1、 学生不良行为的预防和矫正学生不良行为的预防和矫正 教育管理的视角教育管理的视角 内容提要内容提要n一、学生不良行为的界定一、学生不良行为的界定n二、学生不良行为的成因二、学生不良行为的成因n三、学生不良行为的预防三、学生不良行为的预防n四、学生不良行为的矫正四、学生不良行为的矫正案例与材料案例与材料n案例案例1.教育的力量教育的力量n视频视频1.放牛班的春天放牛班的春天n材料展示材料展示一、学生不良行为的界定一、学生不良行为的界定 n（一）学生不良行为的表述（一）学生不良行为的表述n 学生不良行为是指学生在个人及其环境、个学生不良行为是指学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用
2、过程中，人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、学生守则、学生日常行为规范、校规校纪相抵学生守则、学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会反规则的触的反社会反规则的不良心理状态和行为特征不良心理状态和行为特征。（二）相关概念的理解（二）相关概念的理解n不良行为（预防、矫正）不良行为（预防、矫正）n心理健康（咨询、治疗）心理健康（咨询、治疗）n思想教育思想教育（说理、疏导）（说理、疏导）案例案例2:“离家出走的孩子离家出走的孩子”（三
3、）学生不良行为的分类（三）学生不良行为的分类n1.严重不良行为严重不良行为n2.中度不良行为中度不良行为n3.轻度不良行为轻度不良行为二、学生不良行为的成因二、学生不良行为的成因n（一）主体因素（一）主体因素n主体因素包括遗传素质、婴幼期生理性主体因素包括遗传素质、婴幼期生理性疾病、青春期综合症、心理障碍等。疾病、青春期综合症、心理障碍等。1.遗传因素遗传因素n遗传素质遗传素质n优生优育优生优育.婴幼儿期疾病因素婴幼儿期疾病因素n多动症多动症n行为障碍行为障碍n病态人格病态人格 3.青春期综合症的影响青春期综合症的影响n认知状态认知状态n情绪情感状态情绪情感状态n个性心理个性心理4.心理障碍心
4、理障碍:心理因素心理因素n动机（动机（Motivation）n感觉（感觉（Sensation）n学习（学习（Learning）视频视频2:美丽大脚美丽大脚n信念与态度（信念与态度（Faith Attitude）心理障碍心理障碍:主要表现主要表现n友谊中的心理障碍；友谊中的心理障碍；n学习中的心理障碍；学习中的心理障碍；n考试中的心理障碍；考试中的心理障碍；n集体中的心理障碍；集体中的心理障碍；n与家长关系的心理障碍；与家长关系的心理障碍；n平常与人交际中表现的心理障碍平常与人交际中表现的心理障碍。（二）客体因素（二）客体因素n1.科学技术因素科学技术因素n2.社会文化因素社会文化因素n民族文化
5、民族文化 n社会阶层社会阶层 n相关群体相关群体 n家庭家庭 3.教育自身因素教育自身因素n教育改革教育改革n学校管理学校管理n教师责任教师责任 角色转换：示范者、帮助者、促进者角色转换：示范者、帮助者、促进者 视频视频3：冯志远：冯志远（27:16-32:40）正确处理几种关系：知识与道德、智商与情商、成人正确处理几种关系：知识与道德、智商与情商、成人与成才与成才 案例案例3：埃里森：埃里森 三、学生不良行为的预防三、学生不良行为的预防 n（一）学校教育（一）学校教育n1理论指导实践理论指导实践n“积极优生积极优生”n减少青少年青春期综合症的发生减少青少年青春期综合症的发生 n加强对学生的心
6、理辅导加强对学生的心理辅导 n重视健康教育内容（案例重视健康教育内容（案例4）2.培养学生良好的行为习惯培养学生良好的行为习惯n细节决定成败细节决定成败:点亮一盏灯，比抱怨黑暗要好点亮一盏灯，比抱怨黑暗要好的多！的多！n人格是重要的教育影响源：人格是重要的教育影响源：案例案例5、案例、案例6n儒家思想：儒家思想：“恕恕”、“惑惑”、“情情”n什么使生活变得什么使生活变得100%完美？完美？努力工作？知识？爱情？好运？金钱努力工作？知识？爱情？好运？金钱i？权？权力？力？.3.发扬教师的优秀品质发扬教师的优秀品质n爱心与宽容爱心与宽容 案例案例7：“美丽的错误美丽的错误”n赏识与信任赏识与信任
7、案例案例8：“赏识教育赏识教育”n关怀与鼓励关怀与鼓励 案例案例9：“教师的腰围教师的腰围”4.科学运用教育管理原理科学运用教育管理原理n苹果原理与价值观苹果原理与价值观n木碗原理与德育观木碗原理与德育观 n钉孔原理与师生观钉孔原理与师生观 n根雕原理与教育观根雕原理与教育观n蛙跳原理与动力观蛙跳原理与动力观n过河原理与主体观过河原理与主体观 5.科学运用心理学原理科学运用心理学原理n改善人际关系，消除对立情绪改善人际关系，消除对立情绪 n保护自尊心，培养集体荣誉感保护自尊心，培养集体荣誉感 n讲究谈话艺术，提高道德认识讲究谈话艺术，提高道德认识 n锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行锻炼与诱因
8、作斗争的毅力，巩固新的行为习惯为习惯 n注重个别差异，运用教育机制注重个别差异，运用教育机制n 1.社会文化社会文化n主流文化、大众文化、反学校文化、传主流文化、大众文化、反学校文化、传统文化统文化n 2.强化角色意识强化角色意识n“角色认同感角色认同感”：男人变女人，女人变：男人变女人，女人变野人野人（二）社会教育（二）社会教育3.公民教育的现代性公民教育的现代性 n民国：民国：“国民国民”身份身份；n新中国：新中国：“人民人民”身份；身份；n现当代：培养具有主体性、权利性和公现当代：培养具有主体性、权利性和公共性的公民。共性的公民。n公民教育的基本内容公民教育的基本内容（三）家庭教育（三）
9、家庭教育n1.家庭教育的价值取向家庭教育的价值取向 n帮助孩子发展个性和实现自我帮助孩子发展个性和实现自我n2.家长的价值取向家长的价值取向n理解儿童；指导儿童；解放儿童。理解儿童；指导儿童；解放儿童。n3.确立平民教育的价值取向确立平民教育的价值取向n陶行知说：陶行知说：“教育是农业，不是工业教育是农业，不是工业”。四、学生不良行为的矫正四、学生不良行为的矫正 n（一）自我学习法（一）自我学习法 n（二）心理治疗法（二）心理治疗法 n（三）认知（三）认知行为疗法行为疗法 结语结语 教育应该是温馨的，只有给顽皮的学教育应该是温馨的，只有给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。我们的教师才能真正走进学生的心灵，我们的教师才能真正走进学生的心灵，我们的教育方可绿意盎然。我们的教育方可绿意盎然。谢谢各位的参与！谢谢各位的参与！
