1、指导学生自主作文评改纪实修改自己的习作，并主动与他修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。需要，正确使用常用的标点符号。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准为什么要学生自主评改？为什么要学生自主评改？为什么要学生自主评改？为什么要学生自主评改？“习前指导习前指导”“教师批教师批改改”“教师评讲教师评讲”“学学生修改生修改”“教师批改教师批改”为什么要学生自主评改？为什么要学生自主评改？教师教得辛苦，学生也写得辛苦。教师教得辛苦，学生也写得辛苦。怎样指导学生
2、自主评改？怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？“以前以前周末，柏君周末，柏君回来第一件回来第一件事就是看他事就是看他的作文有无的作文有无上上心光心光，现在回家，现在回家第一件事是第一件事是打开电视。打开电视。”怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？马传柯老师：马传柯老师：培养学生自己修改作文的能力，这是作文教学乃至语培养学生自己修改作文的能力，这是作文教学乃至语文教学之本。符合时代发展的要求。选题实用，有价值。文教学之本。符合时代发展的要求。选题实用，有价值。建议：建议：首先，要研究学生自己修改作文各个年级的不同要求首先，要研究学生自己修改作文各个年级的不同
3、要求，和相互之间的逻辑联系。理清训练体系和实施脉络，进，和相互之间的逻辑联系。理清训练体系和实施脉络，进行整体设计。行整体设计。重点研究指导学生自改，互改作文的方法和流程。设重点研究指导学生自改，互改作文的方法和流程。设计出课堂教学的基本模式和流程，特别是如何调动学生的计出课堂教学的基本模式和流程，特别是如何调动学生的主动性，和逐步掌握自改作文的方法，以解决教学有法的主动性，和逐步掌握自改作文的方法，以解决教学有法的问题，便于推广。问题，便于推广。我们学校是住校生多，在课时安排上与其它全日制的我们学校是住校生多，在课时安排上与其它全日制的学校不同学校不同。如果是全日制的学校，学生不可能来校晚自
4、习如果是全日制的学校，学生不可能来校晚自习，怎么实施？解决了这个问题，就可以再更大的范围推广，怎么实施？解决了这个问题，就可以再更大的范围推广，以发挥更大的社会效益。，以发挥更大的社会效益。关于作文修改后，成果的出口问题，你已经积累了很关于作文修改后，成果的出口问题，你已经积累了很多经验，特别是利用互联网的优势，建立互通交流的立体多经验，特别是利用互联网的优势，建立互通交流的立体网络很有价值，效率高，时间和精力的成本低。很好。网络很有价值，效率高，时间和精力的成本低。很好。怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？我们的个性化作业我们的个性化作业“无构思，不成文无构思，不成文”“无鉴赏，无美
5、文无鉴赏，无美文”“无修改，无好文无修改，无好文”“无交流，无源泉无交流，无源泉”“同题异写同题异写”怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？“看不懂，直接总结：看不懂，直接总结：错错过的终是回不来了，哪怕是一曲过的终是回不来了，哪怕是一曲殇，一曲泣，一曲肝肠断，一曲殇，一曲泣，一曲肝肠断，一曲浮生惹，也改变不了什么。那就浮生惹，也改变不了什么。那就让我们饮下遗忘，踏着一桥清雨让我们饮下遗忘，踏着一桥清雨一树白，一枕黄粱会，等待那下一树白，一枕黄粱会，等待那下一首飞絮，下一阙殇，和下一次一首飞絮，下一阙殇，和下一次错过错过”点评摘录点评摘录怎样指
6、导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？“菜菜的这篇作文写得非常菜菜的这篇作文写得非常好，用轻飘的棉絮代表春季美景，好，用轻飘的棉絮代表春季美景，用作者与妈妈的对话来引出主题，用作者与妈妈的对话来引出主题，很值得我们学习。很值得我们学习。”点评摘录点评摘录怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？“这篇作文，写得很实在啊！这篇作文，写得很实在啊！因为是以生活取材的，所以我毫因为是以生活取材的，所以我毫不犹豫地相信了它的真实性。好不犹豫地相信了它的真实性。好的，那么我就评论一下这篇作文。的，那么我就评论一下这篇作文。此文语句简单，毫无难处，可却此文语句简单，毫无难处，可却在简单之中透着作者复杂的
7、心绪，在简单之中透着作者复杂的心绪，正可谓啥事儿都没有落下啊！所正可谓啥事儿都没有落下啊！所以呢，为了给作者一个大大的褒以呢，为了给作者一个大大的褒奖，我觉得此文可以给四颗星！奖，我觉得此文可以给四颗星！”点评摘录点评摘录怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？怎样指导学生自主评改？指导学生自主评改的效果指导学生自主评改的效果学生的作文发表了、获奖了学生的作文发表了、获奖了学生有毕业纪念作文集了学生有毕业纪念作文集了学生有自己的文集了学生有自己的文集了学生有自己的文集了学生有自己的文集了“他的文笔，有可能会愈来他的文笔，有可能会愈来愈精彩；他的题材，也有可能愈愈精彩；他的题材，也有可能愈来愈宽泛；他的观点，也更有可来愈宽泛；他的观点，也更有可能愈来愈深刻尖锐。但这一集文能愈来愈深刻尖锐。但这一集文字，却是最童真、最纯粹、最不字，却是最童真、最纯粹、最不经修饰、也最发自内心的，让这经修饰、也最发自内心的，让这3333篇文章，成为我们一家，最珍篇文章，成为我们一家，最珍贵的回忆吧贵的回忆吧”学生有自己的文集了学生有自己的文集了我的作文评改纪实我的作文评改纪实“让每个孩子爱上让每个孩子爱上文学，是我们每一个语文学，是我们每一个语文教师矢志不移的追文教师矢志不移的追求。求。”
