1、第五课 太阳教材分析： 太阳是“人美版”小学美术一年级下册中的一课，属“造型表现”领域。本课教材展示了用泥塑造型的多种不同的太阳作品，及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过搓、捏、压、揉、滚、切等方法再简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。教学目标：1、 知识与技能熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计太阳的形象。2、 过程与方法通过欣赏多种形式的太阳，提高学生的想象能力和创作能力；在设计与制作中，提高学
2、生的动作操作能力。3、 情感、态度和价值观 通过太阳及光芒的多种设计和表现，培养学生的个性、创新精神、耐心细致的学习态度，以及对美术学习的兴趣。 教学重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。教学难点：太阳五官和光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。教学用具：彩泥及附带工具。教学方法：探究教学法、示范教学法学习方法：小组合作法、探究学习法教学过程：一、猜谜语导入师（猜谜语）：今天老师带来一个有趣的谜语！老师念，你们猜，比一比看谁最先猜出来！（谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见。谜底：太阳）生：太阳师：哇！同学们真棒，今天我们要学习的内容就是太阳。 教师板书太阳二、讲授新课 1、赏一赏
3、师：同学们知道世界上只有一个太阳，但在古今中外的艺术品中呢它却千变万化，赋予了它不同的形象，充分的显示了人们非凡的创意和想象，接下来我们一起来欣赏一下吧！（1）图一：这是1972年在我国湖南长沙马王堆汉墓当中当中的一幅帛画中的太阳，你觉得这个太阳有什么特别的吗？生：里面有一只鸟师：对，观察真仔细，太阳里面有一只鸟，这是在2000多年前，我国人们创造出来的太阳，是这样的。（2）图二：仔细观察，你觉得这个太阳哪里最特别？生：周围有四只鸟师：这是商末周初我国人们创造出来的太阳，有鸟的装饰，周围的四只鸟代表我们一年有四个季节，中间的有十二个环绕的锯齿代表我们一年有十二个月。老师突然觉得我们的祖先真的是
4、超级聪明呀！（3）图三：这个太阳又有什么不一样呀？生：石头上刻的师：花纹漂亮吗？生：漂亮师：这是古代墨西哥阿兹特克人创造的太阳历石，这个历石是在石头上刻的，来上颜色看一下，这是墨西哥人心目中的太阳神，这上面还藏了很多图案，看了这些图案，你们觉得像什么?生：狮子、老鹰、老虎师：其实历石上面每一个图案都代表了一个日子，就像我们现在所使用的日历一样。2、想一想师：接下来，请同学们想一想，你觉得生活中的太阳和想象中的太阳有什么不同？生：形状、颜色、光师：今天我们这节课要用泥塑的方法来制作一个自己心目中最漂亮的太阳，老师强调的是什么，自己制作的哦！师：在制作之前呢，我们先来复习一下我们学过哪些泥塑方法？
5、老师比划，你们猜：揉、搓、压、捏、切、滚生答师小结：搓可以搓成长条 压可以压扁 揉可以揉出各种形状 捏可以捏出各种花纹 切可以切各种造型3、试一试师：但是老师觉得如果只拿一个颜色来捏揉，制作出来的太阳太死板了，有谁能帮助老师想出更多的方法来制作一个太阳？（小组讨论一分钟说说有什么好办法呀）生答师小结师：刚刚大家都讨论得非常好，那我们能不能试着做一下呢？（要求：只做太阳的光，看你能想出什么好办法？）生做师巡视指导 4、说一说师：刚刚同学们做得非常好，你是怎么表现太阳的呢？生答师小结师：想不想看一下老师心目中的太阳是什么样的呀？（仔细观察，你发现老师都用了哪些方法，用了哪些工具）生：用了工具、铅笔
6、摁的、小刀切的师：刚刚同学们看了老师心目中的太阳，又讨论了那么多制作太阳光的方法，谁来告诉老师什么样的太阳最漂亮？生答师小结：自己想的 颜色好的 大大方方 花纹漂亮师：这几点就是今天我们太阳的评价标准，接下来同学们每个人做出自己心目中最漂亮的太阳，老师强调的是什么呀？自己，跟别人的一样有意思吗？好，以最快的速度开始制作吧！（生做师巡视指导）三、实践创作1、做一做提出作业要求：请你根据自己的设计，制作一个自己心目中最漂亮的太阳。辅导要点：（1） 个别辅导泥塑技法。（2） 色彩搭配合理。 2、评一评 师：看呀！这么多太阳，谁上来说一说你最喜欢的太阳，向大家介绍一下自己的太阳也可以！（1）学生自己评
7、。 （2）全班同学评。 （3）教师点评。 （根据制作是否精美、色彩搭配是否合理评价学生作品） 生： 师：说得真好，还有谁来说一说？ （老师点评做得好的作品，请学生来说一说）四、课后拓展 欣赏不同形式的太阳作品 （了解不同形式的太阳作品，开阔学生的眼界） 今天的课就上到这里，同学们今天的表现非常好！ 好，下课！五、教学反思 太阳是人美版一年级下冊中的第三课。属于造型.表现课，上课前我查了很多资料，设计了多种教学环节。“新课程倡导主动学习，重视激发学习、创造的兴趣，学生自主学习，探究的能力才能得到发展。”针对这一新课程理念，我设计了“猜谜语、赏一赏、想一想、试一试、说一说、做一做、评一评”这几个教学环节。 做到了，环环相扣、从赏到想再到做一步步激发学生的创作激情，让学生在探索学习中很好的解决了本课的重难点。 总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！ 当然这一课的教学中也有不足之处，如对学生作品的评价可以更多角度，形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等方面进行评价，这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。
