1、教育案例教育案例的写作的写作一、教育案例的定义一、教育案例的定义教育案例：是对具有问题性、典型性、故事性的教育教学的实例进行的理性分析。1、“问题性”：是说案例需要解决问题。别让“生活”搅了学科的局2、“典型性”：是说案例具有普遍意义。3、“故事性”：是说案例必须生动可读。全班集体“怀孕”4、“实例”：是说案例一定要有实实在在的例 子，表现为教育教学的过程或者片断。感受“嫩生生”5、“理性分析”：指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。一节英语课的成功导入二、教育案例的分类二、教育案例的分类从研究内容分：1、德育案例（反映德育工作）有别于“教育案例
2、”：全班集体“怀孕”。2、教学案例（反映教学工作）：一节英语课的成功导入。3、教育管理案例（反映教育管理工作）。从展示主题分：1、主题式教育案例（主题引领下案例的展示）。别让生活搅了学科的局，感受“嫩生生”2、意外式教育案例（案例展示中提出主题）：请你平移到我这里来，空手进课堂 从表现形式分：1、综合式教育案例（相对完整的过程的展示与分析）。2、片断式教育案例（教育教学片断的展示与分析）。题材鲜活、有趣，具有真实性题材鲜活、有趣，具有真实性 首先，首先，教育叙事必须基于真实的课堂或教育叙事必须基于真实的课堂或课外的教育教学实践，切不可进行虚构。课外的教育教学实践，切不可进行虚构。其次，所选题材
3、必须是有趣的，而不是其次，所选题材必须是有趣的，而不是平淡的。平淡的。示例示例1 1：请你平移到我这里来请你平移到我这里来 示例示例6 6：遭遇学生短信遭遇学生短信“骚扰骚扰”之后之后情节曲折、跌宕，具有生动性情节曲折、跌宕，具有生动性 情节要生动，就需要情节曲折，就需要情节具有矛盾冲突。教师要在教育生活中发现教育冲突，并将“教育生活”还原为“教育冲突”，然后有计划、有重点地叙述出来。示例2：阿玲是哑巴吗？主题鲜明、深刻，具有启发性主题鲜明、深刻，具有启发性 教育叙事所叙的教育现象必须具有一教育叙事所叙的教育现象必须具有一定的典型性，蕴含一定的教育思想、教育定的典型性，蕴含一定的教育思想、教育
4、理论，具有一定的启发和教育作用。理论，具有一定的启发和教育作用。教育叙事要求叙事者把教育理论巧妙教育叙事要求叙事者把教育理论巧妙地隐藏在教育叙事之中，而读者正是通过地隐藏在教育叙事之中，而读者正是通过阅读这样的教育叙事领会了其中的教育理阅读这样的教育叙事领会了其中的教育理论。论。示例示例3 3：错误也是一种资源错误也是一种资源 语言亲切、感人，具有流畅性语言亲切、感人，具有流畅性 从语法的角度看，教育叙事的语言需从语法的角度看，教育叙事的语言需要正确和准确，需要文从字顺，流利通要正确和准确，需要文从字顺，流利通畅；从修辞的角度看，教育叙事的语言需畅；从修辞的角度看，教育叙事的语言需要生动形象，
5、需要艺术表达，让人回味；要生动形象，需要艺术表达，让人回味；从叙述的角度看，教育叙事需要采用第一从叙述的角度看，教育叙事需要采用第一人称进行叙述，把自己放在所叙之事中人称进行叙述，把自己放在所叙之事中间，叙述自己的所见、所闻、所感。间，叙述自己的所见、所闻、所感。示例示例4 4：全班集体全班集体“怀孕怀孕”示例示例5 5：住宿住宿 三、教育案例的结构三、教育案例的结构教育案例的要素：“背景”“故事”“评析”。“背景”为故事的叙述进行必要的铺垫；“故事”则应该有起因、经过、结果；“评析”是对故事进行理性分析。“故事”是评析的基础，“评析”是故事的升华。三种结构：三种结构：1、先叙后议的教育案例
6、2、先议后叙的教育案例 3、边叙边议的教育案例 尤其以先叙后议的教育案例为多数。1 1、巧选实例、巧选实例 （1）实例可以是完整的教育教学的过程，也可以是过程中的一个意义片断。（2）实例需要具有故事性，故事生动使得案例具有可读性。（3）实例需要具有问题性，真问题的解决使得案例具有教育意义。（4）实例需要具有典型性，代表性使得案例具有普遍意义。四、教育案例的写作四、教育案例的写作 2 2、理性分析：、理性分析：实例往往停留在经验层面，停留在“是什么“的层面；而案例必须上升到理论层面，从教育学、心理学、哲学等角度，既可以解释实例之“所以然”，解释“为什么”。高度：哲学的和理论的分析（不是就事论事）
7、。深度：实践的和意外的分析（不是蜻蜓点水）。宽度：全面的和完整的分析（不是挂一漏万）。准确度：材料的和规律的分析（不是离题万里）。3 3、认真写作：、认真写作：（1）关注细节描述。案例往往叙述的是一个实例的片断，矛盾冲突的表现需要细节加以突出。（2）关注理性分析。对于典型实例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度来认识，不要“穿靴戴帽”“贴标签”。（3）关注谋篇布局。案例写作也需要注意构思精巧，精巧的构思能够让案例生动有趣，增强吸引力。特别是开头要引人入胜。五、优秀教育案例的特征五、优秀教育案例的特征1 1、短小精悍、短小精悍 教育案例一般以短小精悍为特征，案例的主要读者是教育工作者，而不是理论
8、工作者，因此又长又大的案例一般教师往往一下子难以读完，也就难以理解，难以产生兴趣。2 2、生动有趣、生动有趣 生动有趣主要取决于实例的选择和叙述，实例生动典型，叙述生动形象，整个案例就会引人入胜。3 3、富有启发、富有启发 教育案例的生命在于启发意义。实例生动也只是好玩，甚至让人感动；但是，教育案例不是文艺作品，教育案例需要启迪教育工作者。例如：丢失了钥匙的男孩六、六、教育教学案例的基本要素教育教学案例的基本要素1、背景。案例事件发生的环境和条件。案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。2
9、、主题。案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。案例必须要有主题。写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么,如是说明如何转变后进生，还是强调怎样启发学生思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等。3、案例问题事件：反映主题所含各种问题的事件。筛选原始材料；描述情景与细节，对问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容。4、问题解决的效果。不仅要说明过程，还要交待问题解决的结果。如教学的思路、教学的过程的描述，还要交代教学的结果某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受等。让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。5、诠释与研究：多角度的分析；受到的
10、启示；对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。诠释与研究是在案例事件基础上的议论，可有感而发，它能进一步揭示事件的意义和价值。6、有待继续讨论的问题。在案例的最后，几个可供思考、分析、讨论的典型问题。1 1、背景的撰写背景的撰写 向读者交代故事发生的有关情况，如：时间、地点、人物、事情的起因等。一堂课的教学案例，就必须有说明这堂课的背景：“公开课”还是“家常课”是有经验的优秀教师还是年青的新教师是一所重点学校的学生还是普通学校的学生，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。首先，描写你遇到的难题；其次，
11、基本情况，如学校类型、学生情况、教师情况等；第三，具体、明确地叙述教与学产生重要作用的背景。第四，分析教学内容：知识点 知识点在教材中的承接性和延续性；清晰准确地描述和分析教学目标；目标应符合相应的课程标准，体现新课程理念，关注对学生能力、情感意识等多方面能力的培养；教学设计思路，及其依据如教学目标、学生特点、教学内容、教学条件等，教学流程，教学方法等。2 2、案例事件的撰写要求案例事件的撰写要求1 1、凸显主题。凸显主题。案例事件要能反映案例主题的某个案例问题。在撰写案例事件时，根据主题和问题对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。与案例主题和问题有关的环境、氛围、人物语言、行为
12、和内心活动要着重写，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。2 2、内容要真实内容要真实。要反映活生生的教学实际，是真实情景，不虚构，不杜撰，不夸张，不歪曲。为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等。为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。3、情景要完整。把情景交代清楚，目的是：说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好地理解，从而既能设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨更深层的问题。要写出解决问题的全过程，要有问题的发生、过程、结果，有一个从开始到结束的完整情节。情景要具体，要写出事件发生的特定的时间
13、、地点、条件、环境、氛围，人物的语言、行为与心理。例如：一节英语课的成功导入4 4、取舍要恰当取舍要恰当。情景介绍要主次分明，恰当取舍。尽量写好主要事件，精简与主题或问题关系不大的内容。应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录。无论主题是多么深刻，故事多么复杂，都应该以一种有趣的、引人入胜的方式来讲述。为了引发其他教师的观点碰撞和思维，也为了便于与其它教师间进行讨论交流，可有意选择经常会出现的、典型的、犹豫不决或导致陷入进退两难的困境中的典型事件。例如：和我的女孩们一起成长5、叙述要客观。写作教学案例的教师必然有自己的观点。但在写作中，只能客观地介绍典型事例，不能直接地提出问题，表述观点，不能流
14、露感情的褒贬。要让读者仔细品味，悟出其中的道理。对案例事件的描述应是坦率的、中立的，对教师的心理活动、观念冲突、情感等方面的描写也应是个观的。学生教我做实验 6 6、要揭示人物的心理要揭示人物的心理。行为是表面现象，人物的心理则是案例故事发展的内在依据。通过对人物心理的揭示，向读者展示，为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。3 3、撰写案例分析时要注意撰写案例分析时要注意 理论实际紧密结合。撰写案例分析时，要就事论理。体现先进教育思想。分析务必实
15、事求是。案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。论述需要突出重点对于已写成的教学案例，要反复阅读，依据案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。观点要有充分依据 分析要独到深入。一节英语课的成功导入4 4、教学案例文本的表达形式教学案例文本的表达形式1 1、条列式文本条列式文本。“条列式案例”表达规范，易于写作，其结构主要根据教学案例基本要素的顺序展开，其文本形式为：
16、导言 背 景 案例 主题 事件和故事描述 特定问题（案例问题）可选择的解决方案（自我反思）结 束 语 2 2、隐含问题式文本隐含问题式文本。包括了教学案例的基本要素，但没有明确地指出这些要素。这种表达方式的文学性和可读性强，具有较为强烈的矛盾冲突，但写作起来有一定的难度。例如：学生教我做实验5 5、案例素材点评案例问题案例素材点评案例问题 几乎所有适宜的案例素材都可以采用，但必须有明确的主题，具有典型性、启发性和浓缩性特征，并提出可供思考和讨论的案例问题。案例素材可以是：叙事研究报告、教学实录（围绕主案例素材可以是：叙事研究报告、教学实录（围绕主题剪裁的片段）、教学设计方案，也可以是报刊上的题
17、剪裁的片段）、教学设计方案，也可以是报刊上的新闻、特写、报告文学等，甚至可以是上述素材的综新闻、特写、报告文学等，甚至可以是上述素材的综合。合。这种案例，既可以是对若干事件、若干人物的多角度这种案例，既可以是对若干事件、若干人物的多角度描述，也可以仅描述一个事件、一个人物。描述，也可以仅描述一个事件、一个人物。6、撰写案例基本步骤撰写案例基本步骤 了解教学背景；观察教学过程；课后访谈调查；资料整理分析；整理撰写初稿。7 7、案例的写作方法案例的写作方法 一是写自己亲自经历的案例；二是采访编辑案例。采访编辑案例是到实地采访、观察、收集一些事实、公开发表的资料和数据后写作而成的，为了保护个人隐私，
18、则可以将被采访者的名字和有关数据进行掩饰性处理。8、好案例的基本标准好案例的基本标准 有鲜明的案例主题。有清晰的案例背景。有典型生动的案例事件。有深入浅出富有启发性的案例分析和启示。具有值得研究的案例问题。教育叙事与教育案例的共同点一是研究性质相同 教育叙事与教育案例同属于质性研究，教育叙事与教育案例同属于质性研究，与量化研究相对，主要目的在于揭示教育的与量化研究相对，主要目的在于揭示教育的性质和规律性质和规律 。二是研究领域相同 教育叙事与教育案例都是实践研究，而教育叙事与教育案例都是实践研究，而不是理论研究。研究的目的在于揭示教育实不是理论研究。研究的目的在于揭示教育实践的规律，而不是教育
19、理论的检验和创新。践的规律，而不是教育理论的检验和创新。三是研究的基点相同 教育叙事与教育案例研究的基点是学校教育叙事与教育案例研究的基点是学校教育教学的实例，尽管它们对于教育教学实教育教学的实例，尽管它们对于教育教学实例的要求各有不同，但是，没有教育教学的例的要求各有不同，但是，没有教育教学的实例就没有教育案例，更没有教育叙事。实例就没有教育案例，更没有教育叙事。本质区别“有所感”与“有所知”教育叙事重在让读者教育叙事重在让读者“有所感有所感”，教育案例重在，教育案例重在让读者让读者“有所知有所知”。给读者给读者的感受的感受不同不同 强调情节与强调实例 教育叙事强调情节教育叙事强调情节及其矛
20、盾冲突，教育案及其矛盾冲突，教育案例强调实例及其深刻含例强调实例及其深刻含义。义。侧重点不侧重点不同同有无总结有无总结与点评与点评 有无理性分析 教育叙事一般无须理论教育叙事一般无须理论总结，教育案例则必须进总结，教育案例则必须进行理性分析。行理性分析。是否经过艺术加工 教育叙事允许一定教育叙事允许一定的艺术加工，教育案例的艺术加工，教育案例则必须忠于事实。则必须忠于事实。是否忠是否忠于事实于事实案例与其它教育文体的区别 1、与论文的区别。论文以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点；案例则以归纳总结规律为目的，以叙述为主，兼有议论案例则以归纳总结规律为目的，以叙述为
21、主，兼有议论和说明，围绕同一事件，从不同的理论层面来解释。和说明，围绕同一事件，从不同的理论层面来解释。2、从写作的思路看。论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维；案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教之后，是从具体到抽发生的教育过程的反映，是写在教之后，是从具体到抽象的归纳思维。象的归纳思维。结束语结束语美国有一本畅销书珍贵的礼物，上市当天就卖出美国有一本畅销书珍贵的礼物，上市当天就卖出100100万册。这本万册。这本书有一幅图片，蓝天白云的旁边印着这样一段话：书有一幅图片，蓝天白云的旁边印着这样一
22、段话：珍贵的礼物：珍贵的礼物：“永远要记住，在某个高度上，就没有风雨云层。如果你生命中的云永远要记住，在某个高度上，就没有风雨云层。如果你生命中的云层遮蔽了阳光，那是你的心灵飞得还不够高。大多数人所犯的错误是层遮蔽了阳光，那是你的心灵飞得还不够高。大多数人所犯的错误是去抗拒问题，解决问题，他们试图努力消灭云层。正确的做法是发现去抗拒问题，解决问题，他们试图努力消灭云层。正确的做法是发现使你上升到云层之上的途径，那里的天永远是碧蓝的。使你上升到云层之上的途径，那里的天永远是碧蓝的。”这让我想起这让我想起邵燕祥地平线里的一句诗，邵燕祥地平线里的一句诗，“我的心在乌云上面我的心在乌云上面”。写文章需要写文章需要“心静心静”，“心静心静”需要高度，所以有广告词需要高度，所以有广告词“站得更高，站得更高，看得更远看得更远”！我援引我援引“心在乌云之上心在乌云之上”和大家共勉！和大家共勉！
