及应对策略掌握实验题的题型及应对策略全国各类高考实验
5、题，大致类型 1.对实验目的、原理进行考查的实验题对实验目的、原理进行考查的实验题 2.对实验的材料、用具进行考查的实验题对实验的材料、用具进行考查的实验题 3.对实验操作进行考查的实验题对实验操作进行考查的实验题 4.对实验过程及原理进行考查的实验题对实验过程及原理进行考查的实验题 5.对实验设计及结果进行考查的实验题对实验设计及结果进行考查的实验题 6.对多个实验进行综合考查的实验题对多个实验进行综合考查的实验题 应对高考实验题的教学策略应对高考实验题的教学策略 在进行在进行2008年生物高考实验专题复习过程中，年生物高考实验专题复习过程中，针对考纲及教科书中的知识、能力要求，系统针对考纲
6、及教科书中的知识、能力要求，系统地整合十一个实验课题、一个调查课题、七个地整合十一个实验课题、一个调查课题、七个探究课题中的实验理论和科学研究的思想方法；探究课题中的实验理论和科学研究的思想方法；纵观并整合近几年全国各地生物高考题中的实纵观并整合近几年全国各地生物高考题中的实验题、调查题、探究题，总结各类实验探究题验题、调查题、探究题，总结各类实验探究题的解题规律；收集、整合各地模拟卷中的实验的解题规律；收集、整合各地模拟卷中的实验探究题；依据考纲中的十九个实验课题并结合探究题；依据考纲中的十九个实验课题并结合新情景资料创造性地编制创新型的实验探究题；新情景资料创造性地编制创新型的实验探究题；
7、指导学生系统地掌握实验理论及对应的解题规指导学生系统地掌握实验理论及对应的解题规律。律。掌握实验题的题型及应对策略掌握实验题的题型及应对策略全国各类高考实验题，大致类型 1.对实验目的、原理进行考查的实验题对实验目的、原理进行考查的实验题 2.对实验的材料、用具进行考查的实验题对实验的材料、用具进行考查的实验题 3.对实验操作进行考查的实验题对实验操作进行考查的实验题 4.对实验过程及原理进行考查的实验题对实验过程及原理进行考查的实验题 5.对实验设计及结果进行考查的实验题对实验设计及结果进行考查的实验题 6.对多个实验进行综合考查的实验题对多个实验进行综合考查的实验题 提高学生提高学生实验设
8、计题实验设计题解题能力的解题能力的建议建议 实验设计题是高考中考查形式非常稳实验设计题是高考中考查形式非常稳定的一种题型。通常要求学生能够根据题定的一种题型。通常要求学生能够根据题目已知的条件，设计出科学完整的实验目已知的条件，设计出科学完整的实验步骤，并对实验结果进行预测和分析。步骤，并对实验结果进行预测和分析。许多学生面对实验题时，往往感到许多学生面对实验题时，往往感到无从下手。无从下手。复习教学建议复习教学建议：了解实验设计题的题型和常考点了解实验设计题的题型和常考点复习相关基础知识，准备好解题的复习相关基础知识，准备好解题的“武器武器”抓住实验设计的关键步骤，搭好解题抓住实验设计的关键
9、步骤，搭好解题的的“骨架骨架”注意解题的一般方法和表达的格式注意解题的一般方法和表达的格式了解实验设计题的题型和常考点了解实验设计题的题型和常考点复习相关基础知识，准备好解题复习相关基础知识，准备好解题的的“武器武器”明确实现实验目的所要用到的实验原理：书写实验原理的解题方法：原理的来源有两书写实验原理的解题方法：原理的来源有两个，其一是课本中的相关知识（题干较短），其个，其一是课本中的相关知识（题干较短），其二是来自题干（题干较长）。所以，通过联想相二是来自题干（题干较长）。所以，通过联想相关知识或解读题干来解题。关知识或解读题干来解题。解题方法：因为正确的假设可以上升解题方法：因为正确的假
10、设可以上升为结论，所以，可以依据结论或实验为结论，所以，可以依据结论或实验目的书写假设。目的书写假设。预期结果 预期结果：在检测一个假设前，先对设计预期结果：在检测一个假设前，先对设计的实验提出试验的预期结果。的实验提出试验的预期结果。验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验预期结果预期结果唯一唯一不唯一（写全多种可能）不唯一（写全多种可能）实验结果实验结果唯一唯一唯一唯一 实验验证 实验验证：真正做实验，通过实验结果检验预期是否能实现，相应的假设是否成立。若预期能实现，则假设上升为结论。确定变量确定变量自变量：也称实验变量，是指实验中实验者能操纵的给定的因素和条件 控制变量：也称无关变量，指
11、实验中除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件 因变量：也称反应变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果 区分原理和目的 抓住实验设计的关键步骤，搭好解题抓住实验设计的关键步骤，搭好解题的的“骨架骨架”一、实验设计思路的确立一、实验设计思路的确立二、实验步骤的设计二、实验步骤的设计三、实验结果的预测和分析三、实验结果的预测和分析实验设计解题步骤实验设计解题步骤总结总结一、实验设计思路的确立一、实验设计思路的确立方向：方向：题目中的实验原理、实验目的题目中的实验原理、实验目的基础：基础：实验材料和用具实验材料和用具过程：过程：1、在实验原理的指导下，确定是验证性、在实验原理的指导下，确定
12、是验证性实验还是探究性实验实验还是探究性实验2、是否有教材中或练习中的实验原型，、是否有教材中或练习中的实验原型，如果有可类比如果有可类比3、对各种实验材料和用具进行逐一分析，联、对各种实验材料和用具进行逐一分析，联系教材中的知识点和相关原理，理清思路，系教材中的知识点和相关原理，理清思路，最终确立实验思路最终确立实验思路4 4、形成实验思路、形成实验思路实验组的处理：实验组的处理：对照组的处理：对照组的处理：二、实验步骤的设计二、实验步骤的设计 这个环节是把设计思路具体化的过程，一般这个环节是把设计思路具体化的过程，一般包括四部分内容：配置实验常量；引入实包括四部分内容：配置实验常量；引入实
13、验变量，设置好实验组和对照组；检测反应验变量，设置好实验组和对照组；检测反应变量，变量，观察记录实验结果。观察记录实验结果。科学性原则科学性原则 简便可行性原则简便可行性原则设计对照原则设计对照原则 单一变量原则单一变量原则可重复性原则可重复性原则实验设计遵循原则：实验设计遵循原则：实验步骤设计的内容：实验步骤设计的内容：题目中提供的实验材料、器皿，一般情况下都题目中提供的实验材料、器皿，一般情况下都有用、都要用，我们需要考虑的是怎样用？先用有用、都要用，我们需要考虑的是怎样用？先用哪个后用哪个？能不能直接用？不能直接用，需哪个后用哪个？能不能直接用？不能直接用，需怎样处理才能把干扰因素排除而
14、只留下实验变量？怎样处理才能把干扰因素排除而只留下实验变量？一般情况下，一定要避免遗漏或随意自行增加某一般情况下，一定要避免遗漏或随意自行增加某种器材或药品。种器材或药品。设计技巧和注意事项：设计技巧和注意事项：1 1、分析方法步骤的主要依据、分析方法步骤的主要依据题干中题干中的材料用具的材料用具 可使用题目中出现过的比较规范的表可使用题目中出现过的比较规范的表述述仿写仿写 在使用器皿时用标记号（甲、乙在使用器皿时用标记号（甲、乙烧烧杯；杯；A A、BB试管；试管；1 1、22号培养皿等）来号培养皿等）来辅助，如辅助，如“取两只试管，分别编号为取两只试管，分别编号为A A和和B”B”。2 2、
15、用规范的科学术语表述、用规范的科学术语表述3 3、表述的语言要精炼、表述的语言要精炼 、观察、记录：、观察、记录：根据题意，简单说明观察时间或根据题意，简单说明观察时间或周期等；观察、记录一定要针对反应变量（观察指标）周期等；观察、记录一定要针对反应变量（观察指标）进行，具体的写出有必要的话要设计一些图形、表格进行，具体的写出有必要的话要设计一些图形、表格或坐标曲线等来记录，有的还要说明一下对记录数据的或坐标曲线等来记录，有的还要说明一下对记录数据的初步处理方法，如求平均值等。初步处理方法，如求平均值等。、准备准备（配制溶液等），（配制溶液等），分组分组（实验组、对照组，（实验组、对照组，其中
16、实验组如果有浓度梯度，至少要分三组。如果有必其中实验组如果有浓度梯度，至少要分三组。如果有必要，每组还要设多个相同处理），要，每组还要设多个相同处理），编号编号 、实验组、对照组的设置：、实验组、对照组的设置：设定实验中单因子实设定实验中单因子实验变量（或实验条件），控制实验常量（等量且适量，验变量（或实验条件），控制实验常量（等量且适量，保证实验材料的正常状态）。保证实验材料的正常状态）。此处分值比重大，必须要高度重视！此处分值比重大，必须要高度重视！设置技巧 、培养或其他处理：、培养或其他处理：要注意保证生存条件。除了要注意保证生存条件。除了一些明显的条件外，其他的条件可用一些明显的条件外
17、，其他的条件可用“适宜的条件适宜的条件”等词等词句给出。句给出。4 4、步骤设计一般不宜连续表述，往往步骤设计一般不宜连续表述，往往需要分段进行，并加以编号如需要分段进行，并加以编号如“、”四段表述法：四段表述法：实验实验准备、准备、分组、编号分组、编号实验组、对实验组、对照组的设置照组的设置培养或其培养或其他处理他处理观察和观察和记录记录解答完毕要认真检查，根据实验目的查缺补解答完毕要认真检查，根据实验目的查缺补漏。先说服了自己才能说服别人，不仅要自己漏。先说服了自己才能说服别人，不仅要自己明白，关键是让阅卷人明白。明白，关键是让阅卷人明白。解题时，最好能先在草稿纸上草拟，不能详解题时，最好
18、能先在草稿纸上草拟，不能详细设计也要有大略的步骤，然后再充实，以求细设计也要有大略的步骤，然后再充实，以求设计尽量完整并使卷面整洁。设计尽量完整并使卷面整洁。5 5、说服自己、说服自己6 6、建议打草稿、建议打草稿三、实验结果的预测和分析三、实验结果的预测和分析对结果进行预测和分析时，必须对结果进行预测和分析时，必须将每一种可能性都列出来进行逐将每一种可能性都列出来进行逐一的分析一的分析实验结果预测和分析的要求：实验结果预测和分析的要求：只要写出正确的结果并分析即可只要写出正确的结果并分析即可探究性实验：探究性实验：验证性实验：验证性实验：注意解题的一般方法和表达的格式注意解题的一般方法和表达
19、的格式 1 1、仔细读题、仔细读题文字、图表、数据、器文字、图表、数据、器材、药品等材、药品等 2 2、查找原理、查找原理题干或教材中题干或教材中 3 3、明确目的、明确目的胸有成竹、心中有数胸有成竹、心中有数 4 4、科学设计、科学设计顺序得当、操作规范顺序得当、操作规范 5 5、准确答题、准确答题结果结论对应统一、逻结果结论对应统一、逻辑严密、字迹工整辑严密、字迹工整解题策略解题策略训练策略训练策略“化整为零化整为零”“化零为整化零为整”整合练习：整合练习：（0606全国理综卷全国理综卷）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用
20、所提供的实验材料与用具，在给出的实有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。实验结果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中中光照和温度等条件适宜，空气中O O2 2和和C
21、OCO2 2在水中的溶解量及无氧呼在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：实验步骤和预测实验结果：（1 1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCONaHCO3 3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。（2 2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。试管两支：试管两支：_。NaHCONa
22、HCO3 3稀溶液：稀溶液：_。暗培养箱、日光灯：暗培养箱、日光灯：_。无氧呼吸忽略不计：无氧呼吸忽略不计：_。蒸馏水、空气中蒸馏水、空气中O O2 2和和COCO2 2在水中的溶解量忽略不计：在水中的溶解量忽略不计：_。开始叶片均浮在液面上，用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细开始叶片均浮在液面上，用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部：胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部：_ _ _。1 1、为、为_性实验，需验证实验的数量为性实验，需验证实验的数量为_个个2 2、教材上的实验原型：、教材上的实验原型：_（无、有
23、）？（无、有）？验证性验证性3 3、主要材料用具和实验第（、主要材料用具和实验第（1 1）、（）、（2 2）步分析）步分析2 2无无两个实验要连续完成，不能个别独立完成两个实验要连续完成，不能个别独立完成能提供和吸收能提供和吸收COCO2 2，提示本实验主要研究，提示本实验主要研究O O2 2的产生和消耗的产生和消耗分别用于验证呼吸作用和光合作用分别用于验证呼吸作用和光合作用原料只有原料只有NaHCONaHCO3 3提供的提供的COCO2 2 ，没有，没有O O2 2 ，提示必须先验证光合作用，然后验证呼吸作用，提示必须先验证光合作用，然后验证呼吸作用提示本实验只讨论有氧呼吸提示本实验只讨论有
24、氧呼吸、提示产生的气体存在于细胞间隙中，不会在细胞表面形成气泡；、提示产生的气体存在于细胞间隙中，不会在细胞表面形成气泡；、提示用叶片的上浮和下沉来反映气体的产生和消耗、提示用叶片的上浮和下沉来反映气体的产生和消耗练习练习近几年全国各类高考试题中的探究题类型近几年全国各类高考试题中的探究题类型补充完成命题探究题补充完成命题探究题 完整的命题探究题完整的命题探究题补充完成命题探究题补充完成命题探究题 例例1设计并制作小生态瓶，探究影响生态系统设计并制作小生态瓶，探究影响生态系统稳定性的因素。稳定性的因素。供选择的材料用具和实验场所：黑藻、小鱼、供选择的材料用具和实验场所：黑藻、小鱼、清澈的河水、
25、洗净的沙、凡士林、清澈的河水、洗净的沙、凡士林、2L带盖玻璃带盖玻璃瓶、黑色套袋、温度适宜的实验场所。瓶、黑色套袋、温度适宜的实验场所。(1)影响生态系统稳定性的因素可能有影响生态系统稳定性的因素可能有 。(2)某实验小组的同学设计了如图所示的某实验小组的同学设计了如图所示的5个生态瓶个生态瓶(其中其中4号生态瓶外罩有黑色套袋，号生态瓶外罩有黑色套袋，3、4、5生态瓶中含有泥生态瓶中含有泥沙沙)，并将其置于温度适宜和光照充足的实验场所。，并将其置于温度适宜和光照充足的实验场所。(3)上述实验设计的五个生态瓶中，有一个包含了较全上述实验设计的五个生态瓶中，有一个包含了较全面的生态因素，请你以该生
26、态瓶为面的生态因素，请你以该生态瓶为 对照指标，组对照指标，组建四个对照组实验，研究生态因素对生态系统稳定性的建四个对照组实验，研究生态因素对生态系统稳定性的影响，这四个对照组实验分别是影响，这四个对照组实验分别是 、比较合比较合理。理。(4)请你根据上述实验设计实验记录表，记录小鱼在各请你根据上述实验设计实验记录表，记录小鱼在各生态瓶中存活的天数。生态瓶中存活的天数。(5)请你预测实验结果：小鱼存活天数由长至短的顺请你预测实验结果：小鱼存活天数由长至短的顺序最可能是序最可能是 。分析小鱼存活时间最短的原因。分析小鱼存活时间最短的原因 。解析：本题的命题意图是引导学生在解析：本题的命题意图是引
27、导学生在完成设计并制作小生态瓶的探究实验完成设计并制作小生态瓶的探究实验之后，借助探究影响生态系统稳定性之后，借助探究影响生态系统稳定性的因素这一研究对象，考查学生根据的因素这一研究对象，考查学生根据实验材料设计实验过程、实验记录表实验材料设计实验过程、实验记录表并预测实验结果的能力并预测实验结果的能力 2完整的命题探究题完整的命题探究题 例例萝卜贮藏根组织细胞中是否存在蛋白萝卜贮藏根组织细胞中是否存在蛋白质和质和DNA？某生物小组对此进行研究，他？某生物小组对此进行研究，他们从网上查阅资料得知：蛋白质在们从网上查阅资料得知：蛋白质在10%NaCl溶液中可沉淀析出；在蛋白质溶液中可沉淀析出；在
28、蛋白质溶液中，加入双缩脲试剂，溶液呈现特有溶液中，加入双缩脲试剂，溶液呈现特有的颜色；的颜色；DNA溶于溶于10%NaCl溶液但在溶液但在95%酒精中呈白色絮状沉淀析出。酒精中呈白色絮状沉淀析出。实验材料：白萝卜实验材料：白萝卜 实验用具：粉碎机、烧杯、漏斗、试管、滤实验用具：粉碎机、烧杯、漏斗、试管、滤纸、玻棒、镊子、载玻片、天平、纱布纸、玻棒、镊子、载玻片、天平、纱布 药品及试剂：蒸馏水、药品及试剂：蒸馏水、NaCl、95%酒精、甲酒精、甲基绿染液、双缩脲试剂、蛋白质标准样品基绿染液、双缩脲试剂、蛋白质标准样品 请你根据所提供的条件参与实验设计并完成实验。请你根据所提供的条件参与实验设计并
29、完成实验。一一.材料处理材料处理_；二二.提取提取_；三三.鉴定及结果鉴定及结果_。四四.讨论：讨论：1蛋白质在萝卜贮藏根组织细胞中所起的作用蛋白质在萝卜贮藏根组织细胞中所起的作用_。2、DNA主要来自萝卜贮藏根组织细胞的主要来自萝卜贮藏根组织细胞的_。解析：解析：该题是一道提供实验条件的较完整的命该题是一道提供实验条件的较完整的命题探究题，结合教材中的基础知识，要鉴题探究题，结合教材中的基础知识，要鉴定蛋白质和定蛋白质和DNA，首先要把它们提取出来，首先要把它们提取出来，而提取的条件在题目中已经提供。所以解而提取的条件在题目中已经提供。所以解决此类题目的关键是对题目的已知求解关决此类题目的关
30、键是对题目的已知求解关系进行认真的分析。系进行认真的分析。应对高考探究题的教学策略应对高考探究题的教学策略 一个完整的科学探究过程大致包括观察现象一个完整的科学探究过程大致包括观察现象提出问题提出问题做出假设做出假设设计实验设计实验预期并预期并论证实验结果论证实验结果实施实验过程实施实验过程记录实验现记录实验现象象依据实验现象得出实验结论依据实验现象得出实验结论支持或否支持或否定实验假设定实验假设形成相关的理论或循环探究等形成相关的理论或循环探究等研究步骤，补充完成命题探究题只是完成探研究步骤，补充完成命题探究题只是完成探究过程的一些后续步骤；而完整的命题探究究过程的一些后续步骤；而完整的命题
31、探究题一般要完成探究的全过程。题一般要完成探究的全过程。复习过程中，指导学生进行一些探究案复习过程中，指导学生进行一些探究案例的规划设计，总结科学探究的策略程序，例的规划设计，总结科学探究的策略程序，形成科学的思维方法；要指导学生进行若干形成科学的思维方法；要指导学生进行若干个简单的真实命题探究案例的全程探究（含个简单的真实命题探究案例的全程探究（含实验操作），使学生进一步体验、内化科学实验操作），使学生进一步体验、内化科学探究的策略程序和科学的思维方法。在此过探究的策略程序和科学的思维方法。在此过程中要特别注重培养学生作出假设、规划实程中要特别注重培养学生作出假设、规划实验过程、设计实验记录
32、表、预期实验结果、验过程、设计实验记录表、预期实验结果、论证并形成实验结论的科学的逻辑思维过程论证并形成实验结论的科学的逻辑思维过程及其对应的科学逻辑语言的准确表述。及其对应的科学逻辑语言的准确表述。高考实验试高考实验试题的特点题的特点一、围绕教材中调节、遗传、代谢等重点知识一、围绕教材中调节、遗传、代谢等重点知识 为题材为题材进行试验内容的考查进行试验内容的考查二、侧重对于试验步骤的完善或结果的预期和分析甚至是二、侧重对于试验步骤的完善或结果的预期和分析甚至是整个实验思路的描述整个实验思路的描述三、投机性的实验设计没有出现（三、投机性的实验设计没有出现（0年之前的试验试题年之前的试验试题主要考察试验设计的步骤和结果的分析。试验步骤的设主要考察试验设计的步骤和结果的分析。试验步骤的设计有一些规律：计有一些规律：1、取材、取材 2、对照对照 3、在适宜条件下培养、在适宜条件下培养4、经过一段时间，观察记录情况、经过一段时间，观察记录情况按照规律去设计能够得到大多的分数，不能充分体现学按照规律去设计能够得到大多的分数，不能充分体现学生的探究性的试验能力。生的探究性的试验能力。欢迎探讨，谢谢大家
