人教版2019-2020年五年级语文下册 第五单元 14.刷子李(教案+反思).doc

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1、14.14.刷子李刷子李 教学目标教学目标 1.会认 7 个生字,会写 15 个生字,能正确读记由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学重难点教学重难点 感受人物形象,学习作者抓住细节描写人物的方法。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、新课导入一、新课导入 1.“三百六十行,行行出状元。 ”无论是哪个行业,只要用心努力,精于钻 研,都能成为佼佼者。今天,我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李” , 一起领略他出神入化的功夫吧。 2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一

2、行。) 3.简单介绍作者及本文出处俗世奇人 。 二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 1请同学们自由地读课文,碰到生词多读几遍,并想一想刷子李给你留下 了什么印象。 2检查预习情况。 (1)认读生字。 (课件出示生字词) 抽生读,然后全班读,要求学生读得字正腔圆、掷地有声。 注意“师傅、包袱”都是读轻声。 (2)理解词语。 稀溜溜:粉浆稀的样子。 半信半疑:有些相信,又有些怀疑。 天衣无缝:比喻事物严密,没有一点儿破绽。 露馅:比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。 难堪:难为情。 (3)说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?(粉刷技艺高超) 3学生默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技

3、艺高超(奇人)的句 子,做好标记。 (引导学生关注课文第 1、5 自然段,并要求学生至少找到三处以 上,在书上作简洁的批注。 ) 三、指导书写三、指导书写 1.师出示生字,生自主识字。 2.重点指导: “袱”的左边是“衤” ; “馅”的右下是“臼” ,中间不封口。 3.生练习书写,师巡视指导。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1.听写词语。 2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢?(黑和白的反差)这节课我们就来 学习。 二、小组讨论,深化二、小组讨论,深化感悟感悟 (一)有关黑衣服的细节描写。 1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?(四处) 学生交流:

4、 听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现黑衣服上的 “小白点” 2.“最让人叫绝的是,他刷浆时必白刷不要钱。 ”从这句话中你体会到 了什么?(刷子李技艺高超) 3.你还能从哪些句子中体会到他的技艺高超? (他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般 美。 ) 4.为什么要着重写“发现小白点 ”? (粉刷的是白浆,而他穿一身黑。颜色反差特别大,着重写小白点更能衬托 出刷子李的技艺高超。 ) (二)有关刷墙的描写。 (第 5 自然段) 1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?文中是怎样具体描写的? (1)学生自读。 (2) 这一自然段中有哪些令你惊叹的地方?找出来读一读与小组成员交流

5、。 可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道 白,白得透亮,白得清爽。 (蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。 ) 手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长 的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。 (动作熟练,优美。 ) 啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整 打开一面雪白的屏障。 (做的活,效果非同一般。 ) (3)自由练读。 2.指名朗读,其他同学评价。 (三)写法的妙处。 师:课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷 得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢? 刷墙的描写是直

6、接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接 写, 这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面 描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。 三、总结延伸 1.师小结:课文以“刷子李“的高超技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事 窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时, 非常注重细节的描写,分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。 2.拓展延伸:同学们,你们还知道有哪些厉害的手艺人吗?课下可以去搜集 看看。 教学板书教学板书 14 刷子李 刷子李(俗世奇人) 刷浆时:黑衣、黑裤、黑布鞋,绝不沾 半点白浆 刷浆后:平平整整、一面雪白的屏障 教学反思教学反思 这篇课文通俗易懂。教学时,首先我放手让学生自读课文。在学生充分自读 思考的基础上,学生分小组围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿交流讨论。在 熟读课文的基础上,学生很快地找出了第 5 自然段,作者通过动作描写,较好的 表现了刷子李高超的技艺。 学生通过读和体会, 理解了刷子李粉刷墙壁出神入化、 娴熟的技艺。冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多,阅读本文后,可以补充冯骥 才的同类文章,如, 泥人张 快手刘 ,供学生自由阅读。补充同类文章给学 生阅读,既有利于学生加深对这类人物的感受,又扩大了学生的视野,便于学生 较全面地体会作家描写人物的方法。

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