1、木木 里里 图图 学学 校校 义务教育教科书义务教育教科书人教版人教版四年级数学（上）四年级数学（上）说目标说目标三说三说 说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 课程目标课程目标教学设计教学设计教学评价教学评价课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教材编教材编排体例排体例内容结构内容结构知识与技知识与技能的立体能的立体整合整合教学目标教学目标 说目标说目标三说三说 说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 教材编教材编排体例排体例内容结构内容结构知识与技知识与技能的立体能的立体整合整合 主题图主题图木木 里里 图图 学学 校校 李娜李娜 例题例题 练习练习 你
2、知道吗你知道吗 做一做做一做 整理与复习整理与复习说教材说教材编写体例编写体例 说目标说目标三说三说 说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 教材编教材编排体例排体例内容结构内容结构知识与技知识与技能的立体能的立体整合整合木木 里里 图图 学学 校校 内容内容结构结构 数与代数数与代数 统计与概率统计与概率除数是两位数的除法除数是两位数的除法大数的认识大数的认识 三位数乘两位数三位数乘两位数平行四边形和梯形平行四边形和梯形角的度量角的度量数学广角数学广角条形统计图条形统计图 图形与几何图形与几何实践活动实践活动 综合与实践综合与实践公顷和平方千米公顷和平方千米说教材说教材 说目
3、标说目标三说三说 说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 教材编教材编排体例排体例内容结构内容结构知识与技知识与技能的立体能的立体整合整合体现体现 木木 里里 图图 学学 校校 数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践 角的度量角的度量 公顷和平方千米公顷和平方千米横向整合横向整合 数据的分析数据的分析 1亿有多大亿有多大沏茶问题沏茶问题 烙饼问题烙饼问题相相互互拓拓展展是小学学习整数除法的最后阶段。是小学学习整数除法的最后阶段。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。的认识和计
4、算的内容将全部教学完。第六单元第六单元 除数是两位数的除法除数是两位数的除法第一单元第一单元 大数的认识大数的认识第四单元第四单元 三位数乘两位数三位数乘两位数整数乘法学习的最后一个阶段，整数乘法学习的最后一个阶段，为后续为后续进一步学习乘法运算做准备。进一步学习乘法运算做准备。互互相相延延伸伸纵向整合纵向整合 数与代数数与代数（数的运算）（数的运算）木木 里里 图图 学学 校校 运运用用体体现现 六上：六上：分数乘除法分数乘除法 百分数百分数 六下：六下：比例比例 五上：小数乘除法五上：小数乘除法 五下：分数意义和性质五下：分数意义和性质 分数加法和减法分数加法和减法 四上四上 ：三位乘两位
5、：三位乘两位 两位数除法两位数除法 四下四下 ：小数加减法：小数加减法 三上：三上：万以内加减（二）万以内加减（二）多位乘一位多位乘一位 三下：三下：一位数除法一位数除法 两位乘两位两位乘两位 二上：二上：100100内加减（二）内加减（二）表内乘法表内乘法二下：表内除法二下：表内除法 万以内加减（一）万以内加减（一）整个小学阶段的纵向整合整个小学阶段的纵向整合一上：一上：2020内进位加内进位加一下：一下：2020内退位减内退位减 100 100内加减（一）内加减（一）木木 里里 图图 学学 校校 循序渐进循序渐进 逐步深化逐步深化易难数与代数数与代数统计与概率统计与概率数与代数数与代数综合
6、与实践综合与实践木木 里里 图图 学学 校校 说目标说目标三说三说 说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 教学目标教学目标课程目标课程目标木木 里里 图图 学学 校校 课程目标课程目标 总体目标总体目标 学段目标学段目标获得获得“四基四基”增强增强“两两能能”创新意识创新意识说目标说目标数学思考数学思考 问题解决问题解决 情感态度情感态度 知识技能知识技能 1.1.体验体验 2.2.探索探索 3.3.经历经历1.1.形成形成2.2.认识认识3.3.发展发展 1.1.了解了解2.2.认识认识3.3.养成养成1.1.发现发现2.2.合作合作3.3.判断判断 说目标说目标三说三说
7、说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 课程目标课程目标教学目标教学目标认识认识认识认识认识认识认识认识经历活动经历活动解决问题解决问题提出问题提出问题木木 里里 图图 学学 校校 教学目标教学目标 数与代数数与代数 统计与概率统计与概率 图形与几何图形与几何 综合与实践综合与实践认识认识笔算笔算说目标说目标木木 里里 图图 学学 校校 重难点重难点重点重点难点难点平行四边形平行四边形和梯形的认识和梯形的认识角的度量除数是两位除数是两位数的除法数的除法大数的认识大数的认识三位数乘两位数三位数乘两位数通过简单的事例，初步体会运通过简单的事例，初步体会运筹的数学思想，感受数学的魅力
8、筹的数学思想，感受数学的魅力能根据统计图进行简单的数据分析能根据统计图进行简单的数据分析理解垂直与平行的概念、会用理解垂直与平行的概念、会用直尺、三角尺画垂线和平行线直尺、三角尺画垂线和平行线学会三位数乘两位数、除数是两位数除法学会三位数乘两位数、除数是两位数除法的计算方法，掌握积和商的变化规律的计算方法，掌握积和商的变化规律掌握亿以内数和掌握亿以内数和亿以上数的读写法亿以上数的读写法 说目标说目标三说三说 说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教学评价教学评价教学设计教学设计木木 里里 图图 学学 校校 李娜李娜设计思路设计思路重视发
9、展重视发展学生的技能。学生的技能。培养学生良好培养学生良好的学习习惯。的学习习惯。培养学生数学培养学生数学思考的能力。思考的能力。说教学说教学鼓励学生鼓励学生 合作学习。合作学习。木木 里里 图图 学学 校校 达成策略达成策略教学目标教学目标达成策略达成策略3 3、经历从生活中发现问题、经历从生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，提出问题、解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。感受数学与生活的密切联系。2 2、经历探索三位数、经历探索三位数乘两位数和除数是两乘两位数和除数是两位数的除法的计算方位数的除法的计算方法，发展迁移和合情法，发展迁移和合情推理的能力，培养独推理的能力，培养独立思
10、考的意识。立思考的意识。1 1、认识计数单位和自然数，、认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法，能用四掌握十进制计数法，能用四舍五入的方法求一个数的近舍五入的方法求一个数的近似数，进一步发展数感。似数，进一步发展数感。说教学说教学数与代数数与代数1.1.结合具体情境，给学生提结合具体情境，给学生提供生活中大数运用的事例，突出供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性，引导学生在学习大数的必要性，引导学生在具体情境中感受大数。具体情境中感受大数。2.2.充分发挥学生原充分发挥学生原有经验的作用，重视有经验的作用，重视口算教学，引导学生自主探口算教学，引导学生自主探索运算中的数量关系索运算中的数
11、量关系和运算规律。和运算规律。3.3.利用好教材提供的资源，利用好教材提供的资源，组织组织“开火车开火车”“”“夺红旗夺红旗”等等游戏活动，让学生在愉快的氛围游戏活动，让学生在愉快的氛围中形成合理、灵活的计算能力。中形成合理、灵活的计算能力。木木 里里 图图 学学 校校 达成策略达成策略教学目标教学目标达成策略达成策略3.3.认识面积单位公顷和平方认识面积单位公顷和平方千米，知道它们之间的进率，千米，知道它们之间的进率，会进行简单的单位换算。会进行简单的单位换算。2.2.认识垂线、平行认识垂线、平行线，会用直尺、三角线，会用直尺、三角板画垂线和平行线，板画垂线和平行线，掌握平行四边形和掌握平行
12、四边形和梯形的特征。梯形的特征。1.1.认识直线、射线、线段、认识直线、射线、线段、常见的几种角，会比较角的常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的大小，会用量角器量出角的度数，画角。度数，画角。说教学说教学图形与几何图形与几何 1.1.充分结合学生生活实际，丰充分结合学生生活实际，丰富学生的感性经验，例如用手电富学生的感性经验，例如用手电光、汽车灯光等引导学生体会射光、汽车灯光等引导学生体会射线、直线的线、直线的“无限无限”“”“延伸延伸”等特点。等特点。2.2.当学生积累了一定的直观当学生积累了一定的直观经验后，再引导学生对操作过经验后，再引导学生对操作过程进行归纳，提炼出一般的程
13、进行归纳，提炼出一般的操作要点，形成一定的操作要点，形成一定的操作程序。操作程序。3.3.加强作图步骤的具体指导，加强作图步骤的具体指导，如画垂线、如画垂线、平行线平行线、画平行四边形和梯形的高等等，画平行四边形和梯形的高等等，重视作图能力的培养。重视作图能力的培养。木木 里里 图图 学学 校校 达成策略达成策略教学目标教学目标达成策略达成策略2.2.能根据统计图提出问能根据统计图提出问题并回答，进行简单的题并回答，进行简单的数据分析。数据分析。1.1.认识条形统计图，认识条形统计图，会用条形统计图来会用条形统计图来描述数据。描述数据。说教学说教学统计与概率统计与概率 结合学生的生活实际，如让
14、学生统计结合学生的生活实际，如让学生统计本班同学的生日在几月份，让学生体会本班同学的生日在几月份，让学生体会统计的意义统计的意义，体验统计在现实生活体验统计在现实生活中的作用和价值。中的作用和价值。木木 里里 图图 学学 校校 达成策略达成策略教学目标教学目标达成策略达成策略2.2.解决简单问题，解决简单问题，感受数学在日常生活感受数学在日常生活的作用。的作用。1.1.经历观察、推理经历观察、推理等实践活动等实践活动 ，获得良，获得良好的情感经验。好的情感经验。说教学说教学综合与实践综合与实践 通过对生动有趣的生活事例及古代故通过对生动有趣的生活事例及古代故事的分析，让学生从数学的角度经历在事
15、的分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，进而理解优化的数学思想，感悟过程，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在确定解决问题的策略中所发优化思想在确定解决问题的策略中所发挥的作用。挥的作用。说目标说目标三说三说 说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教学评价教学评价教学设计教学设计 课堂表现课堂表现 作业情况作业情况木木 里里 图图 学学 校校 教学评价教学评价基础知识和基础知识和基本技能的评价基本技能的评价过程评价过程评价说教学说教学情感态度的评价情感态度的评价 理解理
16、解 了解了解 应用应用 掌握掌握 主动参与学习活动主动参与学习活动 提高克服困难的勇气提高克服困难的勇气 培养数学兴趣和自信培养数学兴趣和自信心心 加强与他人合作加强与他人合作 多与同伴和老师交流多与同伴和老师交流 说目标说目标三说三说 说教学说教学 说教材说教材木木 里里 图图 学学 校校 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教学评价教学评价教学设计教学设计木木 里里 图图 学学 校校 课程资源开发课程资源开发文本资源文本资源巧用信息巧用信息技术资源技术资源生活资源生活资源教材教材教辅资料教辅资料互联网互联网多媒体多媒体 利用网络、多媒体光盘等资利用网络、多媒体光盘等资源查阅资料，并加以改进，制作源查阅资料，并加以改进，制作多媒体课件。多媒体课件。生成资源生成资源学生的质疑学生的质疑木木 里里 图图 学学 校校
