1、 （新）（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第第 1 1 课课 文明的产生文明的产生 与早期发展与早期发展说课稿说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下）的第 一单元第 1 课文明的产生与早期发展 。第一单元古代文明的产生与发展 是世界史中上古史的内容，其要点有三个:一是要求学生了解人类文明在古代世 界发生和发展的一般情况;二是认识古代文明发展的不同条件及不同特点:三是 认识不同文明之间的早期联系，分别表现为古代文明的扩张与帝国的建立，以及 不同文明之间横向的交往。本单元设置两课，分别是第 1 课文明的产生与早期 发展和第 2
2、课古代世界的帝国与文明的交流 。两课在时间和内容上前后相 继。第 1 课叙述到公元前 1 千纪中后期，第 2 课的时间范围是公元前 1 T 纪中后 期到公元 5 世纪左右， 共同说明上古时期文明的产生和发展情况。 两课各有侧重， 第 1 课意在说明古代不同地区文明的不同特点。 第 2 课意在说明不同地区文明之 间的联系和影响，在注重织向发展的同时，也强调横向联系随着生产力的发展不 断增强。一纵一槛，培养学生学习世界历史必须具备的时空观念。为了更好地实 现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、 教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准 内容要求：1.15
3、 古代文明的产生与发展 知道早期人类文明的产生;了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些 特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早 期联系。 二、教材分析 本课立意在于说明世界上早期人类文明的不同特点，培养学生的时空观念。包括 两个子目:第一子目“人类文明的产生”说明文明发生的过程，没有具体谈每个 地区文明是如何产生的； 第二子目“古代文明的多元特点”说明古代文明产生后 在不同地区的发展。第二子目提供了一则历史纵横“古代西亚文明的起源” 作为例子。西亚是目前所知世界上最早产生文明的地区，从新石器时代过渡到文 明时代具有典型性。第二子目分别说明古代西亚、埃及、
4、印度和希腊文明的成就 和特点，着重说明不同地区文明发展与地理环境、生产力发展之间的关系。本课 既注意时序，也留意到各个文明平行发展的多元性。 三、教学目标： 1.知道早期人类文明的产生； 2.了解各文明古国发展的不同特点； 3.能分析、认识这些特点形成的不同时空条件，培养学生的时空观念。 四、教学重点和难点： 1.重点：早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识 这些特点形成的不同时空条件。 2.难点：了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时 空条件。 五、学情分析：由于学生尚未对世界地理有明确的概念，第 1 课的教学首先需要 注意结合教科书第 3 页
5、的地图，指出早期义明兴起的几个主要地区，分析几个主 要地区的地理特点及其与文明成就之间的联系，认识世界文明起源的多元性。 六、说教学过程 环节一：谈话导入。 由什么是世界历史谈起，讲述世界历史的分期，让学生意识到接下来即将学习的 是世界史。 环节二：讲授新课。 （一）探究人类文明的产生。 1.由“文明”的含义谈开。引导学生认识什么是文明。因为比较抽象的概念，教 师要利用课件展示讲解：文明产生的前提、标志。掌握判断文明的标准 2.探源并掌握人类文明的产生的原因。 （二）探知多元文明的特点，包括古代西亚、古代埃及、古代印度、古代希 腊 1.找出教材中的不同文明，将其在教材中标注出来。因为涉及空间比
6、较大，教师 要充分利用教材中的地图，先引导学生认识这些区域的地理位置，增强学生的空 间概念。 2.找出并掌握不同区域文明的文明成就(政治、文字、文化等） ，并总结其特点， 以表格形式呈现出来。（1） 不同区域文明成就各有特点， 教师引导学生自主探究。 在探究过程中，要充分利用教材中的图片、史料。 （2）学生汇报交流探究成果： 分区域汇报交流。 （3）教师总结特点，并巩固。 3.紧跟教师思路，认真分析思考其中的课内探究，提高分析探究能力。 （三）探究多元文明的原因。 1.师示范：根据史料，以古希腊文明为例，探究文明多元的因素。 师引导生分别从地理条件、国家制度、经济类型、民族性格方面归纳分析成就希 腊文明的原因。 2.学生自主探究其它区域文明多元化的因素。 3.生汇报交流，师总结提升。 （四）思考如何看待世界文明的多样性。 由课件出示史料、如何看待文明的补充材料，让学生在自主阅读中去感悟、认识 不同文明之间的早期联系，分别表现为古代文明的扩张与帝国的建立，以及不同 文明之间横向的交往。然后教师总结升华对待多元文明的态度。 环节三：课堂总结，巩固提高。 七、说板书设计：
