1、 评价建议评价建议教材的目标教材的目标 教学建议教学建议 知识技能的立体整合知识技能的立体整合二二年年级级说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标 教材的内教材的内容容 说课标说课标教材特点教材特点一、说目标一、说目标 1.1.学段目标学段目标学段目标学段目标 口语交际口语交际 阅读阅读 写话写话 综合性学习综合性学习 1识字认识汉字1600个左右，会写800个左右。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3养成好的书写习惯，4牢固扎实汉语拼音，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。5学习用工具书字典独立识字。会用部首检字法查字典。1喜欢
2、阅读 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，不出声，不指读。3借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学
3、到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。识字写字识字写字 一、说
4、目标一、说目标 2 2、所教学科的目标所教学科的目标 口语交际口语交际 阅读阅读 写话写话 综合性学习综合性学习 1喜欢学习汉字，认识460个生字，会写其中306个。2掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3认识大写字母和部首，熟记汉语拼音字母表和部首目录表。用音序查字法和部首查字法查字典。1喜欢阅读，用普通话正确、流利地朗读课文，体会文中的感情和语气。2借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。3感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。1对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2根据表达的需要，学习使用逗号、句号、
5、问号、感叹号。1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。3能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。4听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。5表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。识字写字识字写字 二、说教材二、说教材 1.1.本册教材特点2.安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样两单元识字课，识字采用词语、三字
6、经、对对子、猜谜语、数量词、谚语等等学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；像如此意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，并受到思想和文化的熏陶。独立的识字课安排了二年级上册，体现了集中识字、趣味识字。3、教材具有时代感，贴近儿童生活。有体现关爱他人的三兄弟，有表现现代儿童生活的小音乐家，有反映保护环境、人与自然和谐相处的让猫头鹰好好睡觉面对夜莺感到羞愧课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。4、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。语文园地新增“我的暑假生活”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。新增“小小发明家”，
7、鼓励展示学生自己的学习成果和学习才能，以来相互鼓励，竞争。安排了许多语文实践活动，各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关。教材特点1、围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到积累运用中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。实践活动围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。二、说教材二、说教材 2.2.教材的内容 教材的内容专题中都蕴含专题中都蕴含丰富的课程资源丰富的课程资源“口语交际”包括七个栏目：小小发明家-鼓励学生探究发现；运用积累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇
8、；口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设七个专题，分为八组，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。二、说教材二、说教材 3 3、教材知识技能的立体整合知识技能的立体整合低年级学段中，能用普通话较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。到中年级学段要在此基础上交谈中能认真倾听
9、，领会要点 能把握主要内容，并能简要转述。到高年级学段呢？又有了更高的要求：1.表达要有条理，语气、语调适当。2.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。3.在交际中注意语言美。这是口语交际的较高层次。4.写话，低年级学对写话感兴趣，培养兴趣，中年级学段写话改为写作，属于初学阶段。到高年级的乐于书面表达，也是一个知识与技能的综合提升。1、识字写字方面，从低年级学段中认识1600到1800，会写800到1000个汉字，这几个数字充分体现了知识的提升，也充分体现出低年级学段多认少写的特点。2.阅读，低年级学段中比较纵向来看，学习默读到学会默读再到高年级的运用默读，默读达到每分钟不少于300
10、字这是学生在技能上的提高，当然中高年级会学习了略读和浏览。其次是标点符号，低年级中会用简单的句号、问号、感叹号，而到中高年级中的.体会句号与逗号了解冒号、引号用法.再次，是学生积累和阅读的提高随着学生年龄的增长年级段的提升，学生的知识与能力，请改态度价值观都有明显的提升。二、说建议二、说建议 1 1、教学建议、教学建议评评价价建建议议 识字写字识字写字 阅读阅读 口语交际口语交际 用工具书用工具书识字1、重视识字成果的展示2、开展各种形式的识字教学3、把好书写关，写字教学的重点是打好笔画、笔顺的基础，把字写规范、写美观，提高写字的质量。本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子在进行充
11、分的口语表达之后有话想写。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。尽量避免单调枯燥的技术性指导积累运用五安排了认读大写字母。在教学积累运用五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。部首查字法安排在二年级上册。教师要有用教材的意识，怎样让教材更好的服务于教学，教师也要做思考。二、说建议二、说建议2 2、评价建议、评价建议评评价价建建议议 采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。对于那些学习习惯不好、学习成绩不好的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心；要重视发挥学生自评和生生互评。引导激励学生积极主动地进行自我评价，让学生对照学习目标对自己的学习进展作出判断，既看到成绩，体验成功的快乐，也发现问题，找到不足，明确努力方向。课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。当学生在讨论交流时，不要立即给予肯定或否定的评价，而是给予学生充分的探索新知、获取新知的时间，要鼓励和赏识学生针对学习内容发表独到见解，促使每个学生在原有水平上都有新的发展。
