1、综合性学习:我们的互联网时代教学方综合性学习:我们的互联网时代教学方案案【教学目标】【教学目标】1.以小组为单位通过各种途径搜集“网络词语”,理解它们的意思,并探讨如何使用“网络词语”。2.就电子阅读设计调查问卷,开展实际调查并统计调查结果,讨论对电子阅读的认 识,最终完成调查报告。3.针对如何有效利用互联网进行语文学习,邀请专家举办讲座;以某方面内容为例通 过互联网进行学习,并开展有针对性的讨论,养成利用网络学习语文的意识。【教学重点】【教学重点】1.以小组为单位通过各种途径搜集“网络词语”,理解它们的意思,并探讨如何使用 “网络词语”。2.针对如何有效利用互联网进行语文学习,邀请专家举办讲
2、座。【教学难点】【教学难点】就电子阅读设计调查问卷,开展实际调查并统计调查结果,讨论对电子阅读的认识,最终完成调查报告。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入同学们,你们是不是经常上网呢?你们平时上网都做些什么呢?(学生分享后,教师出示“微信”“支付宝”“饿了么”“携程旅游”“淘宝”等常见网 络媒体让学生辨识,并进行总结)总结语:同学们,互联网已经成为我们生活中不可缺少的东西,它影响我们生活的方 方面面,涵盖衣、食、住、行。我们的学习也离不了互联网,互联网在给我们带来便利的 同时,也给我们带来了许多值得思考的问题。那么,我们该如何正确的利用互联网,看待 互联网带给我们的影响呢?接下来
3、,就让我们通过几个活动来好好思考一下。设计意图:设计意图:展示学生日常生活中常见的网络应用,让学生迅速进入情境,激发学生的 探索兴趣。二、活动指导二、活动指导(一)网络词语小研讨(一)网络词语小研讨1.任务单展示任务单展示搜集近五年正在流行和不再流行的网络词语;整理已被工具书,如现代汉语词典(第 7 版)收录的网络词语;用自己的话讲解这些词语的含义,并分析这些网络词语流行和不再流行的原因。2.活动指导活动指导1出示问题:搜集资料时,有时输入几个关键词就会涌现出海量的关联信息。那 么,我们如何快速精准地找出所需信息呢?(学生自主阅读教材 96 页“网络搜索技巧”。)教师明确:选择合适的搜索引擎。
4、注意精选关键词。善用网络求助。学会浏 览和筛选。2抛砖引玉:出示 2021 年度网络热词。学生猜测词语意思,教师明确:社死:又称“社会性死亡”,其含义多指在公众面前出丑,已经丢脸到没脸见人,只想 地上有条缝能钻进去的程度。干饭人:指吃饭的时候非常积极的人,俗称干啥啥不行,吃饭第一名。凡尔赛文学:指欲扬先抑、明贬实褒、看似抱怨实则炫耀的文字,通过委婉表达抱怨 或不满的方式,来向外界不经意地透露出自己的绝命不凡。夺笋啊:它出自网络主播,其意思是“多损啊”。躺平:指无论对方做出什么反应,你内心都毫无波澜,对此不会有任何反应或者反 抗,表示顺从心理。延伸出来的意思就是:就是感觉再怎么努力,也达不到自己
5、的期望 值,转而选择降低期望值,甚至没有欲望,不再努力,不再奋斗,以降低“能量消耗”来 维持最低最舒适的生存状态。布吉岛:不知道。Xswl:笑死我了。爷青回:与青春久别重逢的喜悦。耗子尾汁:好自为之的谐音梗。yyds:永远的神不明觉厉:虽然不明白但觉得很厉害。过渡语:同学们,这是 2021 年度的网络热词,大家参照示例,搜索近五年仍在流行的 和不再流行的网络热词,了解它们的意思,并分析它们流行或者不再流行的原因,我们下 节课分享吧!3.合作探究合作探究1探究任务想想自己以前的作文,是否用过一些网络词语。小组讨论关注的一些问题,如:写作 文时能否使用网络词语?如果能,可以使用什么样的网络词语?应
6、如何使用网络词语?2探究过程小组讨论,形成小组共识,指定一位同学记录整理到小组活动记录表上。(教师出示本环节活动所需表格:“网络词语”词语搜集整理表,“网络词语小研讨”小组活动记录表。)设计意图:设计意图:这一环节主要引导学生学会搜索网络词汇,思考网络热词背后的问题。出 示 2021 年度网络热词,激发同学们课下搜索网络词汇的积极性。出示活动所需整理的表 格,让学生在实际活动中学会记录,做到有条不紊。(二)电子阅读面面观(二)电子阅读面面观1.任务单展示任务单展示以同学、老师、亲友为调查对象,围绕电子阅读的方式或途径、时间等问题,设 计、分发、回收调查问卷。围绕调查数据、调查对象的意见、调查中
7、发现的问题,进行分析、讨论;将讨论结 果整理到“电子阅读面面观”小组活动记录表上。2.活动指导活动指导1问卷调查设计原则 学生讨论后教师明确:明确调查目的,题目围绕目的设计。明确调查对象。问卷调查通俗易懂。控 制问卷长度。结构合理,逻辑性强。便于数据的整理和统计。2出示问卷调查样例。3.合作探究合作探究1探究任务想一想,电子阅读会不会代替传统阅读呢?2探究过程小组讨论,形成小组共识,指定一位同学记录整理。推选一位同学将小组共识撰写成一篇小论文,在活动展示课上分享。设计意图:设计意图:引导学生学会设计调查问卷,通过问卷调查这一研究方式,培养学生在实践中发现问题,解决问题的能力。(三)利用互联网学
8、语文(三)利用互联网学语文1.任务单展示任务单展示1各小组合作,从不同角度搜集同学们对网络语文学习技能的需求,并筛选出有价 值的问题;根据同学们的问题,邀请信息技术课老师开设网络语文学习技能小讲座。2小组成员运用教师传授的技能,搜集、分类、整理、编排关于散文的各个方面知 识,制作散文知识手册,用于全班展示。2.活动指导活动指导学生思考以下问题:网络语文学习需要的基本技能有哪些?邀请老师参加活动有哪些 注意事项?制作散文知识手册需要搜索哪些内容呢?有哪些好用的搜索引擎、社交媒 体、网络图书馆可以帮助我们顺利完成活动呢?学生讨论作答后,教师明确:网络语文学习所需要的一些基本技能示例:如何使用搜索引
9、擎如何使用社交媒 体如何利用网络图书馆。邀请老师注意事项:用语得体。邀请语要礼貌,不能出现强制性词汇。表达清 晰。邀请时表明讲座的主题、时间、地点。散文知识手册搜索内容推荐:散文文体特征、散文发展历史、散文分类、散文 阅读策略搜索引擎推荐:知乎、微信公众号等;社交媒体推荐:百度、搜狗等;网络图书馆 推荐:中国国家数字图书馆等。3.合作探究合作探究1探究任务完成以上任务后,小组讨论:如何扬长避短,有效利用网络帮助我们学习?2探究过程小组讨论,形成小组共识,指定一位同学记录整理,形成文字,在活动展示课上分 享。设计意图:设计意图:让学生思考出示的几个问题,指导学生课下活动,帮助学生找到活动方 向,
10、了解活动中的注意事项,使得活动环节顺利开展。散文知识手册的制作,旨在使学生能熟练地运用网络技能来学习语文。三、课堂小结三、课堂小结回顾课堂三个活动环节,明确活动中的注意事项:1.每个活动用时 1 周,课下完成。2.组长与组员协商好,活动开始前填写小组分工表。3.活动进行中,组长可自主召集组员就活动作讨论交流。设计意图:设计意图:再次回顾三个活动环节,同时明确活动中的注意事项,引导学生学会小组 合作,使得学生能够高效地完成活动任务。四、布置作业四、布置作业在活动展示课之前,由同学们选出各阶段的优秀小组。优秀小组派代表用 PPT 的形式 展示活动成果。提示:可以在 PPT 中展示小组活动的过程,包括展示小组活动照片、活动记录表格、调查过程及结果、手册制作过程及结果等。设计意图设计意图:以 PPT 的形式汇报小组活动成果,能够激发学生的活动热情,让他们以主 人翁的姿态积极参与课堂。同时能够拓展学生的思维,提高学生的创造能力。