1、TF精选1幼儿园与家庭社区合作共育幼儿园与家庭社区合作共育TF精选2第一章第一章 现代家庭结构及现代生活的特征现代家庭结构及现代生活的特征第二章第二章 幼儿园与家庭合作共育幼儿园与家庭合作共育概述、内容、途径、沟通方式、问题及策略第三章第三章 幼儿园与社区合作共育幼儿园与社区合作共育TF精选3第一章第一章 现代家庭结构及现代生活的特征现代家庭结构及现代生活的特征 一、家庭在教育中的重要性 二、家庭的结构 三、现代生活的特点 四、为人父母的六个阶段 五、家长的抚养风格TF精选4一、家庭在教育中的重要性一、家庭在教育中的重要性TF精选5TF精选6TF精选7幼儿的教育离不开家庭TF精选8二、家庭的结
2、构二、家庭的结构 核心家庭 主干家庭 扩大家庭 单亲家庭 单身家庭 重组家庭TF精选9TF精选10 三、现代生活的特点三、现代生活的特点 小组讨论：小组讨论：结合热播剧虎妈猫爸（或身边的故事、文学影视作品），对现代生活的特点进行分析。TF精选11 三、现代生活的特点三、现代生活的特点 角色行为的变化：角色行为的变化：幼儿父母祖辈家长TF精选12 四、为人父母的六个阶段四、为人父母的六个阶段 形象的塑造 养育 权威 解释 独立 离家TF精选13 五、家长的抚养风格五、家长的抚养风格 专制型 权威型 纵容型 忽略型TF精选14 TF精选15六、依恋理论六、依恋理论恒河猴实验：幼猴对母猴的依恋htt
3、p:/ 安全性依恋 65%焦虑-回避型不安全依恋 21%焦虑-反抗型不安全依恋 14%破裂型不安全依恋 4%TF精选17思考思考 你最喜欢和最不喜欢哪种教养方式？为什么？现代生活的特征对幼教工作有何影响？TF精选18第二章第二章 幼儿园与家庭合作共育幼儿园与家庭合作共育第一节 幼儿园与家园合作概述第二节 幼儿园与家长合作的内容第三节 幼儿园与家庭合作的途径第四节 教师与家长沟通的方式第五节 幼儿园与家庭合作的问题第六节 教师与家长沟通的策略TF精选19第一节第一节 幼儿园与家庭合作共育概述幼儿园与家庭合作共育概述TF精选20一、幼儿园与家庭合作的概念一、幼儿园与家庭合作的概念 简称家园合作，是
4、指幼儿园和家庭双方积极主动地了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动 出发点、最终目的TF精选21二、家园合作的意义二、家园合作的意义 实现优势互补 形成教育合力TF精选22TF精选23三、理论基础三、理论基础 生态系统理论 多元智能理论 自我概念理论TF精选24（一）布朗芬布伦纳：生态系统理论（一）布朗芬布伦纳：生态系统理论 TF精选25(三三)多元智力理论多元智力理论TF精选26（三）自我概念理论（三）自我概念理论 美国学前教育专家埃斯萨（Eva L.Essa）等人提出 儿童生活的环境是由家庭、学校、社区三个同心圆组成的TF精选27思考与讨论思考与讨论 生态系统理论、自我概念
5、理论和多元智能理论对我们的启示是什么？TF精选28生态系统理论的启示生态系统理论的启示要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适应能力。TF精选29多元智能理论的启示多元智能理论的启示带幼儿走进社区的同时，还要邀请社会人士来园参加活动要挖掘社区物力资源的潜力，也要重视发挥社区人力资源的作用要着重开发博物馆这种独特的社区资源的价值。要帮助儿童与社区、家长结成固定的
6、联系。TF精选30自我概念理论的启示自我概念理论的启示应循序渐进地扩大儿童的学习视野，从儿童的内部世界走向儿童的外部世界应促进成人之间积极的相互作用应密切成人与儿童之间的友好关系，促进儿童自尊心、自信心的发展TF精选31第二节第二节 幼儿园与家长合作的内容幼儿园与家长合作的内容TF精选32教师与家长沟通的内容教师与家长沟通的内容 鼓励、引导家长参与 入园适应 幼小衔接 日常问题与发展情况TF精选33日常问题与发展情况日常问题与发展情况 一日活动：吃喝睡 大小便 情绪 特殊时期：生病，受伤 发展状况：如厕训练，搬家、换人情绪不稳定 失误：东西放错，丢失讨论：讨论：以上方面可能会有哪些常见的问题需
7、要教师与家长沟通？（如挑食）TF精选34举例举例 吃：过敏（蛋、海鲜），自立，挑食，速度，专心，整洁度 喝水：不喜欢/很少喝，针管/其他喂 喝牛奶：喝不完，不喝；减少/停止 睡觉：时长，安稳，做梦 大小便：次数，训练TF精选35幼儿教师与家长的沟通内容幼儿教师与家长的沟通内容（一）以交流孩子情况为主（二）以反映孩子问题为主（三）以布置配合工作为主（四）孩子在幼儿园出现事故时TF精选36第三节第三节 幼儿园与家庭合作的途径幼儿园与家庭合作的途径TF精选37讨论与分享讨论与分享 你所知道的教师与家长沟通的途径有哪些？TF精选38教师与家长沟通的途径教师与家长沟通的途径网上平台-园园通、微信群家访家
8、长讲座家委会（家长沙龙）家长会家长园地接送交流电话家园联系簿communication book开放日-儿童节，新年TF精选39一、电话交流一、电话交流 适用条件 注意事项 电话小时TF精选40二、接送交流二、接送交流 适用情况 注意事项 优点TF精选41三、家长开放日三、家长开放日 节日，活动 参观TF精选42四、家长会四、家长会 时间 内容 准备q 三明治法TF精选43五、家园联系册五、家园联系册 适用情况 注意事项TF精选44六、公告栏六、公告栏 家长园地 名称 内容TF精选45TF精选46TF精选47TF精选48TF精选49第四节第四节 教师与家长沟通的方式教师与家长沟通的方式TF精选
9、50TF精选51沟通方式沟通方式 单向沟通-双向沟通 直接沟通-间接沟通 口头沟通-非语言沟通-书面沟通TF精选52一、书面沟通一、书面沟通TF精选53二、口头沟通二、口头沟通 思考：上节课提到的沟通途径中哪些是属于口头沟通？TF精选54口头交流的层次口头交流的层次TF精选55三、非语言沟通三、非语言沟通 肢体语言 目光 身体反应 前倾姿势 接触（拍肩）TF精选56第五节第五节 幼儿园与家庭合作的问题幼儿园与家庭合作的问题TF精选57常见的问题常见的问题 一、文化及语言差异 二、看似缺乏参与合作的兴趣 三、时间与忙碌 四、难以相处的父母 五、教师经验不足TF精选58一、文化及语言差异一、文化及
10、语言差异 问题表现 解决策略TF精选59二、看似缺乏参与合作的兴趣二、看似缺乏参与合作的兴趣 问题表现 解决策略TF精选60三、时间与忙碌三、时间与忙碌 问题表现 解决策略TF精选61四、难以相处的父母四、难以相处的父母 问题表现 解决策略TF精选62五、教师经验不足五、教师经验不足 问题表现 解决策略TF精选63讨论与分享讨论与分享 你遇到过或听说过哪些教师与家长合作出现的问题？TF精选64第六节第六节 教师与家长沟通的策略教师与家长沟通的策略TF精选65 一、因人而异的沟通策略 二、因事而异的沟通策略 三、因地而异的沟通策略TF精选66一、因人而异的沟通策略一、因人而异的沟通策略 性别 年
11、龄 期望值 幼儿情况TF精选67二、因事而异的沟通策略二、因事而异的沟通策略以交流孩子情况为主以反映孩子问题为主以布置配合工作为主孩子在幼儿园出现事故家长因误解情绪过激TF精选68（一）以交流孩子情况为主（一）以交流孩子情况为主 具体的语言、事件 注意措辞 就事论事TF精选69（二）以反映孩子问题为主（二）以反映孩子问题为主 维护尊严 一表扬二建议三希望TF精选70 （三）以布置配合工作为主（三）以布置配合工作为主 明确 言简意赅 具体 解释TF精选71（四）孩子在幼儿园出现事故时（四）孩子在幼儿园出现事故时 判断准确、及时送医、规范处理 安抚家长 勇于认错 详细解释 协商处理TF精选72（五
12、）家长因误解情绪过激（五）家长因误解情绪过激 耐心 控制情绪 幼儿角度TF精选73三、因地而异的沟通策略三、因地而异的沟通策略 选择 尊重TF精选74二、幼儿园与家庭合作的策略二、幼儿园与家庭合作的策略TF精选75（一）沟通是幼儿园与家庭合作的基础（一）沟通是幼儿园与家庭合作的基础1、平等尊重每位家长2、关爱并肯定每个孩子3、善用语言交流技巧4、关注家长的需要并给予及时指导和帮助TF精选76（二）互助是家园合作的内容（二）互助是家园合作的内容 1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育 2、帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法TF精选77TF精选78TF精选79TF精选80第三章第
13、三章 幼儿园与社区合作共育幼儿园与社区合作共育TF精选81一、幼儿园和社区合作的概念一、幼儿园和社区合作的概念q 幼儿园与其所处的社区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务TF精选82二、幼儿园与社区合作的意义二、幼儿园与社区合作的意义1、利用社区资源更好地开展幼儿园教育2、幼儿园能为社区提供教育和文化的支持TF精选83三、幼儿园和社区合作的内容三、幼儿园和社区合作的内容物质资源自然资源人力资源优秀的社区文化是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高。TF精选84说一说说一说 社区有哪些具体可以为幼儿园所用？TF精选85四、幼儿园和社区合作的途径四、幼儿园和社区合作的途径q 请进来请进来参与幼儿园教育活动设计社区资源引入幼儿园教育活动和社区成员的互动q 走出去走出去主动走向社区，了解社区资源组织幼儿走出去，感知社区生活，培养幼儿的社会认知TF精选86TF精选87小组活动小组活动 以小组为单位，设计幼儿园与社区合作共育的活动，主要包括活动名称/主题、目的、内容。
