1、课题：12*一幅名扬中外的画教学内容12*一幅名扬中外的画教学目标知识与技能：1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“都、作、乘、笼”字是多音字。2.默读课文，说一说为什么清明上河图会名扬中外。3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。过程与方法：1、默读课文，说一说为什么清明上河图会名扬中外。2、了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。情感、态度与价值观：说一说为什么清明上河图会名扬中外。教学重点了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么清明上河图会名扬中外。教学难点培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。 教学方法熟读课文
2、，体会文意教学准备本课课件课时安排2课时（本教案为第二课时）课时第二课时共享预案教学过程一、激趣导入师：同学们，走进第三单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，我们从历史的长河中知晓了东汉时期蔡伦改进造纸术，还记得距今有多久吗？（一千九百年前）隋朝石匠李春设计并参加建造的赵州桥呢？（一千四百多年前）这节课我们来到八九百年前的北宋时期，在这里撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。（点击出示课题，师板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）用一个意思相近的词来换一换。（举世闻名、闻名中外、世界闻
3、名）二、检查复习情况1.检查本课词语：师：昨天我们已经疏通了生字、熟悉了课文，现在老师就来考考大家，看看大屏幕上的词语你会读吗？（师指读词语，每个词语读两遍）汴梁 保存 撑船 摊贩 形态各异 溜达 栏杆 风貌官吏 悠闲 拽住 惊扰 作坊 一乘轿子 马笼头 都城师：同学们太棒了，最后一排是本课的多音字词语，大家也能读准确，真厉害！2.了解清明上河图的基本情况。（1）提取第一自然段的信息：师：接下来，我们来看看书中是怎么介绍这一幅“名扬中外”的画的。现在，请大家快速默读第一自然段，说说你从中了解到哪些重点信息？可以试着圈一圈、画一画、写一写。（出示第一自然段，学生回答，教师白板圈画内容，梳理出清明
4、上河图的基本情况：画名、作者、年代、内容、收藏地点。）（2）学习书本外的关于画的知识：1、张择端人物简介。2、播放清明上河图动态视频，相机截屏。师：我们一起来欣赏一下这幅名作。（一边播放视频，师一边解说）三、赏读结合师：这仅仅是这幅画作的一部分，实际画上还有许多丰富的内容、许多精彩的场景。如果你是作者，你会怎样介绍这幅画？生：我会抓住某一处场景写具体、写详细。师：你跟作者想到一块儿去了。（一）预设一：品读传神的细节【设计意图：让学生体会画上的人物传神，为总结“名扬中外”铺垫。】1、师：请同学们一边安静地听老师读课文的第4自然段，一边看图想象画面。（师范读）2、师：（出示第4自然段）文中谁给你的
5、印象特别深刻？（那位骑马的人）为什么印象深刻？（很紧急，惊心动魄，骑马人反应很快）从哪里看出来的？（眼看就要、一下子）试着读读这几句。这么惊心动魄，吓着了两头小毛驴，惊扰了站在桥栏杆边欣赏风景的人。这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！我们现在都是通过新闻媒体、网络平台才能了解这些事情，而张择端却是把这一瞬间的事用画笔画了出来，而且画得.？（那么逼真，那么传神）所以，作者这样赞叹（齐读：张择端画的画，是多么传神啊！）所以说，这是一幅.（齐读：名扬中外的画）（师板书“传神”）3、师：刚刚看到这么细致的桥北头画面，作者抓住了这一处场景写得很详细，这种方法叫做“具体描述”。（板贴：
6、具体）过渡：（出示滚动长卷）整幅画作中有那么多的人和事，需不需要每个都具体描述呢？（不需要，太多了）那作者还可以怎么写的呢？请大家快速阅读第2自然段，想一想，这一段作者是怎么写的？主要写了什么？画出一个关键词。（二）预设二：欣赏众多人物【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结“名扬中外”铺垫。】1、（出示第二自然段）生汇报。（板贴：概述。圈画出“人物”。）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？(指名说，师点击)师：有七八种人嘛，是不是仅仅有这七八种人？（不是，还有许多没写出来。）这里的什么符号代表“许多”？（省略
7、号）那么，还会有哪些行业的人呢？（卖肉的屠夫，看相算命的先生）这么多人，需要全部都写出来吗？（不）作者选取了七八种具有代表性的人物，不多不少，还用省略号省略了许多种人，最后总结说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。四五行的文字就概括了画中的所有人物，大约多少个？（好几百个）真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真（了不起，画技高超，下了很大的功夫。圈画出“功夫”并板书。）所以说，清明上河图是一幅（齐读：名扬中外的画）来，让我们师生一起来合作朗读这一段。（合作朗读）2、师：同学们发现了没有，这里用了几个相同的词语来连接各行各业的人物的，它
8、们是（有）把三个或三个以上意义、结构、语气相同或相似的词组或句子并排写在一起，这样的修辞方法叫做“排比”（板贴：排比），含有这样修辞方法的句子叫做“排比句”。（三）预设三：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。【设计意图：让学生体会画上的街市热闹、人物形态各异，为总结“名扬中外”铺垫。】1、学生自由朗读第三自然段，自主学习并交流：（1）这段话围绕哪一句话来写的？用“ ”画出来。（2）你还看到画上的人在干什么？（放大镜，欣赏，说话）（3）这段运用了什么修辞手法？找出关键词。2、学生汇报：生：围绕第一句话来写的。（师在屏幕上划线。）师：从哪儿看出来街市热闹？（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着
9、各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆.（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的.有的.把他们干什么都画出来。师：你还看到画上的人在干什么？请用上“有的”说话。（放大镜，欣赏，说话）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，这说明什么？（出示句子，引导读：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）（板书：清清楚楚）师：这段用了什么修辞手法？（排比）你是怎么看出来的？（用了同一个词语，那就是有的。）作者用这种方法写出了画中人物形状神态各不相同，我们用文中的一个词语来形容叫做什么？（形态各异）。3、写一写：用“有有有”或“有的有的有的”
10、写一句话。春天来了，郊外的山岗上真热闹！ ， ， ，大家尽情地享受着春天的美好。教师评价。师：作者用这样的排比句式为我们概括地介绍了画中人物众多、街市热闹。无论是具体描述，还是概括描述，作者给我们呈现的都是细致、精美、丰富的画面！张择端大师以他出神入化的绘画技术，赋于了清明上河图不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）所以说：清明上河图是一幅（齐读：名扬中外的画）四、结课延伸、升华情感师：清明上河图全图中，类似于桥北头这样的生活小场景，比比皆是，（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的清明上河图来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会商业的特点，这可是清明上河图宝贵的历史价值呀（板书：历史价值）。因为这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫清明上河图，记住这位大师的名字张择端。（生齐说）板书设计12、一幅名扬中外的画 下很大功夫 具体排比 艺术价值 清清楚楚 历史价值 概述传神
