1、 第四章 护士服饰礼仪第一节 着装协调第二节 护士的服饰礼仪 学习目标1掌握护士服饰礼仪的要求。2掌握护士佩戴饰物的规范。3掌握穿护士服的方法。4掌握戴护士帽的方法。5能按礼仪规范穿护士服、戴护士帽、穿护士鞋。6能将服饰礼仪规范运用到工作中，以美好的形象为患者服务案例分析 国内一家效益很好的大型企业的总经理叶明，经过多方努力和上级有关部门的牵线搭桥，终于使德国一家著名的家电企业董事长同意与自己的企业合作。谈判时为了给对方留下精明强干，时尚新潮的好印象，叶明上身穿了一件 T 恤衫，下穿一条牛仔裤，脚穿一双旅游鞋。当他精神抖擞、兴高采烈地带着秘书出现在对方面前时，对方瞪着不解的眼睛看着他上下打量了
2、半天，非常不满意。这次合作没能成功。思考：为什么这次和合作没有成功？第一节 着装协调一、着装的基本要求二、不同场合的着装三、着装的注意事项（一）TPO原则（二）适体性原则（三）个体性原则（四）整体性原则（五)适度原则（一）社交场合（二）公务场合（三）休闲场合（一）保持整洁（二)文明着装（三）注意着装的误区一、着装的基本要求（一）TPO原则:时间 地点 目的：具有时代特征符合时间差异合乎季节时令与环境相适应与职位相适应与地点相适应与场合相适应应聘洽谈生意其他（一）TPO原则:时间 -具有时代特征、符合时间差异、合乎季节时令（一）TPO原则:时间 -具有时代特征、符合时间差异、合乎季节时令一、着装
3、的基本要求（一）TPO原则:地点-环境相适应、与职位相适应、与地点相适应、与场合相适应在家中休闲场合工作场合一、着装的基本要求（一）TPO原则:喜庆的场合地点-环境相适应、与职位相适应、与地点相适应、与场合相适应庄重的场合悲伤的场合一、着装的基本要求（一）TPO原则:目的-着装应适合自己扮演的社会角色一、着装的基本要求（二）适体性原则:与形体相适应、与职业相适应、与年龄相适应、与肤色相适应一、着装的基本要求（三）个体性原则:外在的服装可以体现出内在的气质一、着装的基本要求（四）整体性原则:正确的着装，应尽可能的显现整体上的完美与和谐遵 守 固有的搭 配 原 则体 现 服装 整体美的 服装风 格
4、一、着装的基本要求（五）适度性原则:在着装方面追求雕而无痕的效果适当的修饰程度-自然美的姿态适度的修饰数量-以少为佳适宜的修饰技巧-妆成有却无二、不同场合的着装（一）社交场合-人们交际活动的地方 基本要求：时尚、典雅、个性二、不同场合的着装（二）公务场合二、不同场合的着装 （三）休闲场合三、着装的注意事项 保持整洁 文明着装 整齐洁净完好不可过于裸露不可过分薄透不可过紧不可过短不可过于肥大节假日休闲时仍穿西装革履节假日休闲时仍穿西装革履老式鞋或旅游鞋与新式西装搭配老式鞋或旅游鞋与新式西装搭配短大衣在外长外套在内短大衣在外长外套在内男士衬衫下摆外露男士衬衫下摆外露深色服装与色彩鲜艳的短袜搭配深色
5、服装与色彩鲜艳的短袜搭配胖体型穿横条、方格服装或超短裙胖体型穿横条、方格服装或超短裙花上衣配花下裤花上衣配花下裤办公场合穿低胸装办公场合穿低胸装注意着装的误区注意着装的误区第二节 护士的服饰礼仪 一 护士的着装礼仪二 护士佩戴饰品护士帽的选择与佩戴护士服的选择与穿着护士鞋的选择与穿着护士袜的选择与穿着护士表发卡与法网胸卡饰物第二节 护士的服饰礼仪 一 护士的着装礼仪护士帽的选择与佩戴第二节 护士的服饰礼仪护士服的选择与穿着 一 护士的着装礼仪第二节 护士的服饰礼仪 一 护士的着装礼仪护士鞋的选择与穿着护士袜的选择与穿着第二节 护士的服饰礼仪二 护士佩戴饰品护士表 发网发卡胸卡饰物佩戴原则：以少
6、为佳、不戴为妙 你作为正在医院参加毕业实习的护生即将参加某医院组织的护士招聘面试，请你为自己搭配一套与你身份、体型、脸型、肤色等相协调，并能体现你的气质和个性的服饰。思考与训练谢谢大家！以下为：护理学的概念及范畴以下为：护理学的概念及范畴学习目标 掌握掌握护理学的四个基本概念含义；护理学的四个基本概念含义；掌握掌握护理专业的特征、护理专业的工作范畴；护理专业的特征、护理专业的工作范畴；掌握掌握护士的角色特征；护士的角色特征；熟悉熟悉护理概念的演变；护理概念的演变；了解了解专业护士应具备的基本素质；专业护士应具备的基本素质；一、护理的概念 护理护理(nursing)一词来源于拉丁文一词来源于拉丁
7、文”Nutricius”，原，原义为哺育小儿，包含保护、养育、供给营养、照顾等义为哺育小儿，包含保护、养育、供给营养、照顾等这种照顾方式后来扩展为对老人和服务对象的照顾。这种照顾方式后来扩展为对老人和服务对象的照顾。护理的概念及定义是随着护理专业的不断发展与完善护理的概念及定义是随着护理专业的不断发展与完善而发展的，它根据当时的社会需求及环境变化而不断而发展的，它根据当时的社会需求及环境变化而不断发展及演变。发展及演变。护理概念的演变过程护理概念的演变过程 发展过程：发展过程：第一阶段第一阶段以疾病疾病为中心 第二阶段第二阶段以病人病人为中心 第三阶段第三阶段以人的健康人的健康为中心 护理概念
8、的三个发展阶段护理概念的三个发展阶段 以疾病为中心以疾病为中心以病人为中心以病人为中心 以人的健康为中心以人的健康为中心背景背景“没有疾病就没有疾病就是健康是健康”新的医学模式新的医学模式生理、心理、社生理、心理、社 会医学模式的产生会医学模式的产生社会的发展、科学技术的日社会的发展、科学技术的日新月异以及疾病谱的变化：新月异以及疾病谱的变化：1977年年WHO提出提出“2000年人年人人享有卫生保健人享有卫生保健”的战略目的战略目标标工作工作内容内容 协助医生诊断协助医生诊断和治疗疾病和治疗疾病应用护理程序，实应用护理程序，实施整体护理施整体护理以以“2000年人人享有卫生保年人人享有卫生保
9、健健”的为工作目标的为工作目标特点特点 成为一门专门成为一门专门 的职业的职业 规范的护理常规范的护理常 规和技术操作规和技术操作强调是一门专业强调是一门专业 逐步形成了护理逐步形成了护理 学的知识体系；学的知识体系；应用护理程序解应用护理程序解 决病人的健康问决病人的健康问 题，满足病人的题，满足病人的 健康需要。健康需要。综合性的应用学科综合性的应用学科对所有人、生命周期的所对所有人、生命周期的所 有阶段的护理有阶段的护理工作场所从医院扩展到社工作场所从医院扩展到社 区、学校、老人院、临终区、学校、老人院、临终 关怀医院关怀医院工作方法仍以护理程序为主工作方法仍以护理程序为主 弱点弱点 见
10、病不见人见病不见人 场所局限在医院场所局限在医院 对象局限于病人对象局限于病人以疾病为中心的阶段(1860年-20世纪40年代)健康健康-无病无病 疾病原因疾病原因-细菌或外伤引起的损伤和功能异常细菌或外伤引起的损伤和功能异常 护理护理-协助医生诊疗，消除身体的疾患，恢复正常协助医生诊疗，消除身体的疾患，恢复正常的功能的功能 护士护士-医生的助手医生的助手 护理方法护理方法-执行医嘱、护理常规及技术操作执行医嘱、护理常规及技术操作 护理教育护理教育文化、基础医学、临床医学，不突出护文化、基础医学、临床医学，不突出护理内容理内容 南丁革尔的定义南丁革尔的定义通过改变环境，使病人处于最通过改变环境
11、，使病人处于最佳状态，待其自然康复。佳状态，待其自然康复。以疾病为中心的阶段(1860年-20世纪40年代)特点：特点：医护分工合作医护分工合作形成规范的常规和技术形成规范的常规和技术忽视人的整体性忽视人的整体性护理研究领域局限、束缚了发展护理研究领域局限、束缚了发展 以病人为中心的阶段(20世纪50年代70年代)医学模式医学模式：1977年美国医学家恩格尔（年美国医学家恩格尔（G.L.Engel)提出提出“生物生物-生理生理-社会社会”这一新的医学模式。这一新的医学模式。健康健康：1948年年WHO提出：健康不但是没有疾病或缺提出：健康不但是没有疾病或缺陷，而且是身体、精神和社会的完好适应状
12、态陷，而且是身体、精神和社会的完好适应状态 护理护理：1955年美国的莉迪亚年美国的莉迪亚.海尔海尔(L.Hall)提出责任制提出责任制护理的概念；护理学家提出了以系统论为基础的护护理的概念；护理学家提出了以系统论为基础的护理程序，为护理实践提供了科学的方法。理程序，为护理实践提供了科学的方法。“护理是一种艺术和科学的结合，包括照顾病人的护理是一种艺术和科学的结合，包括照顾病人的一切，增进其智力、精神、身体的健康一切，增进其智力、精神、身体的健康”。护理教育护理教育-充实人文科学知识。充实人文科学知识。以病人为中心的阶段(20世纪40年代70年代)特点：特点：医护关系医护关系合作伙伴合作伙伴护
13、患关系护患关系-病人参与全面了解病人整体情况病人参与全面了解病人整体情况护理方式护理方式-护理是以患病的人为中心，应用护理是以患病的人为中心，应用护理程序对病人进行全面的系统的整体护理护理程序对病人进行全面的系统的整体护理管理概念管理概念-从强调整齐划一发展到制度措施从强调整齐划一发展到制度措施从病人出发从病人出发工作地点工作地点-在医院内，局限于健康恢复方面在医院内，局限于健康恢复方面 1943年，奥立维尔（年，奥立维尔（Sister Olivia)认为：认为：护理护理是一是一种艺术和科学的结合，包括照顾病人的一切，增进种艺术和科学的结合，包括照顾病人的一切，增进其智力、精神、身体的健康。其
14、智力、精神、身体的健康。1957年，克瑞特（年，克瑞特（Francis Reiter Kreuter)提出：提出：护理护理是对病人加以保护、教导以满足病人不能自我是对病人加以保护、教导以满足病人不能自我照顾的基本需要，使病人得到舒适。照顾的基本需要，使病人得到舒适。60年代，约翰森（年代，约翰森（Dorothy Johnson）认为）认为护理护理是：是：某些人在某种应激或压力下，不能达到自己的需要，某些人在某种应激或压力下，不能达到自己的需要，护士给他提供技术需求，解除其应激，以恢复原有护士给他提供技术需求，解除其应激，以恢复原有的内在平衡。的内在平衡。以病人为中心的阶段(20世纪40年代70
15、年代)以健康为中心的阶段（20世纪70年代至今）护理专业护理专业-从附属于医疗的技术性职业从附属于医疗的技术性职业转为较独立的为人类健康服务的专业转为较独立的为人类健康服务的专业1978年年WHO提出提出“2000年人人享有卫年人人享有卫生保健生保健”成为护理专业发展的指导方向。成为护理专业发展的指导方向。以健康为中心的阶段（20世纪70年代至今）护理概念护理概念1966年，韩德森（年，韩德森（Virginia henderson)提出：提出：护理护理是帮助健康人或病人进行保持健康或恢复健康（或在是帮助健康人或病人进行保持健康或恢复健康（或在临死前得到按；宁）的活动，直到病人或健康人能独临死前
16、得到按；宁）的活动，直到病人或健康人能独立照顾自己。立照顾自己。1970年，罗杰斯（年，罗杰斯（Rogers）提出）提出“护理护理是协助人们是协助人们达到其最佳的健康潜能状态，护理的服务对象是所有达到其最佳的健康潜能状态，护理的服务对象是所有的人，只要有人的场所就有护理服务的人，只要有人的场所就有护理服务”1973年，国际护士学会（年，国际护士学会（ICN）提出）提出“护理护理是帮助健是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康（或平静地死去）康的人或患病的人保持或恢复健康（或平静地死去）1980年，美国护士学会（年，美国护士学会（ANA）提出）提出“护理护理是诊断是诊断和处理人类对存在的和潜在的健
17、康问题的反应。和处理人类对存在的和潜在的健康问题的反应。”以健康为中心的阶段（20世纪70年代至今）特点：1、不再是从属于医疗的技术性职业、不再是从属于医疗的技术性职业2、护理方法是以系统论为基础的护理程序，、护理方法是以系统论为基础的护理程序，护士要护士要具有具有“诊断诊断”和和“处理处理”的能力。的能力。3、护理是以整体人的健康为中心；、护理是以整体人的健康为中心；4、护理任务已超出了原有的对病人的护理，服务范、护理任务已超出了原有的对病人的护理，服务范围扩展到围扩展到 从健康到疾病的全过程的护理；护理对象从健康到疾病的全过程的护理；护理对象从个体到群体；场地从医院到家庭、社区。从个体到群体；场地从医院到家庭、社区。5、现代护理学是为人类健康服务的、自然科学与社、现代护理学是为人类健康服务的、自然科学与社会科学结合的一门综合性应用学科，它是科学、艺会科学结合的一门综合性应用学科，它是科学、艺术和人道主义的结合。术和人道主义的结合。
