1、班主任工作基本规范班主任工作基本规范与班级活动组织与班级活动组织 新时期班主任的倾诉！新时期班主任的倾诉！1、别出事！别出事！2、形形色色的家长。、形形色色的家长。3、个性鲜明、可爱、可气又可、个性鲜明、可爱、可气又可怜的学生怜的学生。4、来自社会各方面的舆论和压、来自社会各方面的舆论和压力。力。感言感言 “做老师难，做老师难，做班主任老师做班主任老师更难。更难。”“起得比鸡还早，起得比鸡还早，睡得比吧睡得比吧女还晚，女还晚，责任比主席还大，责任比主席还大，拿的拿的比打工仔还少。比打工仔还少。”教育教育首先是关心备首先是关心备至地、深思熟虑地、小至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心翼翼地
2、去触及年轻的心灵。心灵。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基班主任：平而不凡班主任：平而不凡 班主任工作基本规范班主任工作基本规范 班级活动组织班级活动组织 班主任工作基本规范班主任工作基本规范话题一话题一什么是规范什么是规范 所谓所谓“规范规范”，就是一种约定俗成或，就是一种约定俗成或规定的标准。规定的标准。科学合理的规范产生的基础科学合理的规范产生的基础是人对理想社会的追求和对事物的发展规是人对理想社会的追求和对事物的发展规律的认识，规范既是约束人们行为的外部律的认识，规范既是约束人们行为的外部原则，也是知道人们行为的内部信念和应原则，也是知道人们行为的内部信念和应该遵循的途径和方法。该遵循的途径和方
3、法。规范的意义不在于禁止，而在于其方规范的意义不在于禁止，而在于其方法论的价值，有人一听到规范便认为是不法论的价值，有人一听到规范便认为是不准做这不准做那，认为规范是剥夺人的自准做这不准做那，认为规范是剥夺人的自由，产生误解。那么教育的规范是什么？由，产生误解。那么教育的规范是什么？班主任工作的规范又是什么呢？班主任工作的规范又是什么呢？教育规范教育规范所产生的基础是人对理想教育的追求，所产生的基础是人对理想教育的追求，包括对理想教育者的希望，对理想教育过程和理想教包括对理想教育者的希望，对理想教育过程和理想教育结果的追求，对教育展规律的深刻认识。育结果的追求，对教育展规律的深刻认识。班主任工
4、作的规范班主任工作的规范产生于人们对理想班主任的希产生于人们对理想班主任的希望。班主任对理想班集体的追求，社会对学生理想人望。班主任对理想班集体的追求，社会对学生理想人格的标准和教育者对学生身心发展客观规律的深刻认格的标准和教育者对学生身心发展客观规律的深刻认识。因此，一切不符合教育教学规律，不符合学生身识。因此，一切不符合教育教学规律，不符合学生身心发展特点，不合于社会道德规范，不符合建构和谐心发展特点，不合于社会道德规范，不符合建构和谐班集体的教育理念，教育方法和教育行为，都应该是班集体的教育理念，教育方法和教育行为，都应该是受到班主任工作基本规范禁止和约束的，反之，则是受到班主任工作基本
5、规范禁止和约束的，反之，则是受到班主任工作基本规范提倡和保护的。受到班主任工作基本规范提倡和保护的。一、新时期班主任工作面临的新挑战一、新时期班主任工作面临的新挑战二、班主任工作的不适应表现二、班主任工作的不适应表现三、班主任素质的提升三、班主任素质的提升四、班主任承担的角色四、班主任承担的角色五、班主任的工作教育理念五、班主任的工作教育理念六、班主任的工作方法及内容六、班主任的工作方法及内容一、新时期班主任工作面临的新挑战一、新时期班主任工作面临的新挑战 1 1、多元价值观对主流价值观的挑战。、多元价值观对主流价值观的挑战。2 2、青少年的亚道德现象挑战。、青少年的亚道德现象挑战。3 3、社
6、会环境对班级道德教育的挑战。、社会环境对班级道德教育的挑战。4 4、家庭环境和教育对班级道德教育的挑战。、家庭环境和教育对班级道德教育的挑战。5 5、网络文化对班级道德教育的挑战。、网络文化对班级道德教育的挑战。案案 例例有大学生甲、乙、丙三人同时去参加某公司有大学生甲、乙、丙三人同时去参加某公司的招聘面试，招聘人员给三人的评语分别是：的招聘面试，招聘人员给三人的评语分别是：甲：知书达礼，老实本分，待人谦和甲：知书达礼，老实本分，待人谦和 乙：热情大方，思维活跃，精力充沛乙：热情大方，思维活跃，精力充沛 丙：沉稳干练，不卑不亢，精明灵活丙：沉稳干练，不卑不亢，精明灵活 如果只需要录取其中一位，
7、你认为会录取那如果只需要录取其中一位，你认为会录取那一位？一位？调查结果显示，有调查结果显示，有48%的被调查者认的被调查者认为将会录取丙，居第一位；为将会录取丙，居第一位；29.2%的人认的人认为将会录取乙；只有为将会录取乙；只有12.5%的人认为将会的人认为将会录取甲，余者（录取甲，余者（10.3%）表示表示“说不清、说不清、不知道不知道”；认为将会淘汰甲的占；认为将会淘汰甲的占55.2%，居第一位。居第一位。此结果表明，人们的人生理想从此结果表明，人们的人生理想从“君君子子”型，转向型，转向“能人能人”型和型和“真人真人”型。型。（1 1）社会）社会“两多两多”现象给教育增加了一定现象给
8、教育增加了一定的难度。的难度。离婚现象增多离婚现象增多 心理问题增多心理问题增多 （2 2）社会上的不良文化对青少年产生重大影）社会上的不良文化对青少年产生重大影响。响。受经济利益驱使，暴力影视、黄色书刊、受经济利益驱使，暴力影视、黄色书刊、网吧、电子游戏厅、夜总会等遍布大街小巷，网吧、电子游戏厅、夜总会等遍布大街小巷，吸引和诱惑着青少年学生，导致学生厌学、贪吸引和诱惑着青少年学生，导致学生厌学、贪玩、丧志、早恋、违法和追求时髦、拜金主义玩、丧志、早恋、违法和追求时髦、拜金主义等。等。据新华网北京据新华网北京7 7月月2323日电中国互联网络信息日电中国互联网络信息中心（中心（CNNICCNN
9、IC）2323日在京发布了第日在京发布了第3636次全国次全国互联网发展统计报告。报告显示，上半年互联网发展统计报告。报告显示，上半年我国共新增网民我国共新增网民18941894万人；截至万人；截至20152015年年6 6月，月，互联网普及率为互联网普及率为48488 8，我国网民总数已我国网民总数已达达6 66868亿人。亿人。青少年占青少年占80%80%，成为网络成为网络“主力主力”。中国手机网民规模达。中国手机网民规模达5 59494亿。亿。二、班主任工作的不适应表现二、班主任工作的不适应表现 1 1、对新时期学生的变化不适应对新时期学生的变化不适应 2 2、对班主任新角色的不适应对班
10、主任新角色的不适应 3 3、班主任工作的方式方法不适应班主任工作的方式方法不适应 4 4、班主任自身素质对班级工作的不适应班主任自身素质对班级工作的不适应 三、班主任素质的提升三、班主任素质的提升（一）（一）提升自身素质提升自身素质（二）（二）储备丰富的知识储备丰富的知识 （三）（三）铸造美丽心灵铸造美丽心灵（四）（四）探索科学的方法探索科学的方法 1、把握时代脉搏、把握时代脉搏 2121世纪是机遇与竞争并存的时代，是充满挑战世纪是机遇与竞争并存的时代，是充满挑战的时代科学的信息化，技术的数字化，经济的全球的时代科学的信息化，技术的数字化，经济的全球化，文化的多元化，揭示了当今社会的发展趋势，
11、化，文化的多元化，揭示了当今社会的发展趋势，国际形势的变化和我国经济体的转型，给教育提出国际形势的变化和我国经济体的转型，给教育提出了与以往不同的要求。了与以往不同的要求。教育工作的重心不再是单纯教育工作的重心不再是单纯向学生传授知识，而是向学生传授知识，而是在向学生传授知识的同时培在向学生传授知识的同时培养学生的创新能力，塑造学生的健康人格，养学生的创新能力，塑造学生的健康人格，这是对这是对新形势下的班主任提出的新课题，新的挑战。新形势下的班主任提出的新课题，新的挑战。因因此，班主任的素质修养也要把握时代脉搏，与时俱此，班主任的素质修养也要把握时代脉搏，与时俱进，以适应时代提出的新要求。进，
12、以适应时代提出的新要求。社会信息化、网络化的优势社会信息化、网络化的优势 为教育的发展和改革开辟了广阔的空间为教育的发展和改革开辟了广阔的空间 拓宽了人才培养的途径拓宽了人才培养的途径 丰富了学生的课余生活，拓展了知识面丰富了学生的课余生活，拓展了知识面 丰富了班主任德育工作的方法和手法丰富了班主任德育工作的方法和手法社会信息化、网络化带来的新问题社会信息化、网络化带来的新问题 一些不科学，不健康的甚至是有害的信息垃圾，一些不科学，不健康的甚至是有害的信息垃圾，色情网站，不良游戏，不良网友诱使学生背弃伦理色情网站，不良游戏，不良网友诱使学生背弃伦理道德，形成扭曲的人格，给学校德育工作带来许多道
13、德，形成扭曲的人格，给学校德育工作带来许多负面的影响。负面的影响。2、强烈的使命感、强烈的使命感 教师面临着三项主要的责任教师面临着三项主要的责任 （1 1）岗位责任。岗位责任。就是要爱岗敬业、教书育就是要爱岗敬业、教书育人、为人师表，这是教师职业的本质特征。人、为人师表，这是教师职业的本质特征。（2 2）社会责任社会责任。就是要就是要让家长放心满意。让家长放心满意。（3 3）国家责任。国家责任。最终实现不断提高人的素最终实现不断提高人的素质目标。质目标。3、应对教育新问题、应对教育新问题 当今的德育工作是在当今的德育工作是在西方文化和中华西方文化和中华民族文化民族文化的激烈碰撞，的激烈碰撞，
14、传统教育和现代教传统教育和现代教育育交替的时代背景下开展的。交替的时代背景下开展的。当今青少年的思想具有当今青少年的思想具有时代的烙印时代的烙印，概括起来讲就是概括起来讲就是“三不三不”、“八化八化”。“三不三不”不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。“八化八化”缺乏远大理想，理想的异化；缺乏远大理想，理想的异化；不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化；不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撑，精神的软化；缺乏信念支撑，精神的软化；沉湎于电子游戏和网上聊天，课外生活低俗
15、化；沉湎于电子游戏和网上聊天，课外生活低俗化；身体虚弱，体质的弱化；身体虚弱，体质的弱化；性格脆弱，心理的贫瘠化；性格脆弱，心理的贫瘠化；厌烦学习，课外读书的卡通化。厌烦学习，课外读书的卡通化。4、掌握信息技术、掌握信息技术 班主任的信息素养所起的作用是显而班主任的信息素养所起的作用是显而易见的，应掌握使用信息技术，丰富自己易见的，应掌握使用信息技术，丰富自己的知识，正确使用信息技术。的知识，正确使用信息技术。如果教师在工作上、知识上和成如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现，那你就可能就上有辉煌卓越的表现，那你就可能会看到：所有的学生都会倾向你这一会看到：所有的学生都会倾向你这一面
16、了。相反地，如果教师表现出无能面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。学生真正的尊敬。马卡连科马卡连科1 1、具有马列主义理论修养。、具有马列主义理论修养。2 2、具有精深的专业知识。、具有精深的专业知识。3 3、具有广博的相关学科知识。、具有广博的相关学科知识。如某中学一名学生写了一篇作文题目是如某中学一名学生写了一篇作文题目是假如我是飞行员假如我是飞行员开头开头“假如我是一个飞行假如我是一个飞
17、行员我将驾驶飞机，飞向太空，登上月球，去看员我将驾驶飞机，飞向太空，登上月球，去看美丽的嫦娥姑娘美丽的嫦娥姑娘”评语：文章生动、形象，想象力丰富，开评语：文章生动、形象，想象力丰富，开头较好。头较好。4 4、掌握基本的教育理论。、掌握基本的教育理论。教育是一项直面生命和提高生命价值的教育是一项直面生命和提高生命价值的事业，事业，教师的人格魅力教师的人格魅力是一种不可缺少和是一种不可缺少和无法替代的教育因素，班主任的魅力应该无法替代的教育因素，班主任的魅力应该是是内在美和外在美的统一内在美和外在美的统一。1 1、良好的外部形象。、良好的外部形象。2 2、丰富的气质内涵。、丰富的气质内涵。3 3、
18、完满的人格魅力。、完满的人格魅力。4 4、健康的心理素质。、健康的心理素质。学生心目中的教师形象：学生心目中的教师形象：“长得一表人才，头发剪得长短适宜，长得一表人才，头发剪得长短适宜，西装领带一丝不苟，要有儒雅之气西装领带一丝不苟，要有儒雅之气”学生讨厌的教师形象：学生讨厌的教师形象：“一脸俨然，穿着却随便得很，一头一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，圆圆的眼镜儿后面射乱蓬蓬的稻草发，圆圆的眼镜儿后面射出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常情况为雷声大雨点小，无需害怕常情况为雷声大雨点小，无需害怕”丰富的气质内涵着重指班主任丰富的气质内涵着重指班主任
19、的的内在涵养、文化底蕴、思想容量内在涵养、文化底蕴、思想容量。涵养深厚者，观之可亲，观之可敬，涵养深厚者，观之可亲，观之可敬，虽少言或不言，皆可为身教楷模；虽少言或不言，皆可为身教楷模；思想容量丰富者，积累厚实，人品思想容量丰富者，积累厚实，人品厚重，富有洞察力，能给人更多教厚重，富有洞察力，能给人更多教益。益。所谓班主任的人格魅力，就是所谓班主任的人格魅力，就是班主任的班主任的品格、知识、能力、感情品格、知识、能力、感情等个人等个人综合素质综合素质和和人格力量人格力量，吸引，吸引感召学生的影响力。感召学生的影响力。“其身正，不令而行，其身不其身正，不令而行，其身不正，虽令不从正，虽令不从”论
20、语论语子路子路 所谓心理素质，指的是一个人在所谓心理素质，指的是一个人在心心理过程理过程和和个性心理特征个性心理特征两个方面所表现两个方面所表现出来的本质特征。出来的本质特征。班主任的心理素质，既是一种教育班主任的心理素质，既是一种教育才能，更是一种巨大的教育力量。才能，更是一种巨大的教育力量。班主任的心理素质表现为班主任的心理素质表现为情感意志、情感意志、兴趣、能力、性格兴趣、能力、性格诸多因素。诸多因素。（四）探索科学方法（四）探索科学方法 面对今天的学生和德育问题，靠埋头面对今天的学生和德育问题，靠埋头苦干老经验，很难适应，所以苦干老经验，很难适应，所以 研究教育方法；研究教育方法；民主
21、科学的管理；民主科学的管理；研究具体可行的操作方法。研究具体可行的操作方法。四、班主任承担的角色四、班主任承担的角色（一）班主任的表层角色（一）班主任的表层角色 1、学校德育的落实者、学校德育的落实者 贯彻贯彻中小学生行为规范中小学生行为规范和和中小学中小学学生守则学生守则；落实学校提出的教育目标；落实学校提出的教育目标；学校素质教育的推动者；学校素质教育的推动者；是执行学校领导教育指令的中坚力量。是执行学校领导教育指令的中坚力量。四、班主任承担的角色四、班主任承担的角色（一）班主任的表层角色（一）班主任的表层角色 2 2、日常任务的管理者、日常任务的管理者 班级的日常管理直接关系到班级的稳班
22、级的日常管理直接关系到班级的稳定，而班级的稳定对于学生的成长与发展定，而班级的稳定对于学生的成长与发展来说至关重要。来说至关重要。3 3、学生学习的帮助者、学生学习的帮助者 帮助学生树立学习目标；帮助学生树立学习目标；培养学生的学习兴趣；培养学生的学习兴趣；营造良好的学习氛围；营造良好的学习氛围；不愤不启，适时点拨；不愤不启，适时点拨；适时控制学生的学习情绪。适时控制学生的学习情绪。四、班主任承担的角色四、班主任承担的角色（一）班主任的表层角色（一）班主任的表层角色 4 4、学生健康安全的护卫者。、学生健康安全的护卫者。学生的健康学生的健康 生理健康生理健康 心理健康心理健康 社会健康社会健康
23、 学生的安全学生的安全 体育运动安全体育运动安全 课间活动安全课间活动安全 饮水饮食安全饮水饮食安全 交通安全交通安全 郊游安全郊游安全 防火安全防火安全生命是重生命是重于一切的于一切的四、班主任承担的角色四、班主任承担的角色（一）班主任的表层角色（一）班主任的表层角色 5 5、家庭教育的指导者、家庭教育的指导者 当今社会广大家长对孩子学习的重视度日当今社会广大家长对孩子学习的重视度日与剧增，对孩子的期望也从来没有像今天这样与剧增，对孩子的期望也从来没有像今天这样高。现在相当一部分家长只要求孩子好好学习、高。现在相当一部分家长只要求孩子好好学习、不要求天天向上，有的是过分关心，有的是无不要求天
24、天向上，有的是过分关心，有的是无暇顾及，现实中溺爱型、放纵型、惩罚型比比暇顾及，现实中溺爱型、放纵型、惩罚型比比皆是。皆是。班主任应做好学校教育和家庭教育的班主任应做好学校教育和家庭教育的桥梁，承担家庭教育的指导者的角色。桥梁，承担家庭教育的指导者的角色。四、班主任承担的角色四、班主任承担的角色（二）班主任的深层角色（二）班主任的深层角色 1 1、教育团队的协调者、教育团队的协调者 班主任是班集体的核心人物，对班集班主任是班集体的核心人物，对班集体的建设起着很重要的作用。但是各班集体的建设起着很重要的作用。但是各班集体的团队建设要靠着诸多因素来决定。班体的团队建设要靠着诸多因素来决定。班主任要
25、联接好与任课老师、学生家长共同主任要联接好与任课老师、学生家长共同上一套班级管理的教育对策。上一套班级管理的教育对策。2 2、学生心灵的导航者、学生心灵的导航者 班主任要承担对学生进行心理教育的班主任要承担对学生进行心理教育的任务。任务。四、班主任承担的角色四、班主任承担的角色（二）班主任的深层角色（二）班主任的深层角色 3 3、学生活动的组织者和参与者、学生活动的组织者和参与者 “学会学习、学会生存、学会交往、学会学习、学会生存、学会交往、学会创造学会创造”是现代社会对新人才的基本要是现代社会对新人才的基本要求，也是学校教育目标教育方法的具体体求，也是学校教育目标教育方法的具体体现。现。学生
26、世界观形成，行为习惯的养成，学生世界观形成，行为习惯的养成，都要求教师要做活动的组织者、促进者、都要求教师要做活动的组织者、促进者、参与者、合作者。参与者、合作者。四、班主任承担的角色四、班主任承担的角色（二）班主任的深层角色（二）班主任的深层角色 4 4、道德行为的示范者、道德行为的示范者 班主任一定要言而有信，言而有物。班主任一定要言而有信，言而有物。要求学生做到的自己先要做到。要求学生做到的自己先要做到。5 5、民族精神的传承者。、民族精神的传承者。民族英雄故事民族英雄故事的传承的传承；民族精神的传承；民族精神的传承；民族假日活动的传承。民族假日活动的传承。四、班主任承担的角色四、班主任
27、承担的角色（二）班主任的深层角色（二）班主任的深层角色 6 6、健康生活的引领者、健康生活的引领者 开展各种活动，开展各种活动，把学习和活动联系在一起；把学习和活动联系在一起；把思想教育与活动联系在一起；把思想教育与活动联系在一起；文体活动与心理健康教育合在一起；文体活动与心理健康教育合在一起；把兴趣爱好与个性发展联系起来。把兴趣爱好与个性发展联系起来。五、班主任的工作教育理念五、班主任的工作教育理念1 1、我是在代表国家教育学生、我是在代表国家教育学生2 2、在我的心里，所有的学生都是平等的、在我的心里，所有的学生都是平等的3 3、在我的心里，所有的学生都是不一样的、在我的心里，所有的学生都
28、是不一样的4 4、在我的心里，学生和我是平等的、在我的心里，学生和我是平等的5 5、我必须为学生的身心成长负责、我必须为学生的身心成长负责6 6、我发展的应该是学生的全面素质、我发展的应该是学生的全面素质7 7、我的教育过程必须遵循学生心理发展规律、我的教育过程必须遵循学生心理发展规律8 8、我必须遵守国家法律、我必须遵守国家法律9 9、我不可以在学生面前发牢骚、我不可以在学生面前发牢骚1010、我不是至高无上的皇帝、我不是至高无上的皇帝1111、我应该认同人类普遍的价值观、我应该认同人类普遍的价值观1212、我必须热爱我的职业、我必须热爱我的职业六、班主任的工作方法及内容六、班主任的工作方法
29、及内容 （一）班主任工作流程（一）班主任工作流程 明确学校工作要求明确学校工作要求初步了解初步了解学生情况学生情况提出班级发展目标提出班级发展目标实施和调整工作计划实施和调整工作计划建构和谐班建构和谐班集体集体建构和谐的学生生活建构和谐的学生生活六、班主任的工作方法及内容六、班主任的工作方法及内容 （二）班主任工作的主要内容（二）班主任工作的主要内容 1 1、班主任工作计划、班主任工作计划 2 2、班主任工作总结、班主任工作总结 3 3、学生行为规范教育、学生行为规范教育 4 4、学生学习与生活指导、学生学习与生活指导 5 5、预防和应对学生突发事件、预防和应对学生突发事件 6 6、德育科研与
30、德育论文的撰写、德育科研与德育论文的撰写（统帅和基础）（统帅和基础）（结果）（结果）措施和措施和手段手段（成果）（成果）班主任工作计划的制定班主任工作计划的制定 1 1、制定班主任工作计划的必要性、制定班主任工作计划的必要性 班主任工作涉及学校的各个方面，班主任工作涉及学校的各个方面，是一个复杂的系统工作。一个周密的是一个复杂的系统工作。一个周密的工作计划，才能有效地学校的教育计工作计划，才能有效地学校的教育计划落实到班级。使学校的培养目标具划落实到班级。使学校的培养目标具体化、阶段化，保证学生的健康成长。体化、阶段化，保证学生的健康成长。计划也有利于督促和检查。计划也有利于督促和检查。班主任
31、工作计划的制定班主任工作计划的制定 2 2、制定的依据和原则、制定的依据和原则 依据：依据：（1 1）上级指示）上级指示 （2 2）学校要求）学校要求 （3 3）班级实际）班级实际 原则：原则：（1 1）目的性原则）目的性原则 （2 2）整体性原则）整体性原则 （3 3）群众性原则）群众性原则 （4 4）稳定性和灵活性原则）稳定性和灵活性原则 （5 5）超前性和现实性原则）超前性和现实性原则班主任工作计划的制定班主任工作计划的制定 3 3、班主任工作计划的基本结构、班主任工作计划的基本结构 （1 1）班级的基本情况分析：班级的基本情况分析：发展和特点，发展和特点，有利因素和不利因素、存在主要问
32、题。有利因素和不利因素、存在主要问题。（2 2）工作目标：工作目标：包括总目标、阶段目标、包括总目标、阶段目标、各层次具体目标。各层次具体目标。（3 3）措施安排：措施安排：包括主要教育活动，组包括主要教育活动，组织形式、分工、时间、步骤织形式、分工、时间、步骤 （4 4）检查办法与总结检查办法与总结班主任工作计划的制定班主任工作计划的制定 4 4、班主任工作计划的类型、班主任工作计划的类型 （1 1）学期计划）学期计划（长期目标）（长期目标）班级的基本情况分析班级的基本情况分析 确定教育任务确定教育任务 工作具体安排工作具体安排 （2 2）月和周计划）月和周计划（近期目标）（近期目标）（3
33、3）具体活动的执行方案）具体活动的执行方案 班主任工作总结班主任工作总结 教育总结，实际上就是总结者对教育总结，实际上就是总结者对自己的教育经历进行自己的教育经历进行反思、分析、综反思、分析、综合、合、提炼提炼的过程。的过程。美国的教育家波纳斯提出过这样美国的教育家波纳斯提出过这样一个公式一个公式 “教师的成长教师的成长=经验经验+反思反思”许多的教育并不需要高精尖的仪器与设备，许多的教育并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判的审视，只需要我们不断咀嚼、反复
34、批判的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图改变那些的常规和说辞，只需要我们试图改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，那怕是一点点！做法，那怕是一点点！肖川肖川教育探索：从自我反思开始教育探索：从自我反思开始 学生良好行为和习惯的养成教育学生良好行为和习惯的养成教育 1 1、习惯培养的六个步骤：、习惯培养的六个步骤：提出目标提出目标-确立具体的行为规范，确立具体的行为规范，把习惯内容具体化为日常行为把习惯内容具体化为日常行为-确立榜确立榜样，学习榜样行为样
35、，学习榜样行为-持之以恒的训练，持之以恒的训练，进行行为强化进行行为强化-对行为进行评价和引导，对行为进行评价和引导，矫正不良行为矫正不良行为-形成良好的集体风尚，形成良好的集体风尚，转化为集体行为。转化为集体行为。学生良好行为和习惯的养成教育学生良好行为和习惯的养成教育 2 2、良好习惯包括的主要内容、良好习惯包括的主要内容 责任心的培养；尊重行为的培养；诚实责任心的培养；尊重行为的培养；诚实行为的培养；助人行为的培养；公平、正义行为的培养；助人行为的培养；公平、正义行为的培养；遵守规则行为的培养；学习行行为的培养；遵守规则行为的培养；学习行为习惯的培养；自我管理习惯的培养。为习惯的培养；自
36、我管理习惯的培养。中小学生行为规范中小学生行为规范是中小学生的行是中小学生的行为准则。为准则。它对中小学生的行为提出了具体的它对中小学生的行为提出了具体的要求，要求，尊重、守则、诚实、助人、责任心尊重、守则、诚实、助人、责任心都都是其中的重要内容。是其中的重要内容。学生良好行为和习惯的养成教育学生良好行为和习惯的养成教育 国外培养学生良好习惯的内容国外培养学生良好习惯的内容 3R3R教育的内容教育的内容以以R R开头的英文词：开头的英文词：RightsRights（权利）、（权利）、RespectRespect（尊重）、（尊重）、ResponsibilityResponsibility（责任）
37、（责任）其核心价值观：其核心价值观：同情、勇敢、谦恭、同情、勇敢、谦恭、公正、诚实、善良、忠诚、坚毅、尊重、公正、诚实、善良、忠诚、坚毅、尊重、负责负责。这。这1010种核心价值是构成群体和个人种核心价值是构成群体和个人存在的基础。存在的基础。学生良好行为和习惯的养成教育学生良好行为和习惯的养成教育 3 3、培养良好习惯要处理好几个关系、培养良好习惯要处理好几个关系 （1 1）个体差异与习惯养成的关系。）个体差异与习惯养成的关系。（2 2）成长环境与习惯养成的关系。）成长环境与习惯养成的关系。（3 3）习惯养成教育与自我教育的关系。）习惯养成教育与自我教育的关系。（4 4）习惯培养中家庭教育与
38、学校教育的）习惯培养中家庭教育与学校教育的关系。关系。学生良好行为和习惯的养成教育学生良好行为和习惯的养成教育 4 4、良好行为习惯养成教育的核、良好行为习惯养成教育的核心内容心内容（1 1）注重培养学生强烈的责任意识）注重培养学生强烈的责任意识（2 2）注意培养学生良好的生活、自觉）注意培养学生良好的生活、自觉学习、谨慎交友等方面的常识或习惯。学习、谨慎交友等方面的常识或习惯。学生良好行为和习惯的养成教育学生良好行为和习惯的养成教育 5 5、个案案例的收集、个案案例的收集 每个学生都各自是一个完全特殊的、每个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。独一无二的世界。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基
39、 对于班级中出现的对于班级中出现的“异类异类”，应给予，应给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作中要坚决思想的麻木颓靡，思想教育工作中要坚决放在首位。放在首位。学生学习、生活活动的指导和管理学生学习、生活活动的指导和管理 1 1、积极带领学生创设良好的班级环境。、积极带领学生创设良好的班级环境。2 2、善于引导学生开展多彩的班级活动。、善于引导学生开展多彩的班级活动。（1 1）组建稳定的班委会）组建稳定的班委会 （2 2）创设丰富的展示台）创设丰富的展示台
40、（3 3）给予适当的知情权。）给予适当的知情权。3 3、着力培养学生自我教育能力。、着力培养学生自我教育能力。4 4、平等对待每一位学生。、平等对待每一位学生。5 5、做好个别教育。、做好个别教育。学生学习、生活活动的指导和管理学生学习、生活活动的指导和管理 6 6、加强生活指导、加强生活指导 （1 1）培养良好的生活习惯）培养良好的生活习惯 （2 2）指导学生树立正确的消费观）指导学生树立正确的消费观 （3 3）指导学生形成正确的审美情趣）指导学生形成正确的审美情趣 （4 4）培养学生正确的劳动观念）培养学生正确的劳动观念 （5 5）指导学生做好生涯规划，注重培养学生）指导学生做好生涯规划，
41、注重培养学生进行生涯规范的五种能力：进行生涯规范的五种能力：做决定的能力；做决定的能力；自我了解的能力；自我了解的能力；收集资料的能力；收集资料的能力；思考未来的能力；思考未来的能力；应变的能力。应变的能力。突发事件的预防和应对突发事件的预防和应对 1 1、学校可能出现的突发事件：、学校可能出现的突发事件：（1 1）上学、放学途中的交通事故；）上学、放学途中的交通事故；（2 2）学生饮食中毒事故；）学生饮食中毒事故；（3 3）劳动和体育等集体活动的安全事故；）劳动和体育等集体活动的安全事故；（4 4）学生上下楼梯及楼道内完耍、在楼上向）学生上下楼梯及楼道内完耍、在楼上向下或在楼下向上抛掷东西造
42、成的安全事故；下或在楼下向上抛掷东西造成的安全事故；突发事件的预防和应对突发事件的预防和应对 1 1、学校可能出现的突发事件：、学校可能出现的突发事件：（5 5）学生用电、用火、用水及用煤气造成）学生用电、用火、用水及用煤气造成的安全事故等；的安全事故等；（6 6）学生打架斗殴或同校外青年打架斗殴）学生打架斗殴或同校外青年打架斗殴造成的意外伤害；造成的意外伤害；（7 7）因学校教室、实验室、厕所等倒塌造）因学校教室、实验室、厕所等倒塌造成的意外伤害；成的意外伤害；（8 8）学生自己出现的突发疾病；）学生自己出现的突发疾病；（9 9）学生离家出走。）学生离家出走。突发事件的预防和应对突发事件的预
43、防和应对 2 2、预防突发事件的措施、预防突发事件的措施 (1)(1)制定相应的应急预案制定相应的应急预案 (2)(2)思想上应该高度重视思想上应该高度重视 (3)(3)制度上应该强化制度上应该强化 (4)(4)行动上应该坚决行动上应该坚决 突发事件的预防和应对突发事件的预防和应对 3 3、处理突发事件的措施、处理突发事件的措施 (1)(1)调整情绪，调整心态。调整情绪，调整心态。(2)(2)迅速判断事件性质，采取有效措施，消迅速判断事件性质，采取有效措施，消除有害因素。除有害因素。(3)(3)按程序上报。按程序上报。(4)(4)妥善解决遗留问题。妥善解决遗留问题。A A、重视收集和保存证据。
44、、重视收集和保存证据。B B、进行总结，加强教育，防止同类事件再发生。、进行总结，加强教育，防止同类事件再发生。C C、要定期回访。、要定期回访。班级活动组织班级活动组织话题二话题二一、班级活动及其意义一、班级活动及其意义 二、组织班级活动的基本方法及原则二、组织班级活动的基本方法及原则 三、三、班级活动内容的设计与开展班级活动内容的设计与开展 一、班级活动及其意义一、班级活动及其意义 班级活动是班主任根据一定的班级活动是班主任根据一定的教育教育目标、学校的教育要求目标、学校的教育要求以及以及班级的具体班级的具体特点特点，为形成，为形成良好的班风、提高学生的良好的班风、提高学生的思想品质、身心
45、素养思想品质、身心素养等而设计和组织开等而设计和组织开展的活动。展的活动。班级活动作为学校教育活动的重要班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，是班集体建设的重要途径，组成部分，是班集体建设的重要途径，对于培养学生的良好品德和行为习惯，对于培养学生的良好品德和行为习惯，发展个性特长具有重要意义。发展个性特长具有重要意义。二、基本方法及原则二、基本方法及原则 1 1、教育性和伦理性结合的原则、教育性和伦理性结合的原则 注意点：不能伤害学生的身心健康水平注意点：不能伤害学生的身心健康水平体力和心理承受力、遵循伦理性原则体力和心理承受力、遵循伦理性原则2 2、严肃性和娱乐性结合的原则、严肃性和娱乐性
46、结合的原则 语言类：语言类：讲座、座谈、辩论、办报刊等讲座、座谈、辩论、办报刊等 文娱类：文娱类：小品、歌舞、游园、游戏和技能竞小品、歌舞、游园、游戏和技能竞赛等赛等 体育类：体育类：竞赛、游戏等竞赛、游戏等 实践类：实践类：慰问、公益大扫除、祭扫烈士墓等慰问、公益大扫除、祭扫烈士墓等二、基本方法及原则二、基本方法及原则 3 3、整体性和针对性结合的原则、整体性和针对性结合的原则 “不能抓瞎，也不能瞎抓不能抓瞎，也不能瞎抓”班主任组织班主任组织的活动要有计划性的活动要有计划性 整体性：整体性：面向全体学生（好中差），促进全面向全体学生（好中差），促进全面发展（德智体美劳：学习、劳动、体育、面发
47、展（德智体美劳：学习、劳动、体育、美育、生活等）美育、生活等）弹钢琴弹钢琴 针对性：针对性：应节气应节气重阳登山；重阳登山；应班级目标应班级目标书香班级；书香班级；应班级学生个体问题应班级学生个体问题爸爸妈妈放心（留爸爸妈妈放心（留守儿童技能表演，教育其他依赖型儿童）；守儿童技能表演，教育其他依赖型儿童）；二、基本方法及原则二、基本方法及原则 4 4、组织性和主体性结合的原则、组织性和主体性结合的原则 组织性：组织性：班主任组织班级活动，不同于学生班主任组织班级活动，不同于学生的自发活动。是班主任根据班级的组织和学的自发活动。是班主任根据班级的组织和学生发展的需要来安排的，生发展的需要来安排的
48、，体现班主任的组织体现班主任的组织目标。目标。主体性：主体性：班级活动的目的是组建班集体和促班级活动的目的是组建班集体和促进学生的发展，进学生的发展，学生是班级活动的主体，学生是班级活动的主体，学学生发展是班级活动组织的目的。（不要仅仅生发展是班级活动组织的目的。（不要仅仅为了为了“总结总结”去做班主任工作）去做班主任工作）在组织班级活动中要注意五个结合：在组织班级活动中要注意五个结合：1 1、要注意与学生的生活实际相结合、要注意与学生的生活实际相结合2 2、要注意与学生的品德教育相结合、要注意与学生的品德教育相结合 3 3、要注意与班级的实际情况相结合、要注意与班级的实际情况相结合 4 4、
49、要注意与各学科相关知识的结合、要注意与各学科相关知识的结合 5 5、要注意与各类节假日和纪念日结合、要注意与各类节假日和纪念日结合 三、班级活动内容的设计与开展三、班级活动内容的设计与开展 班级活动按活动内容大体可以分为：班级活动按活动内容大体可以分为：德育活动德育活动 学习活动学习活动 社会实践活动社会实践活动 科技活动科技活动 文体艺术活动等文体艺术活动等 三、班级活动内容的设计与开展三、班级活动内容的设计与开展 （一）德育活动（一）德育活动 德育活动，内容应该是丰富多彩的，但开德育活动，内容应该是丰富多彩的，但开展每一项德育活动都展每一项德育活动都要体现班级活动的教育要体现班级活动的教育
50、性和整体性原则性和整体性原则，目的在于动员全体学生从，目的在于动员全体学生从我做起，从小事做起，学习礼仪规范，养成我做起，从小事做起，学习礼仪规范，养成文明习惯，做求真、务实的人，培养学生的文明习惯，做求真、务实的人，培养学生的人格魅力。人格魅力。1 1、要巧妙设计活动内容、要巧妙设计活动内容 2 2、要善于选择活动素材、要善于选择活动素材三、班级活动内容的设计与开展三、班级活动内容的设计与开展 （二）学习活动（二）学习活动 可尝试开展学习方法讲座、优秀日可尝试开展学习方法讲座、优秀日记展览、学习经验交流会、知识竞赛和记展览、学习经验交流会、知识竞赛和课外阅读活动等。课外阅读活动等。（三）社会
