1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（课文：9 夜色）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定、不
2、集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教
3、学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析这是一首充满童趣的叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。教材语言活泼，通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课语言生动活泼，通俗
4、易懂，充满了童趣。课文配有两幅插图，能很好地帮助学生理解课文难点，并能激发学生学习课文的兴趣。本文设计根据低年级学生的年龄特征，注重联系学生的生活实际和内心世界，着力于图文结合，以读为本，激发想象，使学生入情入境，在读中识字，读中生情，读中感悟，从而受到情感熏陶，获得启迪，培养了学生的朗读能力和想象能力，提高了学生的语文素养和人文素养。教学目标1.认识 12 个生字，认识偏旁“厂2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。教学重点学习生字，正确、有感情地朗读课文。学习难点理解课文，培养勇敢的品质。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多
5、媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、情境导入，揭示课题1师：同学们，上课前我们一起听一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？多媒体课件播放音频，师生共同欣赏音频，感受夜色的神秘与美丽。2.师：你们喜欢这首歌吗？星空美不美？你们眼中的夜色是什么样的？预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。夜晚的景色其实很美很美课件，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们来认识一位怕黑的小朋友。3走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天
6、我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。教师板书课题：夜色。学生齐读课题。设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词1自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、
7、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3)游戏环节我们一起摘苹果。每出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字并组词，其余学生跟读。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1学生自由朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，你从哪里看出这个小
8、朋友胆小、怕黑的，找一找用笔画出来。课件出示：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)用“一就”练习说话。(5)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。2.妈妈的故事没有帮到我，我还是害怕天黑，爸爸又是怎样帮“我”的呢？学习第二节。(1)自由读第二小节，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子画下来，读一读。课件出示：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑
9、的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(2)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。(3)我和爸爸去散步，我发现了什么？（学生讨论、交流）当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“原来花草都像白天一样微笑”“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，”这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(4)指名学生朗读比赛，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢
10、夜色的心理变化。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、朗读比赛、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。(5)现在的我还是那个胆小的孩子吗？现在的我已开始喜欢夜晚了，不怕黑了，变得很勇敢了。其实黑夜和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多美丽的景色。所以，我们都要做一个勇敢的孩子。四、总结全文，再次感受夜色。1教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2.播放
11、音乐，学生配乐朗诵诗歌。设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6
12、 技术支持的课堂讲授教学反思夜色是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。我在教学本课时，我以复习生字入手，采用自由读、指名读、开火车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我
13、有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让学生说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。基本落实了本节课的教学目标。但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：1、教学过程中时间掌握不够充分，导致最后指导学生书写时间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。2、在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。3、各环节的过渡语还不够自然。4、对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
