1、幼儿园打击乐演奏活动的幼儿园打击乐演奏活动的设计设计与与实施实施 第一步第一步 资讯提供资讯提供一、打击乐器演奏活动的目标一、打击乐器演奏活动的目标1.让幼儿享受参与打击乐器演奏活动的快乐让幼儿享受参与打击乐器演奏活动的快乐（一）打击乐演奏活动的总目标（一）打击乐演奏活动的总目标2.发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力3.发展幼儿感受音乐的能力发展幼儿感受音乐的能力4.积累一定的音乐语汇积累一定的音乐语汇 （二）年龄阶段目标（二）年龄阶段目标一、打击乐器演奏活动的目标一、打击乐器演奏活动的目标请同学们看请同学们看216216页，同组同学讨论各年龄段的不同
2、之处页，同组同学讨论各年龄段的不同之处 1.掌握不同乐器的演奏方法掌握不同乐器的演奏方法2.参与的内容和程度不同参与的内容和程度不同3.选择的乐曲不同选择的乐曲不同4.看指挥的要求不同看指挥的要求不同5.合作的要求不同合作的要求不同6.常规的要求不同常规的要求不同二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容（一）打击乐乐曲（一）打击乐乐曲1.歌曲（民歌、儿童歌曲等）歌曲（民歌、儿童歌曲等）2.器乐曲（民族乐曲、世界名曲）器乐曲（民族乐曲、世界名曲）二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能（二）打击乐器演
3、奏的简单知识技能1.与乐器的有关知识与乐器的有关知识乐器的名称、演奏方式和音色乐器的名称、演奏方式和音色串铃、碰铃、三角铁、钹、锣串铃、碰铃、三角铁、钹、锣木鱼、双响筒、圆舞板、蛙鸣筒木鱼、双响筒、圆舞板、蛙鸣筒沙球、大鼓、铃鼓沙球、大鼓、铃鼓2.配器的相关知识配器的相关知识（二）打击乐器演奏的简单知识技能（二）打击乐器演奏的简单知识技能（1）打击乐器分类）打击乐器分类金属类金属类二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容2.配器的相关知识配器的相关知识（二）打击乐器演奏的简单知识技能（二）打击乐器演奏的简单知识技能（1）打击乐器分类）打击乐器分类金属类金属类二、
4、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容木制类木制类2.配器的相关知识配器的相关知识（二）打击乐器演奏的简单知识技能（二）打击乐器演奏的简单知识技能（1）打击乐器分类）打击乐器分类金属类金属类二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容木制类木制类混合类混合类单响和碎响单响和碎响2.配器的相关知识配器的相关知识（二）打击乐器演奏的简单知识技能（二）打击乐器演奏的简单知识技能（1）打击乐器分类）打击乐器分类二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容（2）节奏型和乐器安排）节奏型和乐器安排例举：圆舞板和三角铁对比
5、选择例举：圆舞板和三角铁对比选择 密集的节奏密集的节奏和和稀疏的节奏稀疏的节奏（3）利用图形、动作或语音记录）利用图形、动作或语音记录3.指挥相关的知识指挥相关的知识（二）打击乐器演奏的简单知识技能（二）打击乐器演奏的简单知识技能（1）指挥）指挥动作清楚、明确、易于让被指挥者做出动作清楚、明确、易于让被指挥者做出反应反应 二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容（2）身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者（3）指挥动作表现节奏和音色的变化，并能指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。使自己的动作与音乐协
6、调一致。（5）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。（三）打击乐演奏活动的常规（三）打击乐演奏活动的常规1活动开始和结束的常规活动开始和结束的常规（1）听信号整齐的将乐器从座椅下面取出或放回。）听信号整齐的将乐器从座椅下面取出或放回。（2）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。发出声音，眼睛也不看乐器。（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。拿起，做好准备演奏的姿势。（4）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上）演奏结
7、束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。2活动进行时的常规活动进行时的常规 （4）交换乐器时，须将原来使用的的乐器放在座）交换乐器时，须将原来使用的的乐器放在座椅上，迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下椅上，迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流积极地与指挥者交流。（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。二、
8、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容二、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容（三）打击乐演奏活动的常规（三）打击乐演奏活动的常规v中大班：可以稍复杂，结构可以是二段体或中大班：可以稍复杂，结构可以是二段体或三段体，且段落的旋律带有明显的对比性。三段体，且段落的旋律带有明显的对比性。三、打击乐演奏活动材料的选择三、打击乐演奏活动材料的选择（一）音乐的选择（一）音乐的选择v小班：熟悉的乐曲或结构短小、节奏简单的乐曲。小班：熟悉的乐曲或结构短小、节奏简单的乐曲。（二）乐器的选择（二）乐器的选择（1 1）3 34 4岁岁:铃鼓、串铃、沙球、圆舞板、碰铃铃鼓、串铃、沙球、圆舞板、碰铃（3 3）5 56 6岁岁:
9、双响筒、三角铁或捏奏圆舞板、双响筒、三角铁或捏奏圆舞板、擦奏小钹擦奏小钹 音色要好；大小重量要适中，便于幼儿演奏；音色要好；大小重量要适中，便于幼儿演奏；演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能力的发展。演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能力的发展。（2 2）4 45 5岁岁:木鱼、蛙鸣筒、小钹、小锣木鱼、蛙鸣筒、小钹、小锣三、打击乐演奏活动材料的选择三、打击乐演奏活动材料的选择 1 2 3 4 5 3 1|i 6 4|5 3|节奏 X O X O X X X X 动作拍手 拍手 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手铃鼓、沙球铃鼓、沙球 拍头碰铃碰铃 拍肩木鱼木鱼（一）通用总谱分类（一）通用总谱分类 ：动作总谱动
10、作总谱 （例：只怕不抵抗）（例：只怕不抵抗）四、图谱的分类与制作四、图谱的分类与制作例：只怕不抵抗（动作总谱）例：只怕不抵抗（动作总谱）（一）通用总谱分类：（一）通用总谱分类：语音总谱语音总谱 （例：洋娃娃和小熊跳舞）（例：洋娃娃和小熊跳舞）四、图谱的分类与制作四、图谱的分类与制作（一）通用总谱分类：（一）通用总谱分类：图形总谱图形总谱 （例：土耳其进行曲）（例：土耳其进行曲）四、图谱的分类与制作四、图谱的分类与制作（二）制作图谱的步骤（二）制作图谱的步骤1.1.熟悉原音乐作品熟悉原音乐作品2.2.揣摩、分析音乐作品的情绪和风格揣摩、分析音乐作品的情绪和风格四、图谱的分类与制作四、图谱的分类与
11、制作3.3.安排节奏型和音乐作品的布局安排节奏型和音乐作品的布局4.4.试奏和调整试奏和调整5.5.记谱和转换成幼儿可以使用的变通乐谱记谱和转换成幼儿可以使用的变通乐谱 儿童使用的变通图形总谱儿童使用的变通图形总谱（尝试并修改）（尝试并修改）五、打击乐演奏活动的基本步骤五、打击乐演奏活动的基本步骤（一）熟悉音乐和图谱（一）熟悉音乐和图谱5.倾听音乐，按图谱符号的不同分组打节奏倾听音乐，按图谱符号的不同分组打节奏 4.倾听音乐，完整学习图形谱的节奏倾听音乐，完整学习图形谱的节奏 2.教师引导孩子观察图谱教师引导孩子观察图谱 1.欣赏音乐并初步感知主旋律的情绪、风格和基欣赏音乐并初步感知主旋律的情
12、绪、风格和基本的拍子。本的拍子。3.倾听音乐，学习图谱中的节奏倾听音乐，学习图谱中的节奏 （教师哼唱也可）（教师哼唱也可）（二）用打击乐器为乐曲伴奏（二）用打击乐器为乐曲伴奏 6.再次用乐器为乐曲伴奏（也可交换乐器演奏）再次用乐器为乐曲伴奏（也可交换乐器演奏）（可让孩子讨论需要看图谱还是指挥，或者请孩子说一说哪（可让孩子讨论需要看图谱还是指挥，或者请孩子说一说哪里有困难）里有困难）5.教师指挥，幼儿演奏一遍（教师指挥，幼儿演奏一遍（2遍也可）遍也可）4.教师指图谱，幼儿拿乐器听音乐演奏一遍教师指图谱，幼儿拿乐器听音乐演奏一遍 3.分组徒手练习一至两遍（教师可以哼唱旋律）分组徒手练习一至两遍（教
13、师可以哼唱旋律）2.倾听音乐完整的徒手练习一遍倾听音乐完整的徒手练习一遍 1.师生讨论为乐曲选择合适的乐器伴奏师生讨论为乐曲选择合适的乐器伴奏五、打击乐演奏活动的基本步骤五、打击乐演奏活动的基本步骤（三）加入新元素，延续孩子的兴趣（三）加入新元素，延续孩子的兴趣（四）整理场地，有秩序放回乐器（四）整理场地，有秩序放回乐器（小组合作）（小组合作）（可以请幼儿来指挥，也可以调整配器方案，或加（可以请幼儿来指挥，也可以调整配器方案，或加入一些特殊音色的乐器，视孩子掌握情况决定。）入一些特殊音色的乐器，视孩子掌握情况决定。）五、打击乐演奏活动的基本步骤五、打击乐演奏活动的基本步骤课后作业课后作业（一）
14、小组合作制作图谱（一）小组合作制作图谱1.大中国大中国2.瑶族舞曲瑶族舞曲3.阿拉木汗阿拉木汗4.卡门序曲卡门序曲5.狮王进行曲狮王进行曲6.匈牙利舞曲匈牙利舞曲（二）预习专题部分的内容（二）预习专题部分的内容小组图谱展示小组图谱展示1.图谱的大小是全开的铅画纸图谱的大小是全开的铅画纸2.带好音乐带好音乐3.一人指挥（指图、指挥），本组同学演示乐器一人指挥（指图、指挥），本组同学演示乐器打击乐演奏活动的过程打击乐演奏活动的过程素材分析素材分析一、图谱分析一、图谱分析（二）分析图谱，提出改进建议（二）分析图谱，提出改进建议（一）各组展示图谱（一）各组展示图谱第二周（第二周（2课时）课时）小红帽（
15、三）制作图谱时注意事项（三）制作图谱时注意事项 1.分析揣摩乐曲的背景、情绪、结构分析揣摩乐曲的背景、情绪、结构 （乐段、乐句、节奏等）（乐段、乐句、节奏等）2.安排节奏型和音乐作品的布局安排节奏型和音乐作品的布局 （小节、时值的长短尽量一致）（小节、时值的长短尽量一致）3.徒手听音乐试奏和调整徒手听音乐试奏和调整 （节奏、乐器、音色）（节奏、乐器、音色）4.调整后转换成幼儿可以使用的变通乐谱调整后转换成幼儿可以使用的变通乐谱 一、图谱分析一、图谱分析 （1）活动名称：）活动名称：大班打击乐器演奏活动大班打击乐器演奏活动木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰二、静态要素提供二、静态要素提供（一）素材一（一）素材
16、一 1.呈现素材呈现素材 初步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构，初步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构，并能根据图谱拍出相应节奏型。并能根据图谱拍出相应节奏型。（2）活动目标）活动目标二、静态要素提供二、静态要素提供（一）素材一（一）素材一 1.呈现素材呈现素材 在活动中能与指挥者进行目光交流，体会大在活动中能与指挥者进行目光交流，体会大家合作演奏的快乐。家合作演奏的快乐。在教师的引导下，根据已有节奏型为该乐在教师的引导下，根据已有节奏型为该乐曲设计打击乐器演奏方案。曲设计打击乐器演奏方案。2.分析素材分析素材 （1）倾听音乐）倾听音乐二、静态要素提供二、静态要素提供（一）素材一（一）素材一
17、可选用乐器：单响、碎响、混合可选用乐器：单响、碎响、混合 可选用图形：热带水果可选用图形：热带水果（3）参考内容）参考内容（2）分析目标）分析目标 （1）活动名称：）活动名称：中班打击乐器演奏活动中班打击乐器演奏活动采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘二、静态要素提供二、静态要素提供（二）素材二（二）素材二 1.呈现素材呈现素材（2）活动目标）活动目标 在欣赏教师的舞蹈动作中感受乐曲欢快活泼的在欣赏教师的舞蹈动作中感受乐曲欢快活泼的旋律和舞曲风格，并从中了解乐曲结构。旋律和舞曲风格，并从中了解乐曲结构。在教师的帮助下，幼儿能根据教师的舞步和手在教师的帮助下，幼儿能根据教师的舞步和手位动作将舞蹈动作转化
18、为身体动作总谱；并在教师指位动作将舞蹈动作转化为身体动作总谱；并在教师指导下设计打击乐配器方案。导下设计打击乐配器方案。尝试用乐器为舞蹈伴奏，进一步渲染乐曲欢快、尝试用乐器为舞蹈伴奏，进一步渲染乐曲欢快、活泼的气氛，感受大家合作表演的愉快。活泼的气氛，感受大家合作表演的愉快。二、静态要素提供二、静态要素提供（二）素材二（二）素材二 1.呈现素材呈现素材（4）可参考动作）可参考动作脚：跺脚、跑跳步、小碎步、踵趾小跑步、小跑步脚：跺脚、跑跳步、小碎步、踵趾小跑步、小跑步手：手：拍腿、拍手、拍肩、拍头、举手臂、抖手腕拍腿、拍手、拍肩、拍头、举手臂、抖手腕2.分析素材分析素材 （1）倾听分析歌曲）倾听
19、分析歌曲采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘（2）分析目标）分析目标 （3）为歌曲创编动作（动作必须有利于引导幼儿）为歌曲创编动作（动作必须有利于引导幼儿创作图谱），并能熟练表演。创作图谱），并能熟练表演。二、静态要素提供二、静态要素提供（二）素材二（二）素材二方案设计补充素材方案设计补充素材P228 请幼儿园和教室试教的同学所请幼儿园和教室试教的同学所在的组认真讨论该素材，编写在的组认真讨论该素材，编写出适宜的方案。出适宜的方案。三、动态要素补充三、动态要素补充 请同学们依次设计：请同学们依次设计：活动准备活动准备 活动过程活动过程 活动延伸活动延伸 在教室试教的同学必须把设计好的方案做成在教室试教
20、的同学必须把设计好的方案做成PPT，下次课的时候展示给大家看，必须要设计好图谱下次课的时候展示给大家看，必须要设计好图谱来。（别忘了带上音乐哦！）来。（别忘了带上音乐哦！）课后作业 1.观摩并记录大班打击乐演奏活动观摩并记录大班打击乐演奏活动土耳其进行曲土耳其进行曲，下周每人上交一份活动记录。，下周每人上交一份活动记录。2.上传修改后图谱的照片和演奏视频到互动的学习交上传修改后图谱的照片和演奏视频到互动的学习交流栏目中，以供大家共享。流栏目中，以供大家共享。中班打击乐器演奏活动中班打击乐器演奏活动采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘 小组成员合作学习要求：小组成员合作学习要求：1.在呈现完整方案时，要
21、说明如何利用素材在呈现完整方案时，要说明如何利用素材实现活动目标的，整个活动过程的基本框架。实现活动目标的，整个活动过程的基本框架。2.记录别组同学方案设计中的亮点及别组同记录别组同学方案设计中的亮点及别组同学对本组活动方案提出的建议。学对本组活动方案提出的建议。3.修改活动方案。修改活动方案。第三周（第三周（2课时）课时）一、完整方案设计一、完整方案设计（二）其他小组（二）其他小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修参考方案实施要
22、点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。地表达小组观点。二、方案实施二、方案实施各小组合作学习要求：各小组合作学习要求：（一）实施方案小组（一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在详细记录教学过程，对照设计方案，在不不 吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。2.做好反思发言准备，特别要说明在方案做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？程中的小组合作
23、体现在哪些方面？思考：在实施方案的过程中思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？（教具准备是否充分？是否恰当？（1-2组）组）2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？（教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？（3-4组）组）3.活动的基本环节有哪些？是否做到循序渐进，活动的基本环节有哪些？是否做到循序渐进，环环相扣？（环环相扣？（5-6组）组）4.活动中的重点目标是什么？如何突出重点？难活动中的重点目标是什么？如何突出重点？难点目标是什么？如何突破难点？（点目标是什么？如何突破难点？（7-8组）组）5.图谱设计是否合理？如何调整？（图谱设计是否合理？如何调整？（9-10组）组）6
24、.活动中的常规如何体现？效果如何？（活动中的常规如何体现？效果如何？（11-12组）组）三、讨论反思三、讨论反思 四、归纳提升四、归纳提升（一）设计思路（一）设计思路 1.通过示范、模仿、练习，掌握作品配器的通过示范、模仿、练习，掌握作品配器的整体布局，再分声部合练；通过示范、模仿、练整体布局，再分声部合练；通过示范、模仿、练习掌握主要声部的演奏方式，再学习将其它配合习掌握主要声部的演奏方式，再学习将其它配合的声部一一累加上去。的声部一一累加上去。2.通过模仿或集体探索、讨论的方法获得作通过模仿或集体探索、讨论的方法获得作品节奏配置的整体布局，然后再通过实施教师或品节奏配置的整体布局，然后再通
25、过实施教师或儿童设计指挥或即兴指挥的方法逐一尝试演奏各儿童设计指挥或即兴指挥的方法逐一尝试演奏各种不同的配器方案。种不同的配器方案。（一）设计思路（一）设计思路 4.4.倾听、观看、学习专门设计的有关故事、图倾听、观看、学习专门设计的有关故事、图画、或韵律活动，然后再引导儿童将隐含在其中画、或韵律活动，然后再引导儿童将隐含在其中l l的音乐结构及节奏抽取出来，转换成相应的打击乐的音乐结构及节奏抽取出来，转换成相应的打击乐曲配器方案，最后再进行演奏或其它的发展性学习曲配器方案，最后再进行演奏或其它的发展性学习活动。活动。3.3.感知音乐或了解将要表现的形象、内容，然感知音乐或了解将要表现的形象、
26、内容，然后再引导儿童集体探索、讨论、设计打击乐的配器后再引导儿童集体探索、讨论、设计打击乐的配器方案，最后再尝试演奏并逐步增加这些方案的完善方案，最后再尝试演奏并逐步增加这些方案的完善性。性。四、归纳提升四、归纳提升 （二）注意事项（二）注意事项 1.1.注意将设计的步骤划分出更多更细致的层次，注意将设计的步骤划分出更多更细致的层次，以便实施时可以灵活进退。以便实施时可以灵活进退。4.4.注意利用儿童的原有经验。注意利用儿童的原有经验。3.3.注意让儿童有更多创造性参与的机会。注意让儿童有更多创造性参与的机会。2.2.注意较早地加入伴唱或伴奏。并注意伴唱、注意较早地加入伴唱或伴奏。并注意伴唱、
27、伴奏速度的适宜性；以及伴唱、伴奏对演奏转换伴奏速度的适宜性；以及伴唱、伴奏对演奏转换及演奏情感体验、表达的暗示性和激励性。及演奏情感体验、表达的暗示性和激励性。四、归纳提升四、归纳提升（二）注意事项（二）注意事项 5.5.注意指示语言和辅助性的体态能够引起儿童注意指示语言和辅助性的体态能够引起儿童的普遍注意和正确理解的普遍注意和正确理解。7.7.注意在设计和实施打击乐器演奏活动的过程中注意在设计和实施打击乐器演奏活动的过程中将有关常规整体地融人其中。特别注意养成注意集中将有关常规整体地融人其中。特别注意养成注意集中看指挥和注意集中听同伴的演奏和倾听音乐的习惯。看指挥和注意集中听同伴的演奏和倾听音乐的习惯。6.6.注意让全体儿童都能够看清指挥者的指挥动注意让全体儿童都能够看清指挥者的指挥动作。注意在指挥时使用好语言、眼神、体态的预先作。注意在指挥时使用好语言、眼神、体态的预先提示，以减轻儿童的记忆、反应负担，减缓疲劳进提示，以减轻儿童的记忆、反应负担，减缓疲劳进程，增加享受演奏过程的快乐。程，增加享受演奏过程的快乐。四、归纳提升四、归纳提升
