1、 1 作业的设计与布置是教学过程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸，它能让学生对课堂知识进行梳理、复习和巩固，是教学效果反馈的一种方式，能帮助教师及时调整教学过程。如今“双减”政策下如何让作业既减“量”又增“质”，既兼具创意，又充满趣味，留给我们一线教师许多思考。信息技术作为一门实践性很强的课程，对学生动手操作能力要求很高。在这样的背景下，本组选择网络助我赞家乡单元进行作业设计，通过设计基础性课时作业和“赞美家乡、传承非遗文化宁国龙窑”为主线的拓展性课时作业，以丰富学生课外生活为导向，教育学生正确对待网络的利与弊，合理使用网络，并对青少年网瘾倾向实施有效干预，推进安徽基础教育资源应用平台的有效
2、利用等方面综合考虑进行单元作业设计思考。尝试优化基础性作业，注重实践性以及跨学科综合作业的设计，注重引导作业完成过程中的探究性与合作性，同时鼓励学生自主设计作业，实现作业的多样性，提升学生信息素养，由此展开单元作业设计研究电子工业出版社 小学信息技术 第 3网络助我赞家乡单元作业设计册 第三单元。一、单元信息 二、单元分析（一）课标要求（一）课标要求 义务教育信息科技课程标准（2022 年版）中指出核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互
3、相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息技术 四年级 第一学期 电子工业出版社 网络助我赞家乡 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 家乡百科网上搜 三年级 上册 第 3 单元 第 10 课 2 家乡美景巧保存 三年级 上册 第 3 单元 第 11 课 3 家乡戏曲分类查 三年级 上册 第 3 单元 第 12 课 4 平台分享家乡景 三年级 上册 第 3 单元 第 13 课 5 书写日志话家乡 三年级 上册 第 3 单元 第 14 课 2 本单元具体的教学内容分为五课。以“赞家乡”为主线，
4、前 3 课通过查找、交流有关家乡的文字、图片、音乐、视频等资源，学习怎样在网上搜索、保存需要的信息；后2 课是让学生在安徽基础教育资源应用平台的个人空间中与同学交流、分享搜索及下载的信息和体验。单元学习活动将搜索引擎、网上资源下载、保存等知识点蕴含在“热爱家乡，走近家乡”的情境任务中，在教学新知的同时，渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。通过本单元的学习，引导学生将因特网作为学习工具，为丰富知识、延伸发展提供帮助。在学习中提高学生运用因特网获取信息、分析信息的能力，使他们能够辨别信息的真伪，合理使用有效信息；同时，培养学生从小做一个文明的“网络公民”；另外，培养学生树立正确的知识产权意识，形成良好的
5、信息意识，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。（二）（二）教材分教材分析析 本单元共 5 课，具体分析如下：课题 课题名称 教材主要内容 教学课时 第 10 课 家乡百科网上搜 本课是单元学习的第一课，主要的学习内容是认识搜索引擎、了解百度网站、掌握提炼关键词、在网上搜索需要的信息，以及保存网上文字的方法。本节课分为 3 个任务来完成。1.提炼关键词：为了能快速、准确地搜索到有用的信息，以“安徽省最高的山峰是哪座”为例，引导学生先在问题中找出合适的关键词。2.搜索文字信息：首先引导学生认识百度搜索引擎，通过实践操作，输入关键词完成搜索任务，浏览搜索结果，尝试使用搜索引擎解决生活中
6、遇到的问题。3.保存文字信息：掌握下载、保存网络中文字信息的方法。1 课时 第 11课 家乡美景巧保存 本节课的教学重点是了解百度图片，通过关键词、多关键词快速地查找图片并保存。教材以“家乡小导游”为线，提出查找、保存推荐家乡风景图片的任务，引导学生能够认识搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资料。本课分为 3 个任务来完成。1.搜索图片：认识百度图片，引导学生依次输入关键词、多关键词，比较两次搜索的结果，在比较的过程中，体验提炼关键词的重要性。2.浏览图片：根据需要浏览搜索到的图片。3.保存图片：学会保存网上图片资料，养成修改保存的位置和更改文件名的习惯。1 课时 第
7、12课 家乡戏曲分类查 教材以查找家乡的戏曲为明线，通过两个阶段的活动任务，让学生体验两种不同的搜索信息方法。其目的是让学生在操作中理解当查找的问题不具体、不明确时，可以通过分类目录，逐层查找；当查找的问题较小、内容具体时，可以通过在搜索网站中输入精确的关键词进行查找。本课分为 2 个任务来完成。1.分类查找戏曲：掌握通过音乐网站的分类目录列表，逐层查找，获取信息的方法。2.搜索视频：了解百度视频，利用关键词准确检索戏曲视频。1 课时 3（三）学情分析（三）学情分析 课题 课题名称 教材主要内容 教学课时 第 13课 平台分享家乡景 本课以“安徽省基础教育资源应用平台”为依托，介绍登录完善“个
8、人空间”资料的方法及如何上传图片到相册中。通过本节课的学习，提升学生保护个人隐私的意识，进一步渗透分类整理思想。本课分为 2 个任务来完成。1.登录完善空间：通过引导学生登录“个人空间”后，逐步完善个人资料，修改个人头像。教学中引导学生掌握常见表单的填写方法，掌握个人头像图片文件的选择方法，过程中提醒学生要注意个人隐私信息的保护，提升学生保护个人隐私的意识。2.分享家乡美图：通过带领学生新建相册，批量选择图片，批量上传图片，完成相册的创建。1 课时 第 14课 书写日志话家乡 本课以“话家乡”主题为线索，让学生在任务的探究过程中学习如何通过日志表达自己的想法，体验网络交流信息的方法。本课分为
9、3 个任务来完成。1.书写日志：能在个人空间正确书写、发表、管理个人日志。2.添加好友：能主动添加关注好友动态，并通过空间与好友交流。3.评论日志：能客观、公正地对他人的日志进行评论。1 课时 课时 课时名称 学情分析 第 10 课 家乡百科网上搜 本课是在学生已经接触过网络、对 IE 浏览器有初步认识的基础上重点讲解提炼关键词、筛选信息的方法。本课活动的任务是以学生上网操作为主，设计查找家乡的百科知识，他们对此兴趣比较浓厚，有探究学习的欲望。第 11 课 家乡美景巧保存 本课是在前一节课掌握正确输入关键词搜索并查找需要信息的基础上，继续学习添加多个关键词，缩小查找范围，查找家乡的风景图片，并
10、保存图片，本课活动的任务贴近学生的生活，美丽的家乡景色能够激发学生的学习兴趣和探究的欲望。第 12 课 家乡戏曲分类查 本课是在前两节课学习的基础上，将分类查找与关键词查找两种方法通过任务来对比呈现，让学生在查找家乡戏曲、视频的活动中体验如何合理选择查找方法。本课活动任务鼓励学生观察和体验生活，学生兴趣浓厚，乐意探究。第 13 课 平台分享家乡景 本课主要是熟悉和应用“安徽基础教育资源应用平台”，通过登录空间、修改完善个人信息和上传图片来丰富空间的内容。大部分学生对 QQ 软件较为熟悉，这些已有知识经验对学习本课而言有着非常好的促进作用。另外，将家乡美景分享到空间也能激发学生热爱分享、热爱家乡
11、的美好情感。第 14 课 书写日志话家乡 本课在前一节课掌握上传图片至“安徽基础教育资源应用平台”个人空间的基础上，继续鼓励学生将实践活动的收获和感受以日志形式通过个人空间表达并分享出来，同时引导学生积极关注好友并正确地评论他人日志，养成网络文明用语的好习惯。4 三、单元学习与作业目标 坚持素养立意，强化育人导向，全面考查学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。借助单元目标描述，分析对应学习水平，标注单元目标序号，整体开展本单元作业目标设计，为教师不断改进教学提供指导。单元目标序号 单元目标描述 学习水平 4S-3-1-A 提炼关键词检索信息，保存文字信息 A 知道 4S-3
12、-2-A 提炼关键词检索图片，欣赏并保存图片 A 知道 4S-3-3-A 掌握提炼关键词、分类目录检索视频、家乡戏曲的方法 A 知道 4S-3-4-A 正确登录空间，修改登录密码，添加相册分享家乡美景 A 知道 4S-3-5-A 正确书写、发表日志，合理分类日志；添加好友、评价交流 A 知道 4S-3-1-B 学会甄别信息，提升信息技术素养 B 理解 4S-3-2-B 养成良好的检索习惯，提高用信息技术解决实际问题的能力 B 理解 4S-3-3-B 体验在网上搜索信息的不同方法，灵活选择搜索方法解决问题 B 理解 4S-3-4-B 学会使用信息技术来交流，提升学生合作学习交流的能力 B 理解
13、4S-3-5-B 能在个人空间发表信息，表达观点，提升网络文明素养 B 理解 4S-3-1-C 了解家乡文化，热爱养育自己的故乡 C 应用 4S-3-2-D 感受家乡魅力，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感 D 综合 4S-3-3-D 树立运用信息技术解决实际问题的意识 D 综合 4S-3-4-C 树立网络安全意识，提升学生保护个人隐私的意识 C 应用 4S-3-5-C 能负责地使用个人空间，文明交流，不沉溺于网络 C 应用 四、单元作业设计思路（一）（一）单元目标单元目标 依据义务教育信息科技课程标准（2022 年版）为标准，以核心素养为导向，以学生学情为基准，设计基础性课时作业与“走近千年龙
14、窑，传承非遗文化”单元主题拓展性课时作业，通过“网络搜索”，掌握获取信息、甄别信息、加工信息、分享信息的方法；在学科融合教育中，感受非遗文化，引导学生热爱家乡；在学习过程中，帮助学生树立正确合理使用网络的意识。（二）作业目标（二）作业目标 依据核心素养和单元教学目标，充分研读教材，结合学生现有的认知特征和知识体系，设计课时作业目标。引导学生在作业的实践中提升信息素养，实现综合能力的螺旋式发展。5 （三三）设计思路）设计思路 信息科技课程的教学要以落实立德树人根本任务为导向，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动，突出用信息科技解决
15、学习、生活中的问题。为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。作业不仅是巩固知识、提高能力的重要环节，也是检查教学效果、改进教学手段的重要依据，科学合理的设计作业显得尤为重要，根据学生认知结构的不同，作业设计应体现分层性、多样性、开放性的理念，引导学生在完成单元作业的过程中，明确因特网是学习工具，能够为丰富知识、延伸发展提供帮助；在学习中提高学生运用因特网获取信息、分析信息的能力，使他们能够辨别信息的真伪，合理使用有效信息；同时，培养学生从小做一个文明的“网络公民”，树立正确的网络价值观，有效预防“网瘾倾向”发生的可能性。以此为依据设计了基础性课时作业。题型包括单
16、选题与判断题，目的在于帮助学生巩固课时学习的重难点。作业呈现形式借助问卷星平台，实时发布、在线自动评分。根据平台的数据分析及时反馈班级学生作业完成情况，便于教师检查教学效果、改进教学手段。设计“走近千年龙窑 传承非遗文化”为单元主题拓展性课时作业，将单元活动作业与学生社会实践相结合，引导学生通过网络搜索、实地走访等形式，保存文字、图片等信息；利用分类目录与关键词检索赏析音乐、视频；登录“安徽基础教育资源应用平台”个人空间，分享日志、添加好友、评价交流。通过这一情境任务的完成，渗透爱家乡、赞家乡的美好情感。五、课时作业 6 第 10 课 家乡百科网上搜（基础性课时作业）作业类型 基础性作业 探究
17、性作业 实践性作业 跨学科综合作业 作业类别 课时作业 单元作业 学期作业 应用场景 课前预习 课中练习 课后练习 作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业 作业时长 5 分钟 作业内容 同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题 1.下列网站不是专业搜索引擎网站的是（）A.百度 B.谷歌 C.搜狐 D.搜狗 2.咪宝和咪妮遇到了一个科学问题“蚊子有多少颗牙齿？”想上网求助，她们可以提炼关键词（）进行搜索。A.蚊子 B.蚊子 牙齿 C.牙齿 D.多少颗牙 3.如果你想制作一份关于家乡美食的调查报告，你觉得用（）方法收集资料最适合。A.利用网络搜索引擎进行调查 B.利用调
18、查问卷进行调查 C.通过询问别的同学进行调查 D.根据自己的经验想象 二、判断题 1.在输入多个关键词时，关键词之间应用逗号或空格隔开。（）2.在网上查找资料时，我们只能通百度网站进行查找。（）作业得分：作业用时：作业评价 本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。（具体如下图所示）题目 完成度 反馈结果 备注 1.选择题 平台自动检测 2.判断题 平台自动检测 总体情况 7 作业分析 在第 2 册第 3 单元 畅游网络大世界
19、单元学习中，学生已经对互联网有了初步了解，本课在此基础上进一步学习如何利用搜索引擎来搜素各种信息。通过基础性课时作业的完成，帮助学生从“提炼关键词”、“百度搜素”、“保存文字信息”三方面获得知识与技能的提升。作业编号 对应单元 目标序号 学习水平 题目类型 预计完成时间（分钟）预估作业难度 题目来源 4S 3-1-J01 4S-3-1-A A 知道 选择题 1 0.9 引用 4Ss3-1-J02 4S-3-1-C C 应用 选择题 1 0.8 引用 4S3-1-J03 4S-3-1-B B 理解 选择题 1 0.7 改编 4S3-1-J04 4S-3-1-B B 理解 判断题 1 0.9 引用
20、 4S3-1-J05 4S-3-1-A A 知道 判断题 1 0.8 引用 说明：作业编号 4S3-1-J 分别代表 4 年级下册 3 单元第 10 课的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有:A 知道 B 理解 C 应用 D 综合。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度 0.9，表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法 1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的家乡百
21、科网上搜基础性作业 方式一：电脑端浏览器中输入网址：https:/ks.wjx.top/vj/hJM7nxj.aspx 方式二：移动端扫描下图二维码 作业答案 一、单项选择题 1.C 2.B 3.A 二、判断题 1.2.8（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题 走近千年龙窑 传承非遗文化 作业时长 10-15 分钟 作业类型 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业 作业类别 课时作业 单元作业 学期作业 应用场景 课前预习 课中练习 课后练习 作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业 拓展性课时作业内容 课内拓展性作业 1.【龙窑知识我调查】（可选作业，难度）美丽家乡宁国。这里有着丰富的自
22、然资源和悠久的文化传承。你知道下表中所列问题的答案吗？开始提炼关键词进行搜索吧，将搜索结果填入下表中。我想知道 提炼关键词 我知道 什么是龙窑 宁国的龙窑在什么地方 宁国龙窑距今有多少年 还想知道 课外拓展性作业 2.【龙窑知识我整理】（可选作业，难度）宁国龙窑有着“千年龙窑、世界唯一”的美誉。你想知道关于她哪些方面的信息呢？比如使用材料、制作工艺、龙窑结构请拟定关键词去搜索吧！将搜索到的结果保存到 word 文档中哦！3.【龙窑知识我分享】（可选作业，难度）美好的事物总能让人赏心悦目。你能将整理保存到word文档中关于龙窑知识的内容进行美化操作吗？开始你的挑战吧！还可以将它分享给你的朋友呢！
23、作业评价 学生自评 将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：https:/www.wjx.top/vj/tUozLZN.aspx 教师评价 依据评价标准，对学生作品进行量化评价。9 作业分析 作业编号 对应单元 目标序号 学习水平 题目类型 预计完成时间（分钟）预估作业难度 题目来源 4S 3-1-T01 4S-3-1-C C 应用 实践应用 10 0.8 原创 4S3-1-T02 4S-3-1-C C 应用 实践应用 15 0.7 原创 4S3-1-T03 4S-3-1-C C 应用 实践应用 15 0.7 原创【龙窑
24、知识我调查】为 3 星难度可选作业，学生通过当堂拟定关键词完成信息的检索，意在帮助学生明确“提炼关键词”、分析搜索结果对于网络检索的重要性。根据分层教育和因材施教的原则，鼓励学有余力的学生通过网络搜索获取更多有关龙窑的小知识。【龙窑知识我整理】为 4 星难度可选作业，学生课后完成。引导学生根据自己想要了解的信息去提炼关键词、检索信息，并进行保存操作。意在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高自己的信息素养。【龙窑知识我分享】为 5 星难度可选作业，给学有余力的学生提供展示的平台。结合第二单元 我当快乐小编辑的学习，在 word 文档中对保存的文字进行格式、字体等的美化操作，渗透美
25、育教育；鼓励学生分享创意作品的过程，培养学生表达、交流信息的能力。设计意图 中小学信息技术教育的重点是培养学生良好的信息素养，使学生学会有效地获取、评价、存储、创造性地利用信息。本课作业设计主旨是通过搜索家乡宁国龙窑的相关知识，引导学生去了解家乡的非物质文化遗产的代表，从而更加了解家乡，产生热爱之情。基于分层与开放式作业设计理念，设计三题作业，由浅入深地给不同层次学生以巩固基础知识、提高操作技能、展现自己的平台。作业不是被动的应付，学生是才是学习的主体，根据自己兴趣提出关于“宁国龙窑”的相应问题，提炼关键词完成检索，有意识地引导学生利用现有知识去解决自己的问题，真正做到学以致用，将信息技术融入
26、学习生活当中。同时，引导学生树立正确使用网络的意识。实施过程【龙窑知识我调查】【龙窑知识我整理】【龙窑知识我分享】实践反思 实际教学和作业完成活动过程中，我发现第一题作业大部分学生完成的比较顺利，在课堂巡视环节，我也注意到部分学生因为关键词提炼的不够精确而导致检索内容的偏颇，比如关键词“龙窑”和关键词“宁国 龙窑”检索出来的内容是不同的，这时候我引导学生关注并思考出现这种结果的原因，由而加深对于本课教学重难点的理解。提高性作业，是在学生前一单元学习 word 相关操作技能的基础上，检索网页上龙窑的知识保存、美化，这一过程，学生充分发挥了主观能动性，尝试将自己的想法付诸实际并进行探索，从最后的作
27、业呈现来看，学生展现了关于龙窑不同层面的知识，将自己感兴趣的知识进行美化保存，也很好的鼓励学生学会利用信息技术来表达和展现自己的想法。本课作业，学生历经了获取信息、分析信息、处理信息的这一过程，信息素养得到了很好的培养；以“宁国龙窑为主题”，激发了学生关注非遗文化、热爱家乡的美好情感；不同层次的学生均有所得，自信心也得到了提升。10 第 11 课 家乡美景巧保存（基础性课时作业）作业类型 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业 作业类别 课时作业 单元作业 学期作业 应用场景 课前预习 课中练习 课后练习 作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业 作业时长 5 分钟 作业内容
28、 同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题 1.要上网搜索图片，应在百度网站的搜索框中输入搜索内容，并单击（）。A.新闻 B.网页 C.视频 D.图片 2.咪妮和咪宝用百度搜索曹文轩草房子的有关资料，输入最有效的关键词是（）。A.曹文轩 B.小说 C.草房子 D 曹文轩 草房子 3.浏览搜索的图片时，不可以执行以下（）操作。A.上一张 B.下一张 C.下载图片 D.删除图片 二、判断题 1.使用百度图片搜索，可以很快地找到想要的图片。（）2.通过百度网站查找到的图片只能欣赏，不能下载保存。（）作业得分：作业用时：作业评价 本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台
29、在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。（具体如下图所示）题目 完成度 反馈结果 备注 1.选择题 平台自动检测 2.判断题 平台自动检测 总体情况 11 作业分析 本课是这一单元的第 2 课，是在前一课掌握搜索文字信息的基础上进一步学习利用百度搜索家乡美景图片信息。通过基础性课时作业的完成，帮助学生从“搜索图片”“浏览图片”“保存图片”三方面获得知识与技能的提升。作业编号 对应单元 目标序号 学习水平 题目类型 预计完成时间（分钟）预估作业难度 题目来源 4S3-2-J01
30、 4S-3-2-A A 知道 选择题 1 0.9 引用 4S3-2-J02 4S-3-2-C C 应用 选择题 1 0.8 改编 4S3-2-J03 4S-3-2-A A 知道 选择题 1 0.9 原创 4S3-2-J04 4S-3-2-B B 理解 判断题 1 0.9 改编 4S3-2-J04 4S-3-2-B B 理解 判断题 1 0.9 改编 说明：作业编号 4S3-2-J 分别代表 4 年级下册 3 单元第 11 课的基础性课时作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、
31、判断题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法 1.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的家乡美景巧保存基础性作业 方式一：电脑端浏览器中输入网址：https:/ks.wjx.top/vj/YsCAEQ1.aspx 方式二：移动端扫描下图二维码 作业答案 一、单项选择题 1.D 2.C 3.B 二、判断题 1.2.12（拓展性课时作业）拓展性课时作业主题 走近千年龙窑 传承非遗文化 作业时长 10-15 分钟 作
32、业类型 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业 作业类别 课时作业 单元作业 学期作业 应用场景 课前预习 课中练习 课后练习 作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业 拓展性课时作业内容 课内拓展性作业 1.【龙窑美景我欣赏】（可选作业，难度）宁国的港口镇是世界现存最大的龙窑非遗活态传承基地。请以“宁国龙窑”为关键词，查找并欣赏图片吧！2.【龙窑美景我搜集】（可选作业，难度）宁国龙窑，历经千年洗礼，丝毫不减其本质之纯然。你对它哪些方面内容感兴趣呢？比如龙窑外形、流程工艺、陶瓷制品请自主拟定关键词，检索并保存图片吧，还可以分享给你的朋友呢！课外拓展性作业 3.【龙窑美景我分享】（可选作业
33、，难度）读万卷书不如行万里路，实践方能出真知。通过网络助我们初步了解了宁国龙窑的美景，实地参观又将带给我们怎样的感受呢？本次作业，分“宁国龙窑行”活动学习小组，再以家庭为单位开展“走近千年龙窑，传承非遗文化”社会实践活动，领略传统文化魅力，传承工匠精神。将你采集、整理在社会实践活动过程中的文本素材或图片素材收集起来，并进行分享。作业评价 学生自评 将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：https:/www.wjx.top/vj/wlwSbKx.aspx 教师评价 依据评价标准，对学生作品进行量化评价。13 作业分析 作
34、业编号 对应单元 目标序号 学习水平 题目类型 预计完成时间（分钟）预估作业难度 题目来源 4S3-2-T01 4S-3-2-C C 应用 实践应用 10 0.8 原创 4S3-2-T02 4S-3-2-C C 应用 实践应用 15 0.7 原创 4S3-2-T03 4S-3-2-D D 综合 综合实践 15 0.6 原创【龙窑美景我欣赏】为 3 星难度可选作业，学生以“宁国龙窑”为关键词进行检索，欣赏相关图片，感受传统文化的魅力。【龙窑美景我搜集】为 4 星难度可选作业，引导学生明确搜索主题精准提炼关键词检索相关信息，通过定位信息需求、思考解决办法、完成思维建模的过程，提升学生信息素养。【龙
35、窑美景我分享】为 5 星难度可选作业，鼓励学有余力的学生，通过户外拓展学习，思考如何将理论知识与实践相结合，并用所学的信息技术知识表达、分享出来。实践学习的过程中培养了学生良好的信息素养。设计意图 基于作业设计的多样性，由浅入深地培养学生搜索习惯、掌握搜索知识的基础，对学生合理利用网络进行终身学习能力的培养起着举足轻重的作用。同时也让学生认识到进入信息社会，搜索引擎在知识和信息的获取上起着越来越重要的作用。课外社会实践活动，通过获取信息的多途径，拓宽了学生视野。通过亲子社会实践活动，融入生活，真正做到学以致用，将信息技术融入学习生活当中。实施过程【龙窑美景我欣赏】【龙窑美景我搜集】【龙窑美景我
36、分享】实践反思 实际教学和作业完成活动过程中，第一题是给定关键词“宁国龙窑”让学生检索，这一操作任务简单有趣，一方面被“宁国龙窑”的图片所震撼，课堂上的孩子们纷纷发出感叹之声。另一方面也被图片检索这一搜索引擎的神奇功能所吸引；第二题是鼓励学生自主拟定关键词来搜索“宁国龙窑”的知识，给了学生自由发挥的空间，这里学生自主学习的欲望被点燃，课堂上，学生们的作业呈现了丰富的内容；龙窑的外形、陶瓷制品、制作工艺等。实践性作业是在通过网络检索有关“宁国龙窑”相关资料的基础上，鼓励学生参与社会实践性活动，将实地所得通过信息技术手段分享出来，让我很感动的是很多同学在父母的陪伴下真的去参观了宁国龙窑基地，并亲身
37、体验了制陶的过程，并将这些图片素材收集保存下来，通过父母的朋友圈分享出来。本课作业的完成，学生体验到了如何分享信息，鼓励学生参加社会实践活动，也符合双减背景下作业设计要求，既符合学生学习规律，又增进亲子活动时间，有助于学生身心健康成长；同时，也让学生明白合理使用网络在学习和生活中的正向作用。14 第 12 课 家乡戏曲网上查（基础性课时作业）作业类型 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业 作业类别 课时作业 单元作业 学期作业 应用场景 课前预习 课中练习 课后练习 作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业 作业时长 5 分钟 作业内容 同学你好，请在 5 分钟内完成，并将
38、作业提交。一、单项选择题 1.在网页中，常见的音乐文件格式为（）。A.mp3 B.wav C.jpg D.avi 2.要上网搜索视频，应在百度网站的搜索框中输入搜索内容，并单击（）。A.新闻 B.网页 C.视频 D.图片 二、多项选择题 1.咪尼要在网上查找歌曲梁祝，他可以采取（）方法。A.在百度搜索框中输入关键字“梁祝”，再单击 MP3，查看搜索结果 B.在百度搜索框中输入关键字“梁祝”，查看搜索结果 C.在“酷我音乐”网站内搜索框中，输入关键字“梁祝”，查看搜索结果 D.打开“酷我音乐”网，选择戏曲分类，翻页查找搜索结果 三、判断题 1.搜索引擎一般有两种查询的方法，一是按关键词查找，二是
39、按分类查找。（）2.即使不知道“酷我音乐”的网址，也可以通过其他主页访问到它。（）作业得分：作业用时：作业评价 本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。（具体如下图所示）题目 完成度 反馈结果 备注 1.选择题 平台自动检测 2.判断题 平台自动检测 总体情况 15 作业分析 本课是单元第 3 课，主要的学习目标是让学生感知怎样通过网站分类目录页面逐层查找，获取信息。通过基础性课时作业的完成，引导学生体验使用分类目录、逐层查
40、找与输入关键词精确搜索信息的方法。作业编号 对应单元 目标序号 学习水平 题目类型 预计完成时间（分钟）预估作业难度 题目来源 4S3-3-J01 4S-3-1-A A 知道 选择题 1 0.9 引用 4S3-3-J02 4S-3-1-A A 知道 选择题 1 0.8 引用 4S3-3-J03 4S-3-1-C C 应用 选择题 1 0.6 原创 4S3-3-J04 4S-3-1-B B 理解 判断题 1 0.8 改编 4S3-3-J05 4S-3-1-C C 应用 判断题 1 0.8 引用 说明：作业编号 4S3-3-J 分别代表 4 年级下册 3 单元第 12 课的基础性课时作业。对应单元
41、目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。操作方法 1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的家乡戏曲网上搜基础性课时作业 方式一：电脑端浏览器中输入网址：https:/ks.wjx.top/vj/PbokQpR.aspx 方式二：移动端扫描下图二维码 作业答案 一、单项选择题
42、1.A 2.C 二、多项选择题 1.ACD 三、判断题 1.2.16 （拓展性课时作业）拓展性课时作业主题 走近千年龙窑 传承非遗文化 作业时长 10-15 分钟 作业类型 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业 作业类别 课时作业 单元作业 学期作业 应用场景 课前预习 课中练习 课后练习 作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业 拓展性课时作业内容 课内拓展性作业 1.【龙窑视频我欣赏】（可选作业，难度）宁国龙窑现已是全国保存最完好，且是唯一一个人工制陶的窑场。请以“宁国 龙窑”为关键词，通过“百度视频”搜索，查找、欣赏有关视频。课外拓展性作业 2.【地方戏曲我聆听】（可选作业，难度
43、）皖南花鼓戏作为家乡的地方戏曲，已经入选国务院公布的第二批国家级非物质文化遗产名录。请在“酷我音乐”网站中，检索“皖南花鼓戏”曲目并与家长欣赏。3.【龙窑书籍我查找】（可选作业，难度）与家人一起走进图书馆，查阅古籍了解宁国龙窑的相关历史。说一说图书馆工作人员是如何快速找到你想要阅读的书籍。作业评价 学生自评 将每课作业目标融入到“评一评”里，学生依据所学进行评价。设计问卷星辅助调查统计，以便及时收到反馈。问卷星评价网址：https:/www.wjx.top/vj/to327Zt.aspx 教师评价 依据评价标准，对学生作品进行量化评价。17 作业分析 作业编号 对应单元 目标序号 学习水平 题
44、目类型 预计完成时间（分钟）预估作业难度 题目来源 4S3-3-T01 4S-3-3-C C 应用 实践应用 10 0.8 原创 4S3-3-T02 4S-3-3-C C 应用 实践应用 15 0.7 原创 4S3-3-T03 4S-3-3-D D 综合 综合实践 15 0.5 原创【龙窑视频我欣赏】为 3 星难度可选作业，学生根据关键词“宁国 龙窑”使用百度视频进行精确搜索，对搜索的结果进行甄别后再欣赏。在操作过程中去理解当查找的问题较小、内容具体时，可以采用关键词进行精确查找；同时，引导学生在欣赏与龙窑有关视频的过程中，更多的去了解宁国龙窑，为保护、传承非遗文化奠定基础。【地方戏曲我聆听】
45、为4 星难度可选作业，通过对戏曲的赏析进一步了解宁国地方戏曲皖南花鼓戏的独特魅力；邀请家人共同聆听，给亲子交流提供平台，也给学生展示自己的机会。【龙窑书籍我查找】为 5 星难度可选作业，走进图书馆查找书籍了解关于宁国龙窑更多的资料。一方面引导学生将课堂上学习的分类目录检索查找方法运用到实际生活中来；另一方面通过自己的实践操作，明确信息技术与学习生活息息相关，从而对学科有持续学习的兴趣。设计意图 建构主义教学理论认为：学生的学习活动必须与任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。以了解龙窑为主线，通过创设欣赏视频、戏曲、查找书籍这
46、样的真实情境任务，让学生去历经、感知、探索，提升信息技术操作能力的同时，培养了学生获取信息、了解信息、处理信息的良好信息素养；在与家长共同完成任务的同时，也是家庭教育的良机。实施过程【龙窑视频我欣赏】【地方戏曲我聆听】【龙窑书籍我查找】实践反思 实际教学和作业完成活动过程中，一来他们体会到当查找的问题内容具体时，可以通过在搜索网站中输入精确的关键词进行查找。二来学生们在观看“龙窑视频”时，真的被千年龙窑的介绍所深深打动，透过他们一双双认真、惊讶的眼睛我能感受到非遗文化在他们心中一定是种下了一粒小小的种子。让学有余力的学生去进行课外探索，一题是鼓励学生去搜索宁国地方特色戏种“皖南花鼓戏”，看到学
47、生们发给我的完成作业照片来看，他们大多通过关键词搜索方式来完成，这样看来他们已经掌握了本课的教学重难点并能应用于日常生活中；另一题是建议学生开展实践性活动，走访图书馆，通过借阅龙窑相关书籍来做整本书阅读，系统了解相关知识。同时迅速找到书籍的过程也是图书馆分类目录思想的渗透，这样也是对本课所学重难点知识的进一步巩固。本课作业的完成，学生体验到了如何将所学的信息技术手段应用到日常生活和学习中，同时加深了他们对“千年龙窑”这一非遗文化的了解和热爱，升华了学生对于家乡的热爱！18 第 13 课 平台分享家乡景（基础性课时作业）作业类型 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业 作业类别 课时
48、作业 单元作业 学期作业 应用场景 课前预习 课中练习 课后练习 作业对象 全体学生作业 学生根据情况可自选作业 作业时长 5 分钟 作业内容 同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题 1.登录“安徽基础教育资源应用平台”的“个人空间”后，下列说法错误的是（）。A.可以修改个人基本信息 B.可以修改自己的头像 C.可以新建相册 D.可以玩游戏 2.个人使用日志的目的，下列说法错误的是（）。A.发布信息 B.交流信息 C.获取信息 D.加工信息 3.在“空间应用”栏目的“相册”中，可以执行以下（）操作。A.新建相册 B.上传图片 C.查看相册照片 D.搜索图片 二、判断题 1
49、.在一般情况下，日志中可以插入表情、图片、音乐、视顿。（）2.如果不知道朋友的个人空间地址，就无法访问他的个人空间。（）作业得分：作业用时：作业评价 本作业是基础性课时作业，面向全体学生。采用问卷星平台在线检测，学生在提交作业后可以根据系统自评结果，了解自己学习情况。教师也可借助问卷星平台，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。（具体如下图所示）题目 完成度 反馈结果 备注 1.选择题 平台自动检测 2.判断题 平台自动检测 总体情况 19 作业分析 本课是单元的第 4 课，以“安徽基础教育资源应用平台”为媒介，介绍登录完善“个人空间”资料的方法及如何新建相册并
50、上传图片。通过基础性课时作业的完成，帮助学生从“登录完善个人空间”“上传照片”“管理相册”三方面获得知识与技能的提升。作业编号 对应单元 目标序号 学习水平 题目类型 预计完成时间（分钟）预估作业难度 题目来源 4S3-4-J01 4S-3-4-A A 知道 选择题 1 0.9 原创 4S3-4-J02 4S-3-4-B B 理解 选择题 1 0.9 原创 4S3-4-J03 4S-3-4-A A 知道 选择题 1 0.9 原创 4S3-4-J04 4S-3-4-B B 理解 判断题 1 0.8 改编 4S3-4-J05 4S-3-4-B B 理解 判断题 1 0.9 改编 说明：作业编号 4
