1、幼儿行为观察与指导 “观察、观察、再观察观察、观察、再观察”前苏联前苏联 巴甫洛夫巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。的需要。”意意 蒙台梭利蒙台梭利 目目 录录第一章第一章 幼儿行为观察概述幼儿行为观察概述第二章第二章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法描述法描述法第三章第三章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法取样法取样法第四章第四章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法评定法评定法第五章第五章 幼儿行
2、为观察记录幼儿行为观察记录第六章第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析幼儿行为观察记录的整理与分析第七章第七章 幼儿日常生活中的观察与指导幼儿日常生活中的观察与指导第八章第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导幼儿园教学活动中的观察与指导第十章第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导幼儿园对个别儿童的观察与指导 行为检核法行为检核法等级评定法等级评定法概述概述运用步骤运用步骤概述概述运用步骤运用步骤第四章第四章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法评定法评定法 第一节第一节 行为检核法行为检核法一、概述一、概述（一）涵义（一）涵义什么是行
3、为检核法？什么是行为检核法？v又称清单法、检测表单法，是依据观察目的、又称清单法、检测表单法，是依据观察目的、情境特性与观察者的特性等，事先将一系列行情境特性与观察者的特性等，事先将一系列行为项目进行排列，并标明关于这些项目是否出为项目进行排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者在观察现场判断后逐现的两种选择，供观察者在观察现场判断后逐一检视幼儿行为表现的观察方法与记录方法。一检视幼儿行为表现的观察方法与记录方法。v行为检核表有两种类型：行为检核表有两种类型：l 观察记录幼儿在一段时间内的特定行为表现，记录的观察记录幼儿在一段时间内的特定行为表现，记录的方式往往是二选一方式往往是二
4、选一l 用来观察特定时间内，目标行为的表现情况。用来观察特定时间内，目标行为的表现情况。（二）适用时机（二）适用时机1.能明确地了解或定义目标行为能明确地了解或定义目标行为2.欲了解行为在特定情境下的发生状况欲了解行为在特定情境下的发生状况 （三）主（三）主 要要 特特 征征1.1.必须事先设计好行为检核表必须事先设计好行为检核表2.2.观察者的选择度高观察者的选择度高3.3.行为需推断的程度低行为需推断的程度低4.4.可提供个别行为与同类型行为出现的资料可提供个别行为与同类型行为出现的资料5.5.通常事先设定观察时间通常事先设定观察时间,便于系统安排便于系统安排6.6.多采用封闭式填答多采用
5、封闭式填答（四）优点与不足（四）优点与不足1.优点优点l经济实用，可操作性强经济实用，可操作性强l观察过程紧密围绕观察目标而开展观察过程紧密围绕观察目标而开展l结果便于分析和讨论结果便于分析和讨论l结果有多种运用的可能结果有多种运用的可能l可作为深入研究的前提可作为深入研究的前提2.不足不足l只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料外的其它资料l不能详细描述行为发生的情境及前因后果不能详细描述行为发生的情境及前因后果l观察的信度受到质疑观察的信度受到质疑l观察记录可能受限于观察时间观察记录可能受限于观察时间l不适用于同一时间的观察行为不适用于
6、同一时间的观察行为l摒除观察过程中的突发行为摒除观察过程中的突发行为二、二、行为检核法的运用行为检核法的运用1.确定观察目的，列出重要项目确定观察目的，列出重要项目2.定义并列出目标行为定义并列出目标行为3.依照逻辑组织目标行为依照逻辑组织目标行为4.拟定并完善记录表格拟定并完善记录表格5.实际观察与记录实际观察与记录6.分析记录结果并解释分析记录结果并解释第二节第二节 等级评定法等级评定法一、概述一、概述（一）涵义（一）涵义什么是等级评定法？什么是等级评定法？v等级评定法是用等级评定量表将所观察的行为等级评定法是用等级评定量表将所观察的行为事件数量化，用数量来判断行为事件在程度上事件数量化，
7、用数量来判断行为事件在程度上的差别，评定者根据实际情况在量表上适合的的差别，评定者根据实际情况在量表上适合的数字或相应的点上标记号。数字或相应的点上标记号。v等级评定法的主要量表等级评定法的主要量表l数字等级量表数字等级量表l图形量表图形量表l标准化量表标准化量表l累计点数量表累计点数量表l强迫选择量表强迫选择量表1.数字等级量表数字等级量表v数字等级量表是以事先定义好的阿拉伯数数字等级量表是以事先定义好的阿拉伯数字加到行为类别上，每一个数字都代表某字加到行为类别上，每一个数字都代表某一行为的程度，观察者根据观察对象的实一行为的程度，观察者根据观察对象的实际情况进行评定，选择与该行为最适合的际
8、情况进行评定，选择与该行为最适合的数字作出记号。数字等级量表最常用的是数字作出记号。数字等级量表最常用的是五点量表，即每一行为分别有五种等级的五点量表，即每一行为分别有五种等级的表现，并相应地用五个数字表示。表现，并相应地用五个数字表示。2.图形量表图形量表v图形量表是以一条横线来表示一个行为维度图形量表是以一条横线来表示一个行为维度，在横线上按照行为表现的程度依序由高至，在横线上按照行为表现的程度依序由高至低排列，观察者根据观察对象的实际情况，低排列，观察者根据观察对象的实际情况，在横线上确定与观察对象行为描述相应的点在横线上确定与观察对象行为描述相应的点，并标上记号。，并标上记号。v图形量
9、表因为具备直观、形象等特性，是等图形量表因为具备直观、形象等特性，是等级评定各种量表中最被经常使用的一种。级评定各种量表中最被经常使用的一种。3.标准化量表标准化量表v标准化量表是呈现一组标准让观察者去判标准化量表是呈现一组标准让观察者去判断幼儿的行为表现是属于哪一个群体。断幼儿的行为表现是属于哪一个群体。l中国比奈智力测验中国比奈智力测验l韦克斯勒学龄儿童智力量表韦克斯勒学龄儿童智力量表4.累计点数量表累计点数量表v累计点数量表是先对观察对象的行为累计点数量表是先对观察对象的行为记分，然后将其各项的分数加起来，记分，然后将其各项的分数加起来，以此所得总和来评定该幼儿的行为。以此所得总和来评定
10、该幼儿的行为。5.强迫选择量表强迫选择量表v强迫选择量表是在运用这种方法的时候，强迫选择量表是在运用这种方法的时候，观察者要在各选项之间，强迫只选择一种观察者要在各选项之间，强迫只选择一种与实际状况最接近的答案，即使我们并不与实际状况最接近的答案，即使我们并不觉得观察对象有符合的情况，但在强迫选觉得观察对象有符合的情况，但在强迫选择的要求下，必须找出最接近观察对象的择的要求下，必须找出最接近观察对象的项目。项目。（二）主要特征（二）主要特征1.更详细地描述出目标行为的程度更详细地描述出目标行为的程度2.能力或技能方面的指标清晰能力或技能方面的指标清晰 （三）优点与不足（三）优点与不足v优点：优
11、点：1.1.便于填写，操作简单方便便于填写，操作简单方便2.2.适用范围比较广泛适用范围比较广泛3.3.可以核查个人感知和现实之间的一致性可以核查个人感知和现实之间的一致性4.4.可以用于比较个别差异可以用于比较个别差异2.2.不足不足l等级评定量表对结构化的要求较高等级评定量表对结构化的要求较高l若不与其它方法一起使用的话，有可能会若不与其它方法一起使用的话，有可能会遗漏一些数据遗漏一些数据二、二、等级评定法的运用等级评定法的运用（一）制定等级评定量表的注意事项（一）制定等级评定量表的注意事项1.描述的语句应尽量简单、明了，尽量使用描述的语句应尽量简单、明了，尽量使用短而容易理解的语句短而容
12、易理解的语句2.确定用语和提示都与被评定的项目一致确定用语和提示都与被评定的项目一致3.表述用词严谨清晰表述用词严谨清晰（二）使用等级评定量表的注意事项（二）使用等级评定量表的注意事项1.明确等级评定量表的适用范围明确等级评定量表的适用范围2.尽可能避免观察者自身的主观性错误尽可能避免观察者自身的主观性错误 【本章小结】【本章小结】本章主要讨论了两个问题：本章主要讨论了两个问题：v行为检核法的含义、适用时机、主要特征行为检核法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足、优点与不足,以及如何在实践中运用。以及如何在实践中运用。v等级评定法的含义、主要特征、优点与不等级评定法的含义、主要特征、优点与不足足,以及如何在实践中运用。以及如何在实践中运用。【实践练习】【实践练习】v 同学们，学完本章后请以中班幼儿为观察同学们，学完本章后请以中班幼儿为观察对象，以其小肌肉动作发展为观察内容，对象，以其小肌肉动作发展为观察内容，查阅相关资料，自制一份行为检核表，并查阅相关资料，自制一份行为检核表，并在运用过程中不断完善行为检核表的内容在运用过程中不断完善行为检核表的内容。下次上课前全班进行分享交流。下次上课前全班进行分享交流。
