1、插花艺术概论插花艺术的定义一、插花艺术的定义插花艺术的定义v 插花艺术：插花艺术：v利用切花等材料通过摆放、插置来表现其自然美和活力的一门关于造型与色彩的活的空间艺术。二、插花艺术的范畴二、插花艺术的范畴v广义的范畴广义的范畴：v凡利用鲜切花花材进行造型，具有装饰效果或欣赏性的作品，都可称为插花艺术。v 狭义的范畴狭义的范畴：v仅指使用器皿插作切花花材的摆设花.三、有关名词三、有关名词 v（一）花卉艺术（一）花卉艺术:v凡将花材经过人工处理,赋予花卉新的生命的,都可称为花卉艺术,其范畴较广。中国传统的花卉艺术按所占据的空间来分，大约有园花、盆花、秉花、佩花、篮花、瓶花和盘花、果供等七种类型。（
2、见下图）v园花园花：v包括园林布景，将花木修剪成型等，是植物在庭院中的艺术，始于先秦，发展至今，即为当代的园林艺术设计。秉花秉花：手持折花枝，即以花作为装饰品增加妩媚仪态,秉花考究衣饰和花卉的搭配，是当今手捧花束的原型。v盆栽盆栽：v种于盆钵中的观赏植物，有时可多种植物或组合盆栽或与其他摆件构成盆景。v佩花佩花：v将花簪在头上或插在襟上，起到人花相映的效果，是当今服饰花的原型。v篮花篮花：v即折下花枝，插置于竹篮中的一种装饰。v瓶花和盘花瓶花和盘花：v以折枝花插置在水盘或花瓶进行装饰和观赏，是当今世界花艺最主要的形式。v果供果供：v以果实为主的摆设，果实色泽温润，造型浑厚，于传统的花卉枝条造型
3、相辅成趣，也是极富教化和艺术价值的花艺。v（二）花卉装饰（二）花卉装饰：v“装饰”是对器物（包括环境）外表进行美化的一种处理手段，对原物起点缀作用，使之更具魅力和观赏效果。（三）花艺设计（三）花艺设计v（三）花艺设计（三）花艺设计：v主要指切花花材的造型艺艺术设计及插花艺术均以切花为主要花材的艺术创作，但两者有某种意义上的不同。v v花艺装饰以理性为主，属于带有商业性的一种产品设计，也是专业化点的用语。花店行业为了工作方便，按一创造一些样板（蓝图），定的用途或客户的要求进行策划，以供顾客选购，制作者不一定是设计者本人，这种经过制作过程或由其他人来体现构思称为设计。西方称为Flower Desi
4、gn,花艺设计名词也是由此而来。其作品较多强调观赏性，装饰性，主要以推销和赢利为目的。v现代的插花艺术包括两个方面内容：v一方面是纯欣赏性的艺术创作，它不受任何目的要求制约，完全取决于作者的主观意念、情感和兴趣，是由作者本人一次性完成的作品，以情感投入为主，更强调作品的艺术性，故又称为艺术插花。v而另一方面，现代的插花艺术也包括了花艺设计所涵盖的内容（四）花道（四）花道v（四）花道（四）花道：v花道是日本人对插花的别称。日本的花道与剑道、柔道、茶道一样，都是一种“道”，它有着确切的缘由典故。v日本人善于学习别人的东西，并将终结归纳出条理，使之成为便于传授继承，帮助人们学习的规范。这些条理化，规
5、范化的经验，称之为“道”。日本人把插花作为修身道，对插花抱着一种尊敬和虔诚的态度，从中寻求一种哲理，这就是花道精神。v直立型v倾斜性v排列型一、插花艺术的特点 v（一）生命性（一）生命性：v插花以鲜活的植物材料为素材，将大自然的美景和生活中的美，艺术地再现于人们的眼前，于盆景艺术有异曲同工之妙，这就是插花艺术品的最大特征。一、插花艺术的特点v（二）随意性（二）随意性：v插花的随意性较强，使用的花材、工具和器皿都较广泛，器皿既可用专用器皿，也可用日常所见的盘、碗、碟、杯、烟灰缸等；而花材既可用洋兰、红掌、鹤望兰等名贵花卉，也可用山野草、水果蔬菜等。v（三）装饰性（三）装饰性：v插花作品装饰性强，
6、既可用于公共场合以烘托喜庆气氛，也适用于家庭美化装饰，陶冶性情。一、插花艺术的特点v（四）时间性（四）时间性：v由于花材多不带根，吸收水分鹤养分受到限制，因此，插花作品的保存时间是有限的，所以插花也可谓短暂艺术。二、插花艺术的作用二、插花艺术的作用v（一）美化环境，改善人际关系。v（二）陶冶性情，提高人们的精神文化素质。v（三）促进生产，增加消费，推动经济发展。插花艺术类别插花艺术类别v一、按地区、民族风格分类一、按地区、民族风格分类v 1.东方式插花：以中国和日本为代表，以线条造型为主，注重自然典雅，要求活泼多变，线条优美；重写意，讲究情趣和意境；构图简练，用色淡雅，耐人寻味，插花用材多以木
7、本花材为主，配以草华，喜按季节选用不同的花材，不求量多色重，但求韵致与雅趣。插花艺术类别插花艺术类别v东方式插花插花艺术类别插花艺术类别v日式插花插花艺术类别插花艺术类别v2.西方式插花：西方式插花：v以美国、法国和荷兰等欧美国家为代表。其特点是色彩浓烈，多用大量不同颜色鹤质感的花组合而成；以几何图形构图，讲究对称和平衡，注重整体的色块艺术效果，富于装饰性。用材多以草本花材为主，花朵丰腴，色彩鲜艳，用花较多。插花艺术类别插花艺术类别v西方式插花插花艺术类别插花艺术类别v二、按艺术表现手法分二、按艺术表现手法分v 1.写实的手法写实的手法v 以现实具体的植物形态、自然景色、动物或其他物体的特征作
8、原型进行艺术再现。用写实手法插花的形式有自然式、写景式和象形式三种。插花艺术类别插花艺术类别v自然式自然式：v主要表现花材的自然形态，根据所用主要花材形态不同有分直立型、倾斜型和下垂型。自然式插花倾斜型 插花艺术类别插花艺术类别v写景式写景式：v模仿自然景色，将自然景观浓缩于盆中的插花形式。v写景式写景式 插花艺术类别插花艺术类别v象形式象形式：v模仿动物或其他物体的形态而进行的插花创作 象形式插花艺术类别插花艺术类别v2.写意的手法写意的手法v 为东方式插花所特，作者利用花材的各种属性，或谐音或品格或形态，来表达某种意念、情趣或哲理，寓意于花。作品配以贴切的命名，使观赏者产生共鸣，随着作者进
9、入一个特定的意境，继续寻思、品味。古代的理念花、格花、心象花及现代的命题插花都属此类。插花艺术类别插花艺术类别v图为利用花材形态来寓写意“腾飞”插花艺术类别插花艺术类别v3.抽象的手法抽象的手法 v 不以具体的事物为依据，也不受植物生长的自然规律约束，只把花材作为造型要素中的点、线、面和色彩因素来进行造型。可分为理性抽象和感性抽象。插花艺术类别插花艺术类别v理性抽象理性抽象：v强调理性，不表达情感，纯装饰性插花。用抽象的数学和几何方法进行构图设计，以人工美取胜，具有一种对称、均衡的图案美，注重量感、质感和色彩。主要有三角型、半球型、弯月型、L型、S型等构图。也可由几个图案并为一体成混合型或不规
10、则的图形。v理性抽象插法弯月型插花艺术类别插花艺术类别v 感性抽象感性抽象：v不受任何约束，无固定形式，可任由作者灵感的发挥来创作，随意性强，变异性较大。感性抽象插法11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，
11、也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六
12、一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难
13、的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两
14、个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮
15、也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻
16、译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应
17、上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说
18、说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，
19、太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也
20、”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂
21、然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
