1、以苏州工业园区青少年活动中心课程规划为例以苏州工业园区青少年活动中心课程规划为例前言前言苏州工业园区青少年活动中心2009年5月正式对外开放，占地面积19500平方米，建筑面积35000平方米，总投资2.5亿元，是一个集科技、运动、艺术、文化、交流于一体的多功能校外青少年活动场所。前言前言“花季”为中心核心品牌，寓意着“花样童年 五彩绽放”。中心的LOGO已注册商标，花季课程也是中心的一大亮点。第一章第一章 中心课程规划的依据中心课程规划的依据 第二章第二章 中心课程方案及说明中心课程方案及说明 第三章第三章 课程实施建议与保障课程实施建议与保障第一章第一章中心课程规划的依据中心课程规划的依据
2、一、中心课程规划的依据一、中心课程规划的依据 洋溢现代城市独特魅力和浓郁国际化鲜明色彩的苏州工业洋溢现代城市独特魅力和浓郁国际化鲜明色彩的苏州工业园区，是创业者向往、苏州人自豪、旅游者羡慕的地方。园区，是创业者向往、苏州人自豪、旅游者羡慕的地方。这主要得益于建区当年，一份着眼于这主要得益于建区当年，一份着眼于50年发展的园区总体年发展的园区总体规划。秉承这样的理念，中心对场馆及课程规划非常重视。规划。秉承这样的理念，中心对场馆及课程规划非常重视。区位优势区位优势 苏州是具有苏州是具有2500多多年年历史的文化名城，是吴文化发源地，历史的文化名城，是吴文化发源地，而苏州工业园区又是全国著名经济开
3、发区，倡导借鉴创新，圆融共赢，而苏州工业园区又是全国著名经济开发区，倡导借鉴创新，圆融共赢，追求世界多元文化与苏州吴地文化的交汇交融。追求世界多元文化与苏州吴地文化的交汇交融。人口优势人口优势 作为现代开发区，园区入住人口逐年增多，年轻家庭多，作为现代开发区，园区入住人口逐年增多，年轻家庭多，文化层次相对较高，对下一代教育培训需求量大。文化层次相对较高，对下一代教育培训需求量大。场馆优势场馆优势 政府大力支持发展校外教育，大手笔大投入建造政府大力支持发展校外教育，大手笔大投入建造了了漂亮漂亮的校外场馆。的校外场馆。资源优势资源优势 发挥中心平台作用，整合政府部门、学校、文化单位等发挥中心平台作
4、用，整合政府部门、学校、文化单位等教育资源，以青少年为对象开展丰富多彩的校外教育活动。教育资源，以青少年为对象开展丰富多彩的校外教育活动。强（强（S S）优势：优势：中心发展的中心发展的SWOTSWOT分析分析人才缺乏人才缺乏 人员编制紧张，结构复杂，虽有一批年富力强、人员编制紧张，结构复杂，虽有一批年富力强、充满青春活力的年轻队伍，但是大多数缺乏校外教育活动场充满青春活力的年轻队伍，但是大多数缺乏校外教育活动场所的工作经历与专业技能，所的工作经历与专业技能，尤其尤其懂得课程开发，能够开展课懂得课程开发，能够开展课程设计的专业教师更是缺程设计的专业教师更是缺乏乏。经验不足经验不足 对于一个校外
5、新宫，如同一张白纸，没有太多对于一个校外新宫，如同一张白纸，没有太多可复制参考的经验，一切从零开始，实践探索可能会走弯路。可复制参考的经验，一切从零开始，实践探索可能会走弯路。弱（弱（W W）劣势：劣势：中心发展的中心发展的SWOTSWOT分析分析政策支持政策支持 国家提倡素质教育，出台核心素养，校内国家提倡素质教育，出台核心素养，校内推进推进课程改革，校外尤其在华东开展少年宫教育课程建设研究。课程改革，校外尤其在华东开展少年宫教育课程建设研究。家长需要家长需要 家长对自己孩子培训课程选择趋于理性，更加家长对自己孩子培训课程选择趋于理性，更加注重课程品牌的选择。注重课程品牌的选择。孩子需求孩子
6、需求 孩子有发展兴趣，学习特长的需求，这需要我孩子有发展兴趣，学习特长的需求，这需要我们提供丰富多彩的课程来满足孩子多样化的学习需求。们提供丰富多彩的课程来满足孩子多样化的学习需求。机（机（O O）机会：机会：中心发展的中心发展的SWOTSWOT分析分析课程同质化危机课程同质化危机 随着学校校本课程研究趋于成熟，周随着学校校本课程研究趋于成熟，周边各类校外教育蓬勃发展，校外很多课程与学校、培训机边各类校外教育蓬勃发展，校外很多课程与学校、培训机构课程同质化趋势愈发明显，有的处在落后水平，如何面构课程同质化趋势愈发明显，有的处在落后水平，如何面对激烈市场竞争以及如何不负众望，是面临的主要挑战及对
7、激烈市场竞争以及如何不负众望，是面临的主要挑战及首要问题。首要问题。“学习权学习权”保障保障危机危机 新课程改革理念亮点之一就是保新课程改革理念亮点之一就是保障障“学习权学习权”，校外课程需要探索如何发挥合作学习、探，校外课程需要探索如何发挥合作学习、探究学习、自主学习，培养孩子主动适应社会发展能力。究学习、自主学习，培养孩子主动适应社会发展能力。危（危（T T）危机：危机：中心发展的中心发展的SWOTSWOT分析分析科技科技科技成就金色梦想科技成就金色梦想运动运动运动奠定阳光人生运动奠定阳光人生艺术艺术艺术点亮缤纷花季艺术点亮缤纷花季文化文化文化拓展无限视野文化拓展无限视野特色特色需求评估需
8、求评估在认真开展中心发展SWOT分析,学生需求评估及充分考虑社区课程期待的基础上,我们提出了中心愿景、使命及目标，并广泛征求意见，并予以完善。政府期待政府期待 开展素质教育特色活动开展素质教育特色活动,不要做第三学期不要做第三学期,第二第二课堂课堂,不搞应试学科培训不搞应试学科培训社区期待社区期待 开设丰富多彩的素质教育课程开设丰富多彩的素质教育课程,满足社区青少满足社区青少年校外教育需求年校外教育需求课程期待课程期待中心是青少年中心是青少年国际化国际化的名片的名片中心是青少年中心是青少年潜质发展潜质发展的基地的基地中心是青少年中心是青少年创新服务创新服务的窗口的窗口愿景愿景作为一个校外教育场
9、所要去哪里？作为一个校外教育场所要去哪里？提供丰富而适切的校外社团课程提供丰富而适切的校外社团课程，满足少年儿童成长需求，满足少年儿童成长需求，帮助少年儿童个性化、系统性地开发自身潜能，陶冶情操，培养帮助少年儿童个性化、系统性地开发自身潜能，陶冶情操，培养良好的个性品质，提升少年儿童的综合素质。良好的个性品质，提升少年儿童的综合素质。打造一支具有高度专业水准的专兼职相结合的校外教师队伍打造一支具有高度专业水准的专兼职相结合的校外教师队伍，善于做人，精于从业，乐于生活，努力成为一个运用知识、经验善于做人，精于从业，乐于生活，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。和研究以改进实
10、践的学习型共同体。建立与学校、社区、家庭积极伙伴关系建立与学校、社区、家庭积极伙伴关系，整合资源，优势互，整合资源，优势互补，补，主动发挥在少年儿童校外教育中的主力军作用。主动发挥在少年儿童校外教育中的主力军作用。发展与校外民办教育机构、校外优秀专家名师的合作关系发展与校外民办教育机构、校外优秀专家名师的合作关系，聚焦于为实现中心愿景而进行的富有价值的课程开发与教学革新。聚焦于为实现中心愿景而进行的富有价值的课程开发与教学革新。使命使命为了能够到哪里要做几件大事？为了能够到哪里要做几件大事？育人宗旨：育人宗旨：孕育潜质孕育潜质 奠基未来奠基未来培养目标：培养目标：园区人园区人 中国心中国心 世
11、界眼世界眼目标目标最终要培养出什么样的毕业生？最终要培养出什么样的毕业生？育人育人目标目标核心素养核心素养具体要点具体要点科科技技运运动动艺艺术术文文化化园区人园区人中国心中国心世界眼世界眼人文底蕴人文底蕴 人文积淀人文积淀 人文情怀人文情怀 审美情趣审美情趣 科学精神科学精神 理性思维理性思维 批判质疑批判质疑 用于探究用于探究 学会学习学会学习 乐学善思乐学善思 勤于反思勤于反思 信息意识信息意识 健康生活健康生活 珍爱生命珍爱生命 健全人格健全人格 自我管理自我管理社会参与社会参与 社会责任社会责任 国家认同国家认同 国际理解国际理解 实践创新实践创新 劳动意识劳动意识 问题解决问题解决
12、 技术运用技术运用目标目标最终要培养出什么样的毕业生？最终要培养出什么样的毕业生？这这里列举核心素养及其具体要点出自国家教育部发布的中国学生发展核心素养，学生发展应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这些核心素养能力具体诠释了中心“园区人、中国心、世界眼”立体式培养目标，也渗透到中心四大特色课程领域：科技领域、运动领域、艺术领域、文化领域。目标目标最终要培养出什么样的毕业生？最终要培养出什么样的毕业生？少年儿童通过参与课程活动，生发好奇心，发现兴趣爱好和潜能，学会学习，健康生活，实践创新，发展特长。少年儿童在课程活动中获得直接经验及技能，认知感悟国粹，潜移默化受到中华优
13、秀传统文化熏陶，激发爱国情怀和民族自豪感。少年儿童参与国际化课程活动，在感知体验中逐步培养世界的理念、国际的视野和全球的胸怀。基于上述领域与一般能力，中心课程目标具体如下：基于上述领域与一般能力，中心课程目标具体如下：目标目标最终要培养出什么样的毕业生？最终要培养出什么样的毕业生？第二章第二章中心课程方案及说明中心课程方案及说明课程方案是课程规划的核心内容。在充分课程方案是课程规划的核心内容。在充分研究和对话的基础上，我们以文字描述及研究和对话的基础上，我们以文字描述及表格方式描绘中心的课程蓝图和概况。表格方式描绘中心的课程蓝图和概况。课程规划围绕中心地处创新实践前沿的苏州课程规划围绕中心地处
14、创新实践前沿的苏州工业园区实际，秉持园区发展与国际接轨的工业园区实际，秉持园区发展与国际接轨的理念，指向立体式培养目标，即理念，指向立体式培养目标，即“园区人、园区人、中国心、世界眼中国心、世界眼”，来实现中心与园区同步，来实现中心与园区同步发展的美好愿景。发展的美好愿景。（一）基于理念（一）基于理念设计原则设计原则课程规划服务于中心课程规划服务于中心“内容国际化、资源社内容国际化、资源社会化、运作多样化、服务人性化会化、运作多样化、服务人性化”的开放型的开放型青少年校外教育体系构建，兼顾现代园区文青少年校外教育体系构建，兼顾现代园区文化与传统吴文化交融的地域文化特质，充分化与传统吴文化交融的
15、地域文化特质，充分发挥校外教育枢纽作用，呼应课堂内外，整发挥校外教育枢纽作用，呼应课堂内外，整合社会资源，努力构建合社会资源，努力构建“服务优、学生乐、服务优、学生乐、辐射广、品牌强辐射广、品牌强”的花季社团课程体系。的花季社团课程体系。（二）基于中心（二）基于中心设计原则设计原则中心课程坚持以人为本，关注少年儿童兴趣，中心课程坚持以人为本，关注少年儿童兴趣，提供丰富、多元、与时俱进的课程，普及与提供丰富、多元、与时俱进的课程，普及与提高兼顾，满足少年儿童全面而有个性的发提高兼顾，满足少年儿童全面而有个性的发展需求。展需求。（三）基于儿童（三）基于儿童设计原则设计原则中心课程发展依据相关专题研
16、究，如中心发中心课程发展依据相关专题研究，如中心发展的展的SWOT分析、国粹课程开发研究、社团分析、国粹课程开发研究、社团课程学习模块或主题研究等。课程学习模块或主题研究等。（四）基于研究（四）基于研究设计原则设计原则 功能功能类别类别项目项目组织形式组织形式修习性质修习性质普及普及普及型普及型短课程短课程体验学习项目组体验学习项目组主题冬令营夏令营主题冬令营夏令营传统节庆主题体验活动传统节庆主题体验活动花季社团成果展示活动花季社团成果展示活动普及社团体验日活动普及社团体验日活动学生自主选修学生自主选修启蒙学习项目组启蒙学习项目组普及社团国粹体验班普及社团国粹体验班普及社团社区体验班普及社团社
17、区体验班寒假暑期快乐全托班寒假暑期快乐全托班学生自主选修学生自主选修集中演练项目组集中演练项目组普及社团参赛集训普及社团参赛集训普及社团演出排练普及社团演出排练学生自主选修学生自主选修普及型普及型长课程长课程体验活动项目组体验活动项目组科普进社区系列活动科普进社区系列活动青少年国粹系列活动青少年国粹系列活动地震馆模拟体验课程地震馆模拟体验课程学生自主选修学生自主选修启蒙学习项目组启蒙学习项目组普及社团培训班普及社团培训班学生自主选修学生自主选修整体课程设置整体课程设置 功能功能类别类别项目项目组织形式组织形式修习性质修习性质提高提高提高型提高型短课程短课程体验活动项目组体验活动项目组精英社团主
18、题冬夏令营精英社团主题冬夏令营自主选修与自主选修与择优选拔结合择优选拔结合集中演练项目组集中演练项目组精英社团参赛集训精英社团参赛集训精英社团演出排练精英社团演出排练择优选拔择优选拔提高型提高型长课程长课程专业先修项目组专业先修项目组精英社团预备班精英社团预备班自主选修与自主选修与择优选拔结合择优选拔结合集中演练项目组集中演练项目组精英社团（艺术团、未来精英社团（艺术团、未来工程师工作室、管弦乐团工程师工作室、管弦乐团等）等）择优选拔择优选拔整体课程设置整体课程设置普及型短普及型短课程课程-主题夏令营主题夏令营整体课程设置整体课程设置普及型短普及型短课程课程-端午节主题体验活动端午节主题体验活
19、动整体课程设置整体课程设置普及型短普及型短课程课程-普及社团参赛集训普及社团参赛集训整体课程设置整体课程设置普及型长课程普及型长课程-地震馆模拟体验课程地震馆模拟体验课程整体课程设置整体课程设置普及型长课程普及型长课程-青少年国粹系列活动青少年国粹系列活动整体课程设置整体课程设置普及型长课程普及型长课程-科普进社区系列活动科普进社区系列活动整体课程设置整体课程设置整体课程设置整体课程设置提高型提高型短短课程课程-精英社团参赛集训精英社团参赛集训提高型长课程提高型长课程-精英社团（管弦乐团）精英社团（管弦乐团）整体课程设置整体课程设置 分项课程设置（分项课程设置（wordword文档文档）分项课
20、程设置分项课程设置中心利用学校教育时间以外的课后、周末及寒暑假开展社团教学活动。一年分寒假、春季、暑假、秋季四个学期。春、秋季开班日期一般为学校开学后第二周，兼顾学校期末考试时间，活动15周共15次课，以长课程学习为主。寒假、暑假活动日期参考学校寒、暑假时间，考虑到学校开学准备时间，寒假学期3-5次（以公益课程为主），暑假15次左右，分一三五、二四六两种课程，以主题集训式短课程为主。课程方案说明课程方案说明中心的社团课程活动时间通常一次为1.5小时，以45分钟为1课时计算，一次为2课时，一学期30课时。部分课程因幼儿心理特征一次为1小时。部分精英社团集训排练时间适当拉长，一次约2-3小时。课时
21、与课时之间适当安排儿童休息。中心专职教师春、秋季基础任教班数为“10+2”，即10个培训课程班，2个公益课程班，暑期基础任教班数为5个班，年总任教班数为17个，年基础总课时量为1020课时。课程方案说明课程方案说明第三章第三章课程实施建议与保障课程实施建议与保障中心的课程实施在课程规划基础上，制定课程实施方案，中心的课程实施在课程规划基础上，制定课程实施方案，科学拟定各期招生简章，合理安排课程，以保障少年儿童科学拟定各期招生简章，合理安排课程，以保障少年儿童在中心实现个性化的学习需求。在中心实现个性化的学习需求。中心层面中心层面课程实施建议课程实施建议指导教师根据学员个性差异编制模块或主题的课
22、程纲要指导教师根据学员个性差异编制模块或主题的课程纲要（或课程计划），以学期纲要为主，合理有序地规划课程（或课程计划），以学期纲要为主，合理有序地规划课程实施的具体内容和方法。实施的具体内容和方法。教师层面教师层面课课程评价是中心课程规划的有机组成部分，它对中心课程评价是中心课程规划的有机组成部分，它对中心课程发展起重要的导向作用，能保证社团活动有效的关键环节程发展起重要的导向作用，能保证社团活动有效的关键环节。建立课程评价机制建立课程评价机制方案评价的目的在于通过课程开发和实施情况周期性进行分析，促进课程方案的改善，进而促进课程的不断革新。年度中心课程实施方案的评价，由中心课程发展指导小组组
23、织实施，主要对中心课程建设理念的明确性、课程规划的可行性、课程项目的适切性、课程实施过程的规范性、课程实施的成效性展开评价，并明确提出改进意见。课程纲要的评价是指教师撰写的一个学期的纲要式的课程规划方案。新学期开班前，在教研组内交流、分享、评议。对中心课程方案的评价：对中心课程方案的评价：建立课程评价机制建立课程评价机制对教师的评价由教学业务部门评价、教师自我评价、家长评价、学生评价组成。教学业务部门评价与教师研修相结合。家长评价通过公开教学，家长进班听课，满意度测评展开。开展行政及家长义工巡课、论文课程案例评比、教案反思分享等，收集有关教师教学的评价信息，并召开教学评价反馈会，及时肯定长处，
24、对存在的问题提出改进建议。对教师教学的评价：对教师教学的评价：表二：社团课程满意度调查表（家长填表二：社团课程满意度调查表（家长填）表一：社团课程行为评估表（表一：社团课程行为评估表（wordword文档文档）建立课程评价机制建立课程评价机制根据具体课程标准，采用多样的、开放式的评价方法，如知识技能掌握、实践问题解决、作品展示表演、对学员表现观察、学员成长档案袋等，促进每位学员进步。对学员学习的评价：对学员学习的评价：建立课程评价机制建立课程评价机制通过举办教师表彰会、员工成长季、基本功展示比赛，激发教师教学动力，营造良好校外课程文化氛围。建立建立有效激励机制有效激励机制完善师资管理机制完善师
25、资管理机制推进读书计划，通过安排不同层次、不同类型的学习机会，撰写反思心得，促使教师参与协商式的专业探讨、积极的经验叙述、个人和团队的学习、平等的思想分享，为教师建构个人知识提供平台与机制。建立学习分享机制建立学习分享机制完善师资管理机制完善师资管理机制要求每位教师将课程方案、教学案例、反思心得等上传OA办公平台，分享课程教学经验。建立分享信息平台建立分享信息平台完善师资管理机制完善师资管理机制在教师教育专业素养和课程专项素养两方面的提升上做好引导，倡导教师参与研究中心课程建设相关问题，提高教师开发与实施课程的能力。建立专业发展导航建立专业发展导航完善师资管理机制完善师资管理机制按课程领域不同
26、，成立科技、艺术、运动、文化教研组，定期开展教学研究活动，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。建立课程研究制度建立课程研究制度完善师资管理机制完善师资管理机制本书共分三篇。上篇是基于研究的学校课程规本书共分三篇。上篇是基于研究的学校课程规划纲要，包括学校的愿景与使命、九年一贯的划纲要，包括学校的愿景与使命、九年一贯的课程方案、有效教学纲要、发展性课程评价纲课程方案、有效教学纲要、发展性课程评价纲要、综合实践活动的实施、校本课程开发框架、要、综合实践活动的实施、校本课程开发框架、学校课程发展委员会的运营、教师知识管理与学校课程发展委员会的运营、教师知识管理与专业发展等。中篇是学校课程实施与革新，着专业发展等。中篇是学校课程实施与革新，着重介绍如何重介绍如何“让每一位教师理解让每一位教师理解学校课程规学校课程规划划”、“关爱：不放弃每一位学生关爱：不放弃每一位学生”等等13个方个方面的努力。下篇是课程故事，课程变革的过程面的努力。下篇是课程故事，课程变革的过程既是一种理智的行为，也是一种情感的过程，既是一种理智的行为，也是一种情感的过程，这里记述了学校课程共同体中的教师、学生及这里记述了学校课程共同体中的教师、学生及其家长、进修校长、合作研究者在这种变革过其家长、进修校长、合作研究者在这种变革过程中的感悟。程中的感悟。
