1、 开辟文明交往的航线开辟文明交往的航线 参赛者：内江一中参赛者：内江一中 邓邓 梅梅 2013 年年 10 月月 四川省四川省 2013 年高中年高中历史历史 新课程说课展评新课程说课展评 1 开辟文明交往的航线开辟文明交往的航线 内江一中 邓梅 尊敬的各位专家、评委： 大家好！今天我说课的题目是开辟文明交往的航线 。下面我从教材分析、 学情分析、教学教法、教学理念、教学流程、教学感悟几个方面展开说课。 一、一、说教材分析说教材分析 1、教材地位教材地位 新航路的开辟，在史学界普遍被认为是世界古代史与近代史的分水岭，具有 重要的研究意义。 A、从人类文明发展角度来看，它标志着人类历史由分散走向
2、整体，具有典型性； B、从教材的编排体系来看，新航路开辟使得世界市场初具雏形，对全面认识世 界市场具有重要意义，在整个经济史部分占有重要地位，起着承前启后的作用。 2、教学目标与教学重难点定位教学目标与教学重难点定位 A A、教学目标教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 分析新航路开辟的原因； 了解新航路开辟的过程； 理解新航路开辟的影响。 过程与方法目标：过程与方法目标： 通过图文材料，培养学生获取、整合信息的能力； 展开动态地图，培养学生总结、归纳及读图的能力； 开展小组合作，培养学生团结协作的能力。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 引导学生从航海家身上学习勇于探索、敢
3、为人先和积极进取的人生态度，完 善他们的人生观和世界观。 B B、教学重难点、教学重难点 教学重点教学重点：新航路开辟的影响； 教学难点教学难点：新航路开辟与世界市场的关系。 2 二、说学情分析说学情分析 1、学生知识水平上，对新航路的开辟已有了解； 2、学生学习能力上，他们已初具分析历史问题的能力； 3、学生认知特点上，如何用新史观看待问题、如何加强历史现象之间的联系与 对比、如何由历史现象的特殊到普遍还有欠缺。 三、三、说教法学法说教法学法 1、教法教法：在教学过程中，主要采用材料分析法、情境教学法、小组讨论法，达 到学生在能力上的提升，从而达到教学的最佳效果； 2、学法学法： “授之以鱼
4、，不如授之以渔” ，学生以课前预习、课堂自主认识、课后 比较-联系，达到建构自己知识体系的目的。更好地实现教学目标。 四、四、说教学理念说教学理念 教学中，坚持以学生为中心，我以建构主义理论和新课程观念为指导，梳理 知识-整合教材，联系历史与现实，挖掘历史的现实、社会和教育等功能，致力 于学生的终身发展。 五、五、说教学流程说教学流程 我的教学流程主要设计为四个大的方面，层层递进： 导入新知，走进历史； 创设情境，探究历史； 联系现实，感悟历史； 整理新知，构建历史。 第一，导入新知，走进历史第一，导入新知，走进历史 我将用大海作导，让学生谈谈对大海的印象，引出开辟新航路的航海家们的 “大海印
5、象”:海是向往与追求； 海是探险与吞噬； 海是开拓与发现； 海是链接与冲突。 设计意图：从学生自身的感受出发，拉近历史与现实的距离；形成对比，加深学 生的印象，激发探究的兴趣。 3 第二，创设情境，探究历史第二，创设情境，探究历史 情境一：海是向往与追求情境一：海是向往与追求 以哥伦布航海前准备的一段文字材料为依托，设置问题： 哥伦布刻苦学习天文、地理的目标是什么？ 设计意图：创设哥伦布的梦想情境，设计问题，引出新航路开辟的原因，结合材 料，培养学生提取信息、整合信息的能力。 （引导学生写下自己的人生目标） 采用师生对话的方式，构建和谐的课堂氛围。 情境二：海是探险与吞噬情境二：海是探险与吞噬
6、 针对现在高一大多数学生的学习懈怠、 缺乏吃苦耐劳的精神， 设计这一环节。 引入哥伦布、麦哲伦、达伽马的航行经历的几段文字，让学生谈谈他们从航 海家们的身上得到哪些精神财富？运用到人生目标的实践中。 设计意图：引发学生对自己人生的思考，进行情感教育。 情境三：海是开拓与发现情境三：海是开拓与发现 高一学生思维活跃，学习积极性高，因此，展示航线的动态演示地图，设计 学生活动：组织学生研读地图，自主探究，总结过程。 设计意图：体现其在课堂中的主体地位。训练学生自主探究分析、总结与归 纳以及读图的能力。 情境四：海是链接与冲突情境四：海是链接与冲突 这一环节是本课的重难点，我将设计问题情境，组织学生
7、开展小组合作探究。 问题情境1：采用图片材料及漫画材料设问： 我们如何认识哥伦布到达美洲？ 设计意图：培养学生全面、辩证地历史思维，掌握辩证地分析历史问题的方法。 问题情境2：运用大国崛起的简短视频材料及图片材料，设问： 新航路开辟在人类历史发展中的作用和影响？ 设计意图：利用视频和图文解说历史，激发学生的探究兴趣，让学生既全面地理 解新航路开辟的影响，又成功地突破本课的重点和难点。 问题情境3：学生结合所学知识以“交流与发展”为题写一则历史短文，并在现 场展示学生的成果。 设计意图：增强学生学习的自信心，培养类比历史现象的思维与能力。 4 第三，联系现实，感悟历史第三，联系现实，感悟历史 1
8、、历史与现实：1500年的地理大发现，拉开了大国竞争的序幕，九个大国先后 崛起，争夺霸权，大国兴衰给我们留下了经验教训，同时也启迪着今天。 今天， 中国的海权遭受威胁 （提供相关图片资料） ， 身为高中生， 该怎么做？ 以后又该怎么做？（展示学生的人生目标、动力、精神，教师引导） 设计意图：培养学生的爱国情感。 2、小试牛刀：课堂练习题。 第四，整理新知，构建历史第四，整理新知，构建历史 本课的小结与板书设计 六、六、说教学感悟说教学感悟 本课设计体现了新课程理念，并运用多种教学方法与学生实际相结合，体现了教 师引导、学生主体的原则。 疑惑： 如何把握学生活动与课堂效率的关系； 如何做到基础落实与能力培养的有 机统一。 以上就是我说课，敬请各位专家批评、指正，谢谢！
