1、幼儿园社会领域的实施幼儿园社会领域的实施“社会领域社会领域”的实施及策略的实施及策略发展历程一一课程选择二二四四三三阶段目标方法原则五五存在问题一、发展历程一、发展历程v幼儿园暂行教学纲要幼儿园暂行教学纲要(草案草案)1951年年7月月 v幼儿园教育工作指南幼儿园教育工作指南 1956年年 v幼儿园教育纲要幼儿园教育纲要(试行草案试行草案)1981年年10月月 v幼儿园工作规程幼儿园工作规程1989年试行，年试行，1996年实行年实行 v幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)2001年年7月月 一、发展历程一、发展历程v 幼儿园暂行教学纲要幼儿园暂行教学纲要(草案草案)1951年年7
2、月月 新中国成立初期幼儿园德育的目标更多地体现了一些新中国成立初期幼儿园德育的目标更多地体现了一些政治色彩，对符合幼儿年龄特点的德育要求涉及较少政治色彩，对符合幼儿年龄特点的德育要求涉及较少。第一个条件是培养幼儿的集体主义精神，让幼儿很好地过集第一个条件是培养幼儿的集体主义精神，让幼儿很好地过集体生活、遵守规则、敬爱父母、尊长，团结同学，彼此互体生活、遵守规则、敬爱父母、尊长，团结同学，彼此互助。助。第二个条件是培养幼儿的爱国主义思想，让幼儿爱国旗、国第二个条件是培养幼儿的爱国主义思想，让幼儿爱国旗、国歌、首都、人民领袖、人民解放军和志愿军、兄弟民族等。歌、首都、人民领袖、人民解放军和志愿军、
3、兄弟民族等。第三个条件是培养幼儿以劳动为中心的爱劳动、爱人民、爱第三个条件是培养幼儿以劳动为中心的爱劳动、爱人民、爱科学、爱护公共财物的国民公德。科学、爱护公共财物的国民公德。一、发展历程一、发展历程v幼儿园教育工作指南幼儿园教育工作指南 1956年年 对德育的任务做了一些调整，明确提出幼儿对德育的任务做了一些调整，明确提出幼儿园园“培养儿童有组织的行为是全部幼儿园教育工培养儿童有组织的行为是全部幼儿园教育工作的基础作的基础”，同时还要注意培养幼儿互助友好的，同时还要注意培养幼儿互助友好的关系、热爱劳动的意识以及热爱祖国的品质，其关系、热爱劳动的意识以及热爱祖国的品质，其中中“热爱祖国热爱祖国
4、”是共产主义道德教育的中心环节。是共产主义道德教育的中心环节。一、发展历程一、发展历程v幼儿园教育纲要幼儿园教育纲要(试行草案试行草案)1981年年10月月 纲要纲要在分析了幼儿的情感、意志、个性等在分析了幼儿的情感、意志、个性等方面的特点之后，提出了德育的具体任务：方面的特点之后，提出了德育的具体任务：“向向幼儿进行初步的五爱教育幼儿进行初步的五爱教育(爱祖国、爱人民、爱劳爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物动、爱科学、爱护公共财物)，培养他们团结、友，培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性
5、格。优良品德、文明行为和活泼开朗的性格。”同时，同时，纲要纲要还根据不同年龄阶段班的特点把这一总还根据不同年龄阶段班的特点把这一总目标进行了具体化。目标进行了具体化。一、发展历程一、发展历程v幼儿园工作规程幼儿园工作规程1989年试行，年试行，1996年实行年实行 规程规程确定了德育的总体目标是：确定了德育的总体目标是：“萌发幼萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯
6、，以及活泼、开朗的性格。德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。”一、发展历程一、发展历程v幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)2001年年7月月 新新纲要纲要提出社会领域的目标是：提出社会领域的目标是：“能主动能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事不怕困难，有初步的责任感；爱父母能及的事不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴爱集体、爱家乡、爱祖国。长
7、辈、老师和同伴爱集体、爱家乡、爱祖国。”一、发展历程一、发展历程二、课程选择二、课程选择二、课程选择二、课程选择”社会领域社会领域（2）知道什么是电压和安全电压。1明确各个要素客户害怕进入实质，特别是在付款的时候。当事情都谈得差不多了，该付定金、签合同时，客户还是会犹豫，他总是在想，“我还有什么地方没有弄清楚？我还有什么问题没有得到解决？你提供的价格到底是不是最低价等等”。当你让客户付款的时候，绝大多数客户还会犹豫。1、谈话3.3.1确定第二次面试目标 第三个，负责订车计划的领导是根据什么来采购各类车型的；1、一旦触电，应立即关闭总开关，截断电源。一、教学目标：一位保有客户购买车辆半年多以后，
8、突然打电话说：“韩经理啊，我开车时听到车底盘下有咣啷咣啷的响声，怎么回事呀？我还能不能开？因为下个礼拜一我要去杭州。”我当时就告诉他：“这样吧，电话里说不清楚，如果有时间的话，您最好现在把车开到我们4S店里面来，我们给你检查。”这位客户说：“问题不大吧，要不，我礼拜六、礼拜天再过来？”我当时坚持说：“您最好尽快过来，而且不要开过快的车速，因为这个声音我现在无法判断。出于安全角度，您最好现在就过来。”这位客户最后听从了我的建议，把车开过来了。汽车被举升机抬起来以后，他吓了一跳，因为固定方向轮的三个螺栓掉了一个，第二个螺栓已经出来一半了，第三个螺栓虽然在里边，但是已经松动了。结果他逢人就介绍，这个
9、公司的韩经理做事情很值得信任，要不是他的话，可能会出事故。e牛、马、骡子不听主任使唤。f猪羊不进圈，家养的动物乱跑、乱叫、乱咬。二、课程选择二、课程选择v 历史、伦理、地理、经济、文化学、心理学、社会学历史、伦理、地理、经济、文化学、心理学、社会学1.社会学的知识：如社会机构、社会角色、人际关系，社区、社会学的知识：如社会机构、社会角色、人际关系，社区、社会变迁，民族、社会制度等。社会变迁，民族、社会制度等。2.伦理学的知识：如基本的伦理关系，社会伦理道德、规范等。伦理学的知识：如基本的伦理关系，社会伦理道德、规范等。3.地理学的知识：如行政区划、国家、世界等。地理学的知识：如行政区划、国家、
10、世界等。4.经济学的知识：如商品、货币，价格、买卖，劳动与利益等。经济学的知识：如商品、货币，价格、买卖，劳动与利益等。5.文化学的知识：如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。文化学的知识：如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。6.心理学的知识：如对自我的认识、对他人的认识、各种态度心理学的知识：如对自我的认识、对他人的认识、各种态度及情感、人的行为等。及情感、人的行为等。7.历史学的知识：如人类生活的演进，民族、国家的发展，社历史学的知识：如人类生活的演进，民族、国家的发展，社区的发展等。区的发展等。二、课程选择二、课程选择1.幼儿园社会领域课程的目标（幼儿园社会领域课程的目标（5条）条）2.社会社
11、会 社会现实是选择幼儿园社会领域课程内容的基础依据。社会现实是选择幼儿园社会领域课程内容的基础依据。社会的发展、变化也是课程内容选择的重要依据。社会的发展、变化也是课程内容选择的重要依据。有害的垃圾有害的垃圾3.幼儿的发展幼儿的发展 幼儿现有的生活经验、学习的能力，制约着幼园社会领域幼儿现有的生活经验、学习的能力，制约着幼园社会领域课程内容的广度和深度。课程内容的广度和深度。幼儿的经验和发展，不是笼统的，而是具体的，具有一定幼儿的经验和发展，不是笼统的，而是具体的，具有一定结构的，在选择幼儿园社会领域课程内容时，应考虑到这种结构的，在选择幼儿园社会领域课程内容时，应考虑到这种结构，考虑到幼儿教
12、育和发展的不同侧面。结构，考虑到幼儿教育和发展的不同侧面。托班-名字三、阶段目标三、阶段目标v 领域总目标：领域总目标：一、主动地参与各项活动，有自信心。一、主动地参与各项活动，有自信心。二、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有二、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。同情心。三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。四、能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的四、能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。责任感。五、爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。五、爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。三、阶段目标三、阶段目标 1.1.三、阶段目
13、标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标四、指导方法和原则四、指导方法和原则v 社会领域指导方法社会领域指导方法一般方法：一般方法：（一）以语言传递为主的教育方法：讲解法、谈话法、讨论法（一）以语言传递为主的教育方法：讲解法、谈话法、讨论法（二）以直接知觉为主的方法（二）以直接知觉为主的方法（三）以实际训练为主的方法（三）以实际训练为主的方法（四）以行为评价为主的教育方法（四）以行为评价为主的教育方法特殊方法：特殊方法：（一）榜样示范法（一）榜样示范法（二）角色扮演法（二）角色
14、扮演法（三）移情训练（三）移情训练四、指导方法和原则四、指导方法和原则v正面教育的原则正面教育的原则 正面教育是一切教育的最基本的原则，其核心是在尊重正面教育是一切教育的最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为作出的前提下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为作出补充和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课补充和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。程的要求。1.1.以积极的方式对幼儿提出要求。以积极的方式对幼儿提出要求。2.2.积极的环境。积极的环境。3.3.纵向比较而不是横向比较。纵向比较而不是横向比较。4.4.行动和言语相互
15、强化。行动和言语相互强化。2.“吃饭时看电视，对吗？”第四个，怎样管理来店的客户；1商务礼仪的重要性超值部分五、教师小结4、游泳前应做好充分的准备活动，使全身各个器官、系统得到活动。确定面试人选的方法之一就是为每个应聘者做一个对比表。在一张白张中间划两道线，将白纸一分为三。将工作的要求列在一边后，为每一应聘者复印一份，把应聘者的技能和经历写在白纸的另一边。然后在应聘者的条件与要求一致的地方打勾，打勾多的应聘者即可列入面试名单。教学目标：掌握烧烫伤的处理方法教学过程：1.3.6刊登广告需要注意的法律问题过程：客户进店以后，会产生一种紧张的心理状态。为了解决这些问题，很多专营店的销售人员想尽了一切
16、办法来改善环境。作为销售人员，改善环境的目的是缩短与客户之间的距离，尽快取得客户的信任。如果客户对你不信任，根本谈不上在这买车。客户为什么会这样呢？四、指导方法和原则四、指导方法和原则v生活教育的原则生活教育的原则 社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。活，并且为了日常生活而进行的。于细节处着紧用力于细节处着紧用力 长期一贯的坚持长期一贯的坚持 五、存在问题五、存在问题活动一活动一：无声的爱（大班）：无声的爱（大班）活动目标：活动目标：1.1.了解聋哑人的交流方式，学习了解聋哑人的交流方式，学习简单的手语。简单的手语。2.
17、2.引导幼儿平等地看待聋哑人，引导幼儿平等地看待聋哑人，激发幼儿关爱残疾人的情感。激发幼儿关爱残疾人的情感。活动过程：活动过程：1.1.游戏：教师做手语，请幼儿猜。游戏：教师做手语，请幼儿猜。2.2.引导幼儿尝试用手势来表达引导幼儿尝试用手势来表达（请个别幼儿展示）。（请个别幼儿展示）。3.3.提问：你们知道，生活中什么提问：你们知道，生活中什么人主要依靠手语来和别人交流？人主要依靠手语来和别人交流？4.4.观看聋哑学生学习的课件。观看聋哑学生学习的课件。提问：画面中的学生在干什么？提问：画面中的学生在干什么？你们听懂他们在说什么吗？为什你们听懂他们在说什么吗？为什 么？他们用什么方式和老师、
18、同学么？他们用什么方式和老师、同学 交流？交流？5.5.教师小结教师小结6.6.学习简单的手语：你好、早上好、学习简单的手语：你好、早上好、我爱你、谢谢等。我爱你、谢谢等。7.7.用学到的手语和客人、老师交流。用学到的手语和客人、老师交流。8.8.看课件，引导幼儿进一步了解聋看课件，引导幼儿进一步了解聋 哑人的生活，激发幼儿关爱聋哑人哑人的生活，激发幼儿关爱聋哑人 的情感。的情感。9.9.提问：社会上这么多善良的人们提问：社会上这么多善良的人们 都关心聋哑人，那我们小朋友想怎都关心聋哑人，那我们小朋友想怎 样关心他们呢？样关心他们呢？10.10.鼓励幼儿把自己的想法通过手工鼓励幼儿把自己的想法
19、通过手工 活动表现出来。活动表现出来。活动二：活动二：爱心手语（大班）爱心手语（大班）活动目标活动目标 1 1了解聋哑残疾人的困难，乐于了解聋哑残疾人的困难，乐于去关爱聋哑人。去关爱聋哑人。2 2通过手的不同动作表达多种情通过手的不同动作表达多种情感，感知聋哑人的非语言交往和感，感知聋哑人的非语言交往和表达方式。表达方式。3 3初步学习简单的手语，并尝试初步学习简单的手语，并尝试用手语与聋哑人交流。用手语与聋哑人交流。活动过程活动过程 1.1.教师引导幼儿欣赏故事，引出教师引导幼儿欣赏故事，引出活动。活动。2.2.教师引导幼儿讨论聋哑人会遇教师引导幼儿讨论聋哑人会遇到的困难及手语的作用并提问：
20、到的困难及手语的作用并提问：（1 1）聋哑人在生活中会遇到什么）聋哑人在生活中会遇到什么困难？他们是怎样进行交流的呢？困难？他们是怎样进行交流的呢？（2 2）手语有什么用？（使幼儿明）手语有什么用？（使幼儿明白：聋哑人打手语，就和我们说白：聋哑人打手语，就和我们说话一样，能表达自己的意思，能话一样，能表达自己的意思，能互相交流）互相交流）3.3.幼儿尝试手语交流，体验聋哑人不能用语言幼儿尝试手语交流，体验聋哑人不能用语言 表达带来的困难，讨论如何关爱聋哑人。表达带来的困难，讨论如何关爱聋哑人。（1 1）教师分别请几名幼儿单独看图片，用手）教师分别请几名幼儿单独看图片，用手语表达图片的内容，要求
21、不能说话，只能用手语表达图片的内容，要求不能说话，只能用手势表达，其他幼儿猜一猜图片中画的是什么。势表达，其他幼儿猜一猜图片中画的是什么。（2 2）教师引导幼儿讨论：你们觉得是说话交）教师引导幼儿讨论：你们觉得是说话交流方便还是手语交流方便？聋哑人听不到声音流方便还是手语交流方便？聋哑人听不到声音也不能说话，会遇到很多的困难，我们应该怎也不能说话，会遇到很多的困难，我们应该怎样帮助他们？样帮助他们？4.4.教师引导幼儿学习手语动作。教师引导幼儿学习手语动作。（1 1）教师做几个手语动作，请幼儿猜是什么）教师做几个手语动作，请幼儿猜是什么意思。（我、你哭了、别着急）意思。（我、你哭了、别着急）（
22、2 2）幼儿观看课件，学习简单的手语短句）幼儿观看课件，学习简单的手语短句（你好、对不起、我会一点点手语、你需要帮（你好、对不起、我会一点点手语、你需要帮助吗？别着急，你家有电话吗。）助吗？别着急，你家有电话吗。）5.5.师幼观看舞蹈师幼观看舞蹈千手观音千手观音，感受聋哑人，感受聋哑人的自强不息。的自强不息。6.6.在手语歌在手语歌感恩的心感恩的心中结束活动。中结束活动。五、存在问题五、存在问题 五、存在问题五、存在问题 在精馏操作中，我们把回流液量与塔顶产品量之比称为回流比，实际操作中人们往往用调节回流比来控制产品的产量。当塔顶酒精浓度降低时，采用加大回流比的办法，即开大回流阀们，增加塔内下
23、降的液体流量。使上升蒸汽中难挥发组分冷凝的可能性加大，从而提高塔顶产品的质量。但回流比的增大，将影响塔顶产品产量，降低塔的生产能力。防火巡查制度3、干粉的表面粘附：1.概述5.本责任书自下发之日起生效。1机动车进入校园一律不准鸣号，并减速慢行，载重车辆一律不准进入校园小路、草地，防止损坏环境、绿化。1.微机房是学校重点要害部位，管理人员应高度重视安全工作，相关人员安全保卫责任落实。6.在政府采购活动中，采购人员及相关人员与供应商有下列利害关系之一的，应当回避：（1）药材粉碎的程度：被提取药材，粉碎程度越高，接触面积就越大。扩散距离就越短。提取速率提高，但实际生产中药材不宜过细，因为过细反而会使
24、得提取液和药渣分离困难。对于植物药的提取，若粉得过细，使大量细胞破碎，一些粘液和高分子物质进入溶液，使提取液变得浑浊，无效成分增加，影响产品质量。一般要求粒度适宜且均匀。2机动车进校园应服从校门卫人员的指挥，按指定位置停放，严禁乱停乱放。（5）产品纯度高，生产环境优越，有利于保证制剂卫生，由于喷雾干燥是在密闭容器中进行，杂质不会混入，所得产品纯度高。采取措施后可获得无菌成品，同时避免干燥过程中粉尘飞扬。操作过程调节：减少进料量，提高进出的风温，进料均匀稳定，增加塔内负压值（但有困难将粉子抽跑）调整进出口风机风量，适当增大等，降低进液物料含水量，提高进液温度可减少物料黏附塔壁。不得出租校园内场地停放校外机动车辆；不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。
