1、湖北技能高考总复习语文第一部分 基础知识及运用第六章 修辞手法考情分析01考点内容解读 湖北省近三年技能高考统计 常考题型2017年2018年2019年修辞手法鉴别并正确运用常见的修辞手法第6题第6题第6题选择题分析解读考试大纲中规定：辨析并正确运用常见的修辞手法，包括比喻、借代、夸张、比拟、设问、反问、排比、对偶。能力层级为E级。其考查特点有下面四点。选择题中会有一道修辞题目，3分。选择题主要考查学生辨别修辞手法的类型，或者是判断修辞手法使用得恰当与否，或者判断修辞手法作用分析得正确与否。从湖北省近十年的技能高考试题来看，除了2010年是判断修辞手法使用得恰当与否，其余连续九年都是辨别修辞手
2、法的类型，而且其中有五年重点考查“比拟”这一修辞手法，要么单纯考查拟人的特点，要么考查拟人和拟物的区别，要么考查比拟和比喻的区别。修辞手法的题目还会在仿写题目或者扩写题目中出现。诗歌鉴赏、现代文阅读中也会出现修辞手法的内容。复习建议：借助复习资料，结合实例弄清考纲规定的八种修辞手法的特点，并学会辨析比喻和比拟、借喻和借代、设问与反问、对偶和排比之间的区别。名题例析02【例1】(2017年湖北省技能高考真题)下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是()A四周静极了，只有山泉在弹奏着叮咚的琴声。B优美的琴声从窗口流出，连树枝上的小鸟都在屏息静听。C一群天真活泼的红领巾唱着校歌走在绿色的田野上。D
3、看见不如他的人，他总是把尾巴翘得很高。C【解析】C项是借代，“红领巾”代指“少先队员”，用特征代本体。A、B、D三项运用的是比拟的修辞手法。其中A、B两项都是拟人，山泉弹琴，小鸟屏息静听；D项是拟物，赋予人动物的行为，翘尾巴。【例2】(2018年湖北省技能高考真题)下列各项中，修辞手法不同于其他三项的是()A古老的威尼斯又沉沉地入睡了。B一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。C每道山岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。D清风徐来，盛开的月季花笑得合不拢嘴，频频朝人们点头致意。B【解析】A、C、D三项都是拟人的修辞手法，作者直接赋予本体人的动作、性格情态；B项是比喻，把水珠比作一串串
4、宝石。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人还是拟物，始终都无拟体。【例3】(2019年湖北省技能高考真题)下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是()A蒲公英的朵朵黄花，小巧，娇嫩，如同雏鸡，十分可爱。B叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。C他饿得都可以把一头大象给吃了。D人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。C【解析】A、B、D三项都是比喻的修辞手法，比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成，本体和喻体是两种不同的事物，它们之间有相似
5、点。C项是夸张的修辞手法，用“可以把一头大象给吃了”夸张地写出了“他”的饥饿程度。技法指导03考试大纲中对高考的修辞手法类别做了清楚的规定，即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问八种。但是修辞手法在高考试卷中可设题的地方是比较广泛的，有选择题中的辨别类型，句子仿写与扩展中运用修辞手法进行表达，古典诗歌以及现代文的阅读中修辞手法在语段(或篇章)中的作用等。历年技能高考试卷中，修辞手法与语言表达、阅读鉴赏结合考查是近年高考的发展趋势所在，这或许也是以后修辞命题的一大热点，也是学生学习的难点，更是我们复习的重点。本节重点讲述易混修辞手法的辨别、修辞手法的一般知识。训练中重点针对选择题进行训
6、练。一、几种容易混淆修辞格的辨析(一)借喻与借代借喻与借代的相同点：都是本体不出现，用喻体(或者代体)代替本体的修辞手法，所以从形式上看是完全一样的。借喻与借代的区别在于：1借喻与借代的构成基础不同。借喻的本体和喻体之间的构成基础是相似的，它是喻的一种；而借代是借用和这个人或事物有密切关系的东西来代替，本体与被借事物之间的构成基础是相关性。如：我们去找那个歪嘴巴算账。(借代)我们去找那个寄生虫算账。(借喻)例中的歪嘴巴就是以人物的外形特征代人物，本句是借代。例中的“寄生虫”与那个人之间在“不劳而获”这点上具有相似性，本句就属于借喻。2借喻可以改成明喻“甲像乙”的形式，而借代则不能。例不能改成“
7、我们去找那个像歪嘴巴一样的人”。但是例可以改成“我们去找那个像寄生虫一样的人算账”。3借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代少先队员；而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。【练习1】试指出下列句子运用的修辞方法。中国人民在党的领导下，推翻了三座大山的统治。()红领巾在车站宣传卫生。()讨厌的“尖鼻子”，“豆芽菜”恨恨地想，他干什么盯着人不放。()孤帆一片日边来。()我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。()沙鸥翔集，锦鳞游泳。()花白胡子恍然大悟似的说()“看我们不揍你一顿，你这个传播伤害病的虱子！”()政权是由枪杆子中取得的。()
8、旌旗十万斩阎罗。()借喻借代借代借代借喻借代借代借喻借代“旌旗”借代，“阎罗”借喻(二)比喻与比拟比喻重在“喻”，即以甲事物喻乙事物，甲、乙两物有主有从；比拟重在“拟”，即将甲事物当作乙事物，甲、乙两事物彼此相融，浑然一体。具体区别如下。1比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物一般是有生命力的，能活动，有感情的，它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不
9、太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲、乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句。敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。(徐海东奠基礼)他确乎有点像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。(老舍骆驼祥子)月亮一露面，满天的星星惊散了。(杨朔金字塔夜月)真理它却不会弯腰。(臧克家胜利的狂飚)例取“瓮中之鳖待擒”这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例“月亮”“星星”本是无生命物体，并无“露面
10、”“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例将无形的抽象事物“真理”人格化、形象化，也属比拟。2比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。如：东西长安街成了喧腾的大海。(袁鹰十月长安街)波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声。(高尔基海燕)例是暗喻，由本体(长安街)、喻体(大海)、喻词(成)构成，例却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予
11、它人的动作和思想感情。比喻是打比方，重点在“喻”，喻体在句中一定要出现。比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体，重点在“拟”。作为拟体的人或物在句中不出现，但是作为拟体的人或物的特征在句中一定出现，“拟”是拟此为彼，本体和拟体彼此交融一体。【练习2】试指出下列句子运用的修辞方法。春天像小姑娘。()春天花枝招展的，笑着，走着。()春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。()我们共产党好比种子，人民好比土地。()啄木鸟在给树治病。()小姑娘的脸笑成了一朵花。()帝国主义夹着尾巴逃跑了。()祖国的花朵在党的阳光雨露哺育下茁壮成长。()春天到了，园里的小草探出头来，嫩绿嫩绿的。()指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳
12、朵听。()明喻拟人拟人、对偶明喻拟人暗喻拟物借喻拟人拟物(三)设问和反问设问和反问的不同主要表现在下面三点。1内容结构不同。设问多是自问自答，答案就在问句的后面；反问多是问而不答，人们可以从问句本身体会出答案来。2表现形式不同。设问不表示肯定什么或否定什么，一般是紧接着问句摆出答案；反问则明确地表示肯定或否定的内容，不是用肯定句表示否定的内容，就是用否定句表示肯定的内容。3修辞作用不同。设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。(设问)池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？(反问
13、)另外，注意设问句、反问句与一般疑问句的区别。作为修辞手法的设问、反问都是“无疑而问”，其目的只是产生相应的修辞效果，丰富语言的表达；一般疑问句是“有疑而问”，提出的问题一定要根据要求做出相应的回答。【练习3】判断下列问句是哪种问句，把序号填在括号里。A疑问句B反问句C设问句看到那数不尽的青松白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？()小立又在悄悄地为集体做什么好事呢？()老师傅问：“一件手艺，有的人三个月就能学会，有的人得三年才能学会。学三个月和学三年，有什么不同？”“学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。”鲁班回答。()春风又绿江南岸，明月何时照我还？()为什么瓜秧开了花不结瓜
14、？原来是岛上没有昆虫，瓜秧开了花没授成粉。()BAAAC你知道我今天为什么这么高兴吗？告诉你吧，我接到了重点中学的录取通知！()我们怎么能不遵守交通规则呢？()是谁创造了人类历史？是我们劳动群众。()这地方离家有多远？()海底是否没有一点儿声音呢？不是的。()CBCAC(四)对偶与排比1对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。2词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(对偶)山朗润起来了，水涨起
15、来了，太阳的脸红起来了。(排比)3对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。【练习4】试指出下列句子运用的修辞方法。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。()赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。趁你们年富力强的时候，为人民做出贡献吧！()明月松间照，清泉石上流。()这时她回过头来，昂首挺胸，迈着坚定的步伐，跨过战友的遗体，踏着烈士的鲜血，走到沾满鲜血的铡刀跟前，从容就义。()荷风送香气，竹露滴清响。()接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。()排比、互文排比、暗喻对偶排比对偶对偶同步精练041下列各句中运用了比喻修辞手法的一项是()A天阴沉沉的，好像要下雨了。B她面相
16、温顺端庄，一双会说话的明净大眼睛也更像母亲。C远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。D我们有许多优秀的党员干部，像孔繁森等。A组基础练习C【解析】A、B、D三项虽然都有比喻词，但都不是比喻；C项是明喻。C2下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是()A骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。B满天里张着个灰色的幔，看不见太阳。C小猫在稿纸上踩印了几朵小梅花。D姜女庙，一篇永垂不朽的诗篇；姜女坟，一曲绵延不绝的哀歌。D【解析】A、B、C三项都是借喻，D项是暗喻。D3下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是()A一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。B村里搞大锅饭，结果全
17、村人都不乐意了。C情人眼里出西施。D三百六十行，行行出状元。A【解析】A项是比喻和夸张，B、C、D三项都是借代。A4下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是()A无非是怕说错了丢乌纱帽。B小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。C忘记了人民，脱离了人民，我们就会成为无源之水、无本之木，就会一事无成。D你们杀死了一个李公朴，会有千百个李公朴站起来。C【解析】A、B、D三项都是借代，C项是比喻。C5下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是()A水帘落下来，犹如片片锦鳞在阳光下闪闪发光。B太阳冲破云霞，跳出了海面。C杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。D姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。A【解析】
18、A项是比喻，B、C、D三项都是拟人。A6下列各项中，使用了拟人修辞手法的一项是()A雪花像羽毛，像飞花。B一阵微风拂过，盛开的月季花灿烂地笑着。C这条信息像冬日的暖阳，温暖着我们每一个人的心。D那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。B【解析】B项是拟人，A、C、D三项都是比喻。B7下列各项中，不属于拟人修辞手法的一项是()A雪下了厚厚的一层，给大地穿上了白绒绒的新衣服。B一株小草在岩缝中探出头来。C岩石说：“孩子，你怎么到这里来了？”D夏夜的山中一片寂静，只有蝉在吱吱地鸣叫。D【解析】A、B、C三项都是拟人，D项是一般描写，无修辞。D8下列各项中，修辞手法与例句相同的一项是()例句：
19、小偷狡猾得很，为了不在警察面前露出尾巴，清扫现场时动作极快。A静夜！我不能，不能受你的贿赂。谁稀罕你这墙内尺方的和平！B老支书直截了当地下达了任务：“让你带一队人马把黑龙江的水牵到山下坝子里来。”C桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。D微风中，一株小花摇曳多姿，顾盼生辉。B【解析】例句和B项是拟物，A、D项是拟人，C项是比喻。B9下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是()A我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。B微风拂过，落叶摆弄着妖娆的身姿在空中起舞。C天空中的星星一眨一眨的。D春天像娇羞的小姑娘。D【解析】D项是比喻，A、B、C三项是比拟。D1
20、0下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A对于未来，你有规划吗？B作为班干部，难道不应该以身作则吗？C难道打仗就是为了杀更多的人吗？D浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？A【解析】A项是一般疑问句，其余三项是反问句。A11下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是()A青春是什么？是一张张考卷，是突然出现在后门的班主任。B别撕了，你撕了让我们怎么卖？C什么花儿秋天阵阵香？桂花秋天阵阵香。D老路走不通，新路在哪里？就在科技创新上，就在加快从以要素驱动投资规模、驱动发展为主向以创新驱动发展为主的转变上。B【解析】B项是反问句，其余三项是设问句。B12下列各项中，不属于对偶的一项是()A南
21、浦凄凄别，西风袅袅秋。B空山不见人，但闻人语响。C位卑则足羞，官盛则近谀。D爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。B【解析】对偶中词性要相对。“空”与“但”，“山”与“闻”，“不”与“人”，“见”与“语”，“人”和“响”均不能相对。B13下列各项中，修辞手法与其他三项不同的是()A落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。B狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。C吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？D无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。C【解析】A、B、D三项都是对偶，C项是排比。C14对下列各句使用的修辞手法的判断，正确的一项是()坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。
22、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨。老爷子小心，别顾着说话看掉下来把屁股摔成两半！A比喻反问排比夸张 B夸张设问排比比喻 B比喻反问排比比喻 D比喻反问夸张夸张A【解析】A项是把“脱贫攻坚”比作一场战役，是暗喻。A15对下列各句使用的修辞手法的判断，正确的一项是()人生的扣子从一开始就要扣好。一轮圆月缓缓爬上树梢，将它的清辉洒落在屋前的谷地上。托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。A比拟夸张比喻排比 B比喻比拟夸张排比 C比喻夸张
23、比拟排比 D夸张比喻排比比拟B【解析】把“抓好价值观养成”比作“穿衣服扣扣子”，是借喻；赋予圆月人或动物的特质“爬”，是比拟；有夸张和比喻；“让人”为提示语，三个结构相似的句子构成排比。B1下列各项中，兼有两种修辞手法的一项是()A长大后，乡愁是一张窄窄的船票。B真理总是悄悄地走进勇敢者的心间，向他昭示智慧的魔力。C时雨点红桃千树，春风吹绿柳万枝。D一粒汗珠一颗星，星星不如汗珠明。B组能力提升C【解析】A项是比喻，B项是拟人，C项是拟人和对偶，D项是比喻。C2与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是()A在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检验人的
24、思想品格的试金石。B泉声咽危石，日色冷青松。C残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。D“你教的子曰诗云么？”他惊奇地问。D【解析】“丝竹”代指音乐，A项是比喻，B项是对偶、拟人，C项是对偶，D项“子曰诗云”代指儒家经书。D3下列熟语中，没有使用借代手法的一项是()A人皆可以为尧舜。B人为刀俎，我为鱼肉。C化干戈为玉帛。D捡了芝麻丢了西瓜。B【解析】B项使用了暗喻，A项“尧舜”代指圣贤之人，C项“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”，D项“芝麻”“西瓜”分别代指“小事”“大事”。B4下列各项中，修辞手法与其他三项不同的是()A遥知不是雪，为有暗香来。B好雨知时节，当春乃发生。C俏也不争春，只把春来报
25、。D无意苦争春，一任群芳妒。A【解析】A项是比喻，B、C、D三项都是拟人。A5下列各项中，修辞手法使用恰当的一项是()A纺织厂的机器声隆隆地响着，和着我心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。B晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲聊斋故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。C距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。D一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。D【解析】A项本体与喻体缺乏相似点；B项拟人不合氛围；C项比喻的语体色彩不当。D6下列句子中修辞手法的运用，不恰当的一项是()A
26、欢笑盛开在眼睛上、眉毛上，心啊，要从喉咙里跳出。B无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着。C她的灵魂一点一点坚硬起来了，像被放逐的石块。D墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。B【解析】本体和喻体缺乏相似点，脉搏只能跳动，不能流动。B7下列语句中运用的比喻，不妥的一项是()A他提着两个沉甸甸的大包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐传来的仙乐，冉冉地向远方飘去。C小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上一般轻快。D她突然看见山路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的C【
27、解析】踩在棉花上不可能轻快。C8下列各项中，夸张手法运用不当的一项是()A她还没有端酒杯就醉了。B这块地方只有巴掌那么大，怎么能盖房子呢？C柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。D玉米稻子密又浓，铺天盖地不透风，就是卫星掉下来，也要弹回半空中。D【解析】夸张过分。D知识清单05一、比喻比喻就是打比方，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。(一)比喻的构成比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。(二)比喻构成的条件甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比
28、喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。1同类相比。如：她的性格很像母亲。2表示猜度。如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。3表示想象。如：看着河中的小鱼嬉戏着河水，仿佛我们又回到了从前，回到了故乡那潺潺的小河边。4表示举例。如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像牛玉儒、叶欣、任长霞等。(三)比喻的种类1明喻。其典型形式是：甲像乙。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等明显性的比喻词相联结。如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。枪声一响，运动员们就像离弦之箭，立刻冲了出去。2暗喻。其典型形式是：甲是乙。本体和喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“
29、变成”等不明显的比喻词联结。如：今夏的女生是红桃绿柳，灿烂夺目，点缀了校园，可爱非凡。如果漂亮的脸蛋是一张推荐书，那么圣洁的心就是一张信用卡。除此之外，暗喻还有许多变体值得注意：a本体和喻体是并列关系。如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。b本体和喻体是修饰关系。如：这里是花的海洋。(“花”修饰“海洋”)c本体和喻体是复指关系。如：让我们对土地倾注更强烈的感情吧！因为大地母亲的镣铐解除了d本体和喻体是注释关系。如：我爱北京祖国的心脏。3借喻。其典型形式是：乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、
30、亮晶晶的银条儿。(“银条儿”是借喻，把“柳枝”比作“银条儿”。)(四)比喻的作用1对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象。2用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事物加以说明，便于人们深入理解。(五)运用比喻时应注意的问题1喻体要常见、易懂。比喻是喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。2比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点做认真的分析概括，要努力寻求喻体与本体之间的相似点，做到贴切、新鲜。3要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。因此，比喻的感情色彩要与自己的主观态度、描写对象的客观意义相一致。如“今晚我们在人民公园狂欢，十
31、万人像蚂蚁一样挤成一团”一句，把“狂欢的人”比喻成“像蚂蚁一样”，由于感情色彩不得体，就造成了比喻使用不当。1拟人。拟人是把事物当成人来写，赋予人的思想、感情、活动。拟人可分为以下几种。一是以动物拟人。如：一只探险的蜜蜂正绕着布满在柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着；看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的，收割后的田地上颤巍巍地歌唱着；田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣；鹤和鸿雁高高地飞过天空，发出春的叫喊；脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了；弯腿的小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃；真正的春天已经到来了。(托尔斯泰安娜卡列尼娜)【简析】列文处在失恋的苦闷中，可是
32、，春风给他带来了安慰、希望和信心。上述文字具体地、有层次地描写了春天给动物带来的变化。作者将动物人格化，赋予它们以人的品格。蜜蜂在“探险”，云雀在“歌唱”，田凫在“哀鸣”，鹤和鸿雁发出“叫喊”，小羊在“母亲”身边跳跃。作者将这些动物写得栩栩如生，画面洋溢着春天到来的蓬勃生机。二是以植物拟人。如：高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察，向日葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。(郭小川团泊洼的秋天)【简析】诗人满怀激情，以拟人的方式描绘了团泊洼色彩缤纷、生机勃勃的动人秋景：高粱在“悄悄”“
33、观察”，向日葵“微笑”着，“望”着，“年高”的垂柳“抚摸”着庄稼，芦苇“细心地护卫”着“偷偷开放的野花”。如此拟人，使画面上的这些自然景物静谧美好，多情和谐，栩栩如生，使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化了。三是以无生物拟人。如：枪口对准星星，星星大吃一惊！看它呀，躲躲闪闪，看它呀，跳跳蹦蹦。星星，不要害怕，战士的眼睛最清！我们揍的是空中强盗，瞄你，只是练功。星星笑了，笑着跳上了准星。眼睛星星，一条线，牵来了多少黎明！(石祥瞄星星)【简析】星星，怎么会“大吃一惊”？怎么能“躲躲闪闪”“跳跳蹦蹦”？又怎么会“笑”？怎么会“跳上了准星”？因为战士在用枪口瞄准他，然后作者又解释这是练功。之所以写得如此
34、生动、形象，是因为作者展开想象之翼，根据星星的形象特征，让其人格化，赋予它以人的动作和情态。四是以事理拟人。如：这里叫洋八股废止，有些同志却实际上还在提倡。这里叫空洞抽象的调头少唱，有些同志却硬要多唱。这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。(毛泽东反对党八股)【简析】“教条主义”是个抽象的概念，看不见，摸不着，可是实行起来，害人不浅。许多反对教条主义的同志要它罢休，有的同志却偏要推出。作者将教条主义人格化，形象地说明：它躺着休息，便安然无事；若是活动起来，害人至深。2拟物。各类事物无不具有自己的“个性”，如鸟会飞，虫会鸣，树会开花，水会奔流，太阳会发出光和热，真理会被传播拟物常常在一定的言语
35、环境中进行，可以给人以形象感、新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果。拟物可分为以下几种。一是把人当作动物、植物或无生物来描写，赋予人以动物、植物或无生物的某些特征。如：金色的太阳照耀着金色的麦浪，丰收的歌儿在田野里荡漾；维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。(阿不都热西提女拖拉机手)【简析】翅膀是属于鸟类的，作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀，并热情地讴歌：维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛，在肥沃的田野上自由地飞驰。二是把人拟为植物。如：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成了人，那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的脸，啊，原来是他们！(孙犁荷花淀
36、)【简析】几个妇女去前方看望丈夫。在荷花淀，看见荷叶下面的人“下半截身子长在水里”。将人拟为荷，将隐蔽在荷叶下面的战士物化了，显得那么清新，美丽，可爱。三是将物拟为物。包括将生物拟为无生物，将无生物拟为生物，将物拟为抽象事理，将抽象事理拟为物。拟无生物为动物。如：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记)【简析】“衔”与“吞”都是动词，可以表示人或动物的动作。根据文意，作者是将“洞庭一湖”拟为动物。巍巍群山，能“衔”住，滚滚长江，能吞吐，可见八百里洞庭之阔大，气势之宏伟。拟抽象事理为物。如：三百年过去了，台伯河还像
37、当年一样淙淙地流着，亚平宁半岛上的阳光也像当年一样和煦。罗马经历过战争、流血，唯物主义者战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(郑文光火刑)【简析】“翱翔”是鸟特有的本领。“思想”不是鸟，是个抽象的概念，可以在人民中迅速传播。作者抓住这一点，运用比拟的手法，赋予布鲁诺的思想以雄健的翅膀，把“思想”写活了，形象地说明了他的唯物主义思想具有强大的力量。(二)比拟的作用第一，比拟的主要效果是使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的，让死硬呆板的变成活泼和有生气的，让无性格的变成有性格的，让抽象的变成具体形象、活灵活现的。如：沙果笑得红了脸，西瓜笑得比蜜甜，花儿笑得分了瓣，豌豆笑得鼓鼓圆。将植物“沙果”
38、“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了，形象生动地描绘出了丰收的景象。第二，通过比拟，还可以表现人们的想象力、思想倾向和感情色彩，并创造某种意境，给人以强烈的感染力。如：秦淮河失去了往日的欢笑，莫愁湖发出了撕胆的哭声。(张天明按照人民的命令)用拟人的方法描写了中国人民失去总理的悲哀，连江河湖泊也发出了悲哀的哭声，表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。三、借代借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。(一)借代的种类(1)特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。(2)具体代抽象。如：不拿群众一针一线。(
39、3)专名代泛称。如：我们的时代需要千千万万个雷锋。(4)人名代作品。如：我们要多读点鲁迅。(5)部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(6)结果代原因。如：专弄文墨，为壮士捧腹。(7)原料代成品。如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(8)地名代本体。如：延安还是西安？要划清这种界限。(二)借代的作用运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。(三)运用借代修辞应注意的问题运用借代，借体必须有明显的代表性，叫人一听就明白所指代的事物。本体事物在上下文要交代清楚，否则会使人不知所云。另外，用形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合。四、夸张夸张指为追求某种表
40、达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。夸张主要有下面几种。(一)扩大夸张即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三十年过去了，弹指一挥间。(二)缩小夸张即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。我住的房间只有巴掌大。(三)超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张的形式。如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。五、对偶对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或
41、相近意思的修辞方式。(一)对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等、词性相对、结构相同、意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。对偶的作用是便于吟诵，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。(二)对偶的几种形式1依内容分，可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反、相对。如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。2依形式分，可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、
42、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是说形式要求稍宽松一点。六、排比(一)排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。用于强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于强调内容，加强语势，增强感情。(二)排比的几种形式1成分排比：一个句子中的一些成分组成排比。如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。(宾语排比)2分句排比：一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的
43、美丽和宽广。3单句排比：几个句子构成排比。如：人生像一碗茶，需细细品味。人生像一味药，需认真煎熬。人生像一盘棋，需仔细斟酌。4复句排比：几个复句构成排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。七、设问(一)设问的特点设问是明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案的修辞方式。如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，依靠的是什么？最主
44、要的是依靠科学的力量、技术的力量。(二)设问的作用设问句的目的在于提请读者思考，往往在篇首或段首，能起到承上启下的作用。在长一点的说理文章中，为了使论证深入、波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法，有助于层次分明、结构紧凑，更好地描写人物的思想活动。可见，设问有提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章有变化、起波澜的作用。(三)使用设问应注意的问题设问要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。误用或滥用设问，非但不能增强文采，相反还会削弱语言的表达效果。八、反问反问也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。句末一般用问号，语气强烈的也可用感叹号。(一)反问的两种形式1用肯定的形式表示否定。如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？2用否定的形式表示肯定。如：难道不是我们劳动群众创造了人类历史吗？(二)应注意的问题在特定情况下，上面说的一般原则可能不适用。比如，一个人闯了红灯，差点出了事故，司机说了一句：“你不要命啦？”司机绝对不是对这个人“要命”产生疑问，也不是以否定形式表达“你要命”。只是一种责备罢了。所以，不可拘泥。
