1、课堂教学设计表章节名称第16课 用春天的色彩装扮自己计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育美术课程标准（实验稿）。本节（课）教学目标：知识和能力:了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。培养学生动手能力和创新表现的能力。过程和方法: 明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。情感态度和价值观:通过用春天的色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然，保护大自然的思想教育。 学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句161162163知识与能力过程与方法情感态度价值观了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。培养学生动手能力和创新表现的能力。明确人物装饰的部位，巧用材料进行装
2、饰。通过用春天的色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然，保护大自然的思想教育。项 目内 容解 决 措 施教学重点了解利用彩纸进行人物装饰的方法。在教师的引导下，通过观察、总结、动手操作。教学难点巧妙利用材料及创新表现通过欣赏作品课程名称 美术 设计者 李秀丽 单位（学校） 崔家桥镇五里屯小学 授课班级 一年级 教 学 媒 体 （资 源） 的 选 择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源161162 163知识与能力过程与方法情感态度价值观课件1-16（文字、声音、）、课件17-29（文字、声音）课件30-31（文字、声音）创设情景，导入课题，并激发学
3、生“玩”的欲望。争做好设计师你知道吗BBA A CC知道本课的主旨及感受头饰、脖饰和彩衣等的文化艺术。学生们通过欣赏作品，懂得制作方法。懂得保护大自然的方法6分27分5分自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边
4、讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计16. 用春天的色彩装扮自己制作方法：剪、折、卷、粘、画等材料：彩纸 课堂 教学过程结构的设计教学模式：探究式 教学过程结构：一创设情境，初步感知开 始观察提问： （1） 同学们，看看老师今天把谁请到了我们的课堂上?（2） “春姑娘”不仅来和我们问好了，而且还给我们带来了好多美丽的图片，想不想一块儿来看一看？（3） 今天我们要学习的内容就是“用春天的色彩装扮自己”。1.先来看一下我们这节课的“学习目标”。（1）明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。（2）学会简单的制作方法，制作头饰和彩衣来装扮自己。2.通过欣赏图片
5、，明确人物装饰的部位。学生带着惊讶和赞叹的表情欣赏着用彩纸制作成的头饰、脖饰和彩衣等。1. 这些漂亮的头饰、脖饰和彩衣等都是如何制作成功的呢？ 2.出示“制作方法”的图片。课堂 教学过程结构的设计学生认真欣赏，仔细观察。二师生互动，探究新知 1.这些制作方法简单吗？2.谁能用几个字来归纳总结一下这些制作方法？分组讨论一下制作方法的共同之处。1.你最喜欢哪种制作方法？2.你知道它的制作步骤是什么吗？学生交流、总结老师归纳总结，并板书。1我们刚才学习到了那么多的制作方法。如果让你们来动手来制作一些头饰、脖饰和彩衣等，能做出来吗？2.老师口头强调制作时的注意事项。三、合作探究，解决问题 1. 学生动
6、手完成制作。2. 展示制作成果。1. 让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生体验“制作头饰、脖饰和彩衣”过程中的自主感、快乐感、成功感。2. 让小组同学齐心合力，对小组中的某个成员进行装饰。课堂教学过程结构的设计 小组成员代表展示最终成果。三、合作探究，解决问题请我们的其它成员举手表决产生“最佳设计奖”和“最佳表演奖”。1. 学生根据自己的经验独立选择。 2.交流并说出自己的想法。你们同意最终结果吗？在此老师要对你们在座的每一位进行表扬。因为正是有了你们的齐心协力，才造就出来如此优秀的他们。所以，请大家举起手来，把最热烈的掌声送给我们自己，好吗？同学们：看着他们身上五颜六色的头饰、脖
7、饰和彩衣等。让我由衷地感受到了春天的五彩缤纷，感受到了大自然的美。也让我产生了要保护大自然的决心。那么，谁能来告诉我应该如何保护大自然呢？结束学生专注的观看，会心的领悟，认真的学习。1、 通过讨论，你有什么新的想法？2、 教师小结。3、 引导学生看幻灯片1 学生根据自己的经验作出回答。2 交流并说出自己的想法。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容形成性评价教学反思爱玩是孩子们的天性，纵观全课，我是抓住“玩”字来展开教学的。首先，创设情景，激发学生玩的欲望。其次，引导启发学生在玩中体会到用春天的色彩装扮自己的精美绝伦，并了解到了用彩纸进行人物装饰的制作方法。最后，让学生在情绪高涨的情况下，玩着制作头饰、脖饰和彩衣。与此同时，我还借助于学生制作的头饰、脖饰和彩衣的鲜明颜色对学生进行了“热爱大自然，保护大自然”的情感教育，从而达到了让孩子们在玩中悟，在玩中学的教学目标。12
