1、课时教学方案课题小练习（应用题）教时1执教人教学目标1、能用三位数加减法解决一些简单实际问题，逐步养成应用的意识和解决问题的能力。2、从题目中找到需要的条件，清晰地说出其中的数量关系。3、提升灵活处理实际问题的能力教学重点1、用三位数加减法解决一些简单实际问题2、找到需要的条件， 教学难点1、清晰地说出其中的数量关系。2、理解比多比少的问题，清楚其数量关系制定依据教材分析情景的设计上给学生一个多彩的丰富的空间，由孩子自己收集整理信息并从不同的角度提出问题，然后制定解决问题的策略，并将答案回到实际情景中去检验。这就是创设新题型应用题。对传统的应用题进行改造，有的将原条件进行变动，然后研究结论会出
2、现什么变化，有的题原来就有多种解，现在不满足仅仅解题，而是探究如何系统地找出各种解。学情分析采用学生身边的实际生活实例，学习解答应用题的方法，而且通过学生的自己提出问题，解决问题，进一步提高解决问题、分析问题的能力。根据学生的数学学习心理规律尽可能选他们乐于接受的，有价值的数学内容为题材编应用题。教学过程体现学生的自主学习，重视同伴合作，让每个学生参与学习活动，给学生提供展现自己的机会。教学准备多媒体教 学 过 程时间教学环节对应目标教 师 活 动学生活动设计意图2666625引入对应目标1探究1对应目标2探究2对应目标2探究3练习巩固对应目标3总结拓展今天我们就运用所学的知识来解决一些生活中
3、的实际问题。1、出示题:小胖原来有77个贝壳，今年又在海南岛上捡了25个贝壳，现在小胖共有多少个贝壳？ （1）看到题目，你收集到了哪些信息；要解决什么问题；解题的方法与思路。说一说其中的数量关系原来的贝壳数+今年捡的贝壳数=贝壳的总数（2）还可以提出一些什么新问题：原来贝壳多还是今年捡的多？原来的贝壳比今年捡的多几个？今年捡得比原来少几个？ 引入课题实质，用三位数的加减法来解决实际问题。2、出示题2学校举行跳绳比赛。小丁丁跳了105个，小胖比小丁丁少跳了29个，比小亚少跳了34个。 小胖跳了多少个？ 小亚跳了多少个？ 分析：同样是少，怎么理解数量关系。小丁丁跳绳数-29个=小胖跳绳数小胖跳绳数
4、+34个=小亚跳绳数（1）独立完成，交流汇报。（2）组织家刘伙伴合作，讨论交流。说说解答这类应用题的关键是什么？ （分清谁和谁比，谁多谁少？求多的用加法，求少的用减法）3、出示题3小亚和小巧一共有327个气球，小亚有138个，小巧有多少个？气球总数小亚的气球数=小巧的气球数二年级小朋友为慈善机构捐书，捐了312本漫画书，比科技书多147本 科技书捐了多少本？ 分别说一说他们的数量关系漫画书的数量147本=科技书的数量一共捐了多少本书？科技书的数量+漫画书的数量=捐书的总数妈妈钱包里原来有700元，去商场买了178元的食品和256元的衣服应该找回多少钱？5、小胖原来有77个贝壳，_,_？自己思考
5、条件？部分+部分=整体少的+相差的=多的多的-相差的=少的观察不同衣服裤子鞋子的价格，挑选合适的条件，自己思考能问什么问题。生观察主题图，找出问题与对应的条件，通过思考后正确解题。独立完成，交流汇报。思考后同桌交流。师生共同分析应用题的结构，小结解题方法交流汇报整理提升发现各类题型存在的共有规律这些题都是贴近学生生活实际的。课页中都只从一个方向提出问题，应该鼓励学生从不同的角度提出新的问题。理解比多比少的问题，清楚其数量关系给学生一个表现自己的机会，在自信的情况下交流，在轻松的情况下倾听。提示共有的数量关系作业设计板书设计原来的贝壳数+今年捡的贝壳数=贝壳的总数小丁丁跳绳数-29个=小胖跳绳数小胖跳绳数+34个=小亚跳绳数气球总数小亚的气球数=小巧的气球数反思重建在授课过程中，主要强调了每一题的数量关系，但是在讲课的过程中，没有让孩子们有着充分的表达和展示的机会，应该让孩子们多说一些，巩固求和及部分问题，及比多比少问题的核心，多说一说，可能理解会更加地深刻。
