1、策略策略.专家指导专家指导 1.1.列举人类对生物圈依赖的实例。列举人类对生物圈依赖的实例。2.2.举例说明如何合理利用自然资源。举例说明如何合理利用自然资源。3.3.描述人口增长对生物圈的影响。描述人口增长对生物圈的影响。4.4.说明人类活动对生物圈的影响，关注环境问题。说明人类活动对生物圈的影响，关注环境问题。中考命题在本章有以下特点：中考命题在本章有以下特点：1.1.从中考题型上分析从中考题型上分析 (1)(1)主要以选择题的形式考查人类对生物圈的依赖，保主要以选择题的形式考查人类对生物圈的依赖，保护我们的家园等。护我们的家园等。(2)(2)以材料分析题的形式考查人类对生物圈的影响。以材
2、料分析题的形式考查人类对生物圈的影响。2.2.从命题内容上分析从命题内容上分析 主要集中在人口增长及人类活动对生物圈产生的影响、主要集中在人口增长及人类活动对生物圈产生的影响、保护环境的措施方面。保护环境的措施方面。3.3.从命题角度上分析从命题角度上分析 侧重于以曲线图、沙尘暴、温室效应等为题干考查识侧重于以曲线图、沙尘暴、温室效应等为题干考查识图分析、资料分析等的能力。图分析、资料分析等的能力。一、人类对生物圈的依赖一、人类对生物圈的依赖 列举风、石油、煤、水等自然资源，让学生判断哪些属于列举风、石油、煤、水等自然资源，让学生判断哪些属于再生性资源，哪些属于非再生性资源；引导学生分析要实现
3、可再生性资源，哪些属于非再生性资源；引导学生分析要实现可持续发展，应该如何更好的利用资源。持续发展，应该如何更好的利用资源。二、人类对生物圈的影响二、人类对生物圈的影响 依托依托“世界人口增长曲线世界人口增长曲线”图，引导学生分析人口增长曲图，引导学生分析人口增长曲线的特点、人口急剧增长的后果，结合目前的沙尘暴、极端天线的特点、人口急剧增长的后果，结合目前的沙尘暴、极端天气等，分析人类活动对生物圈的破坏，作为中学生，能为环境气等，分析人类活动对生物圈的破坏，作为中学生，能为环境保护做哪些力所能及的事情，加强对学生的情感教育。保护做哪些力所能及的事情，加强对学生的情感教育。考点考点.知识清单知识
4、清单 人类对生物圈中资源的合理利用人类对生物圈中资源的合理利用1.1.资源的种类资源的种类(1)(1)再生性资源：能在相对比较短的时间内自然恢复或再生再生性资源：能在相对比较短的时间内自然恢复或再生的资源，如风、树木等。的资源，如风、树木等。(2)(2)非再生性资源：不能恢复或再生的自然资源，如煤、石非再生性资源：不能恢复或再生的自然资源，如煤、石油等。油等。2.2.可持续发展可持续发展(1)(1)含义：既满足当代人需求，又不对后代人的需求构成危含义：既满足当代人需求，又不对后代人的需求构成危害的发展。害的发展。(2)(2)物质基础：资源。物质基础：资源。(3)(3)关键：合理开发和利用资源，
5、使再生性资源能保持其再关键：合理开发和利用资源，使再生性资源能保持其再生能力，非再生性资源不致过度消耗并得到补充。生能力，非再生性资源不致过度消耗并得到补充。【典例典例】(2010(2010苏州学业考苏州学业考)下列关于对自然资源可持续下列关于对自然资源可持续利用的措施中，不正确的是利用的措施中，不正确的是()()A.A.生活垃圾分类处理生活垃圾分类处理B.B.防止汽车尾气污染，鼓励骑电动车防止汽车尾气污染，鼓励骑电动车C.C.杜绝污染物的随意排放杜绝污染物的随意排放D.D.对自然资源要合理开发，重视新能源开发对自然资源要合理开发，重视新能源开发【解析解析】选选B B。本题考查对自然资源保护的
6、意识和常识。生。本题考查对自然资源保护的意识和常识。生活垃圾分类处理，能使有用的资源被再利用，杜绝污染物活垃圾分类处理，能使有用的资源被再利用，杜绝污染物的随意排放，对自然资源要合理开发，重视新能源开发，的随意排放，对自然资源要合理开发，重视新能源开发，都有利于自然资源的可持续利用。为防止汽车尾气污染，都有利于自然资源的可持续利用。为防止汽车尾气污染，鼓励骑电动车是不正确的，因为电动车需要电能，而且电鼓励骑电动车是不正确的，因为电动车需要电能，而且电池会造成新的污染。池会造成新的污染。1.(20101.(2010巢湖学业考巢湖学业考)2009)2009年年1212月月1919日经过马拉松式的艰
7、日经过马拉松式的艰苦谈判，在达成不具有法律约束力的苦谈判，在达成不具有法律约束力的哥本哈根协议哥本哈根协议后后闭幕。闭幕。协议协议就发达国家实行强制减排和发展中国家采就发达国家实行强制减排和发展中国家采取自主减排行动做出了安排。下列做法不能减轻温室效应取自主减排行动做出了安排。下列做法不能减轻温室效应的是的是()()A.A.大量使用酒精、沼气，既可解决能源紧张问题，也有利大量使用酒精、沼气，既可解决能源紧张问题，也有利于减轻酸雨污染于减轻酸雨污染B.B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能产品在生产和生活中提倡使用节能技术和节能产品C.C.植树造林，严禁乱砍滥伐森林植树造林，严禁乱砍滥伐森林D
8、.D.提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行【解析解析】选选A A。本题考查对温室效应的理解。温室效应是由。本题考查对温室效应的理解。温室效应是由于大气中二氧化碳含量的增加，致使全球气温升高的现象。于大气中二氧化碳含量的增加，致使全球气温升高的现象。大量使用酒精、沼气，虽可解决能源紧张问题，但酒精和大量使用酒精、沼气，虽可解决能源紧张问题，但酒精和沼气在使用过程中会产生二氧化碳，加剧温室效应。沼气在使用过程中会产生二氧化碳，加剧温室效应。2.(20112.(2011济宁学业考济宁学业考)为保护环境而提倡的为保护环境而提倡的“低碳生活低碳生活
9、”，是指生活中所耗用的能量要尽量减少，从而降低碳特别是二是指生活中所耗用的能量要尽量减少，从而降低碳特别是二氧化碳的排放量。下列各项属于低碳生活方式的是氧化碳的排放量。下列各项属于低碳生活方式的是()()提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行农田秸秆焚烧处理农田秸秆焚烧处理少开空调、少吹风扇少开空调、少吹风扇电脑始终处于开机状态电脑始终处于开机状态少看电视，多户外运动少看电视，多户外运动购物时自带环保袋，减少使用塑料袋购物时自带环保袋，减少使用塑料袋用餐时尽量使用一次性筷子和餐盒用餐时尽量使用一次性筷子和餐盒A.A.B.B.C.C.D.D.
10、【解析解析】选选A A。“低碳低碳”理念，就是指生活作息时所耗用的理念，就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，能量要尽量减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而降低对大气的污染，减缓生态恶化。农田秸秆焚烧造从而降低对大气的污染，减缓生态恶化。农田秸秆焚烧造成空气污染，危害身体健康；电脑始终处于开机状态，增成空气污染，危害身体健康；电脑始终处于开机状态，增加电能消耗；一次性木筷和餐盒的使用加大了资源消耗和加电能消耗；一次性木筷和餐盒的使用加大了资源消耗和环境污染。环境污染。3.(20103.(2010福州学业考福州学业考)2010)2010年年3 3月
11、月2727日，你参加以倡导低碳日，你参加以倡导低碳生活为主题的生活为主题的“地球一小时地球一小时”活动了吗？活动了吗？低碳，低碳，意指较低意指较低(更低更低)的温室气体的温室气体(二氧化碳为主二氧化碳为主)排放。低碳生活，就是排放。低碳生活，就是低能量、低消耗的生活方式。低能量、低消耗的生活方式。本届上海世博会是第一个正式提出本届上海世博会是第一个正式提出“低碳低碳”理念的世博会，也是第一个理念的世博会，也是第一个“无烟世博会无烟世博会”。(1)(1)煤炭、石油和天然气的燃烧与人的呼吸一样，会消耗大煤炭、石油和天然气的燃烧与人的呼吸一样，会消耗大气中的气中的_，并释放出，并释放出_气体。气体。
12、(2)(2)一公顷树林，每天能吸收一公顷树林，每天能吸收150150500500千克的二氧化碳，并千克的二氧化碳，并释放出释放出6060400400千克的氧气，这是依靠植物的千克的氧气，这是依靠植物的_作用。因此，绿色植物的这种作用有利于维持生物圈中的作用。因此，绿色植物的这种作用有利于维持生物圈中的_平衡。平衡。(3)(3)吸烟不仅违背吸烟不仅违背“低碳低碳”的生活方式，而且主要对人体的的生活方式，而且主要对人体的系系_统造成严重危害。统造成严重危害。(4)(4)在日常生活中，应如何响应在日常生活中，应如何响应“低碳低碳”的生活方式？的生活方式？(说说一例即可一例即可)【解析解析】本题借本题
13、借“低碳低碳”理念的世博会，考查碳循环的过理念的世博会，考查碳循环的过程。大气中的二氧化碳来自煤炭、石油等化石燃料的燃烧和程。大气中的二氧化碳来自煤炭、石油等化石燃料的燃烧和生物的呼吸作用，燃烧和呼吸都要消耗氧气和释放二氧化碳。生物的呼吸作用，燃烧和呼吸都要消耗氧气和释放二氧化碳。植物的光合作用能够吸收二氧化碳并释放出氧气，植物在维植物的光合作用能够吸收二氧化碳并释放出氧气，植物在维持生物圈碳持生物圈碳氧平衡中有重要作用。吸烟不仅违背氧平衡中有重要作用。吸烟不仅违背“低碳低碳”的生活方式，而且主要对人体的呼吸系统造成危害，应禁止的生活方式，而且主要对人体的呼吸系统造成危害，应禁止吸烟。在日常生
14、活中，应从节约能源入手，来响应吸烟。在日常生活中，应从节约能源入手，来响应“低碳低碳”的生活方式。的生活方式。答案：答案：(1)(1)氧气氧气 二氧化碳二氧化碳 (2)(2)光合光合 碳碳氧氧(3)(3)呼吸呼吸 (4)(4)随手关灯。随手关灯。生物实验设计题的解题技巧生物实验设计题的解题技巧 考查实验能力在近年中考中得到了充分体现，试题内容考查实验能力在近年中考中得到了充分体现，试题内容由对实验现象、结果的分析变迁到实验的设计。本文结合学由对实验现象、结果的分析变迁到实验的设计。本文结合学生日常实验设计中常错、易疏忽之处，谈一谈解答实验设计生日常实验设计中常错、易疏忽之处，谈一谈解答实验设计
15、题的方法及注意事项。题的方法及注意事项。一、了解实验设计的内容一、了解实验设计的内容 设计一个较完整的实验方案一般包括：设计一个较完整的实验方案一般包括：(1)(1)了解题目要了解题目要求；求；(2)(2)明确实验目的；明确实验目的；(3)(3)分析实验原理；分析实验原理；(4)(4)熟悉实验器熟悉实验器材；材；(5)(5)确定实验思路；确定实验思路；(6)(6)设计实验步骤；设计实验步骤；(7)(7)预测实验结预测实验结果；果；(8)(8)得出实验结论。得出实验结论。二、明确实验设计的类型二、明确实验设计的类型 实验设计一般有两种类型：验证性实验和探究性实验。实验设计一般有两种类型：验证性实
16、验和探究性实验。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证；而探究性验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。如别加以考虑和分析，得到相关的结论。如“探究唾液淀粉酶探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用对淀粉的消化作用”和和“探究光对种子萌发的影响探究光对种子萌发的影响”等都属等都属于探究性实验。于探究性实验。三、遵循实验对照的原则三、遵循实验对照的原则 1.1.变量的确定要注意变量的确定要注意“变量变量”的控制，遵循单一变量的控制，遵循单一变量的原则，该
17、变量应为实验所研究的对象。这个变量可从实的原则，该变量应为实验所研究的对象。这个变量可从实验题目中获得启示给予确定。如在验题目中获得启示给予确定。如在“植物在光下进行光合植物在光下进行光合作用作用”的验证性实验中，变量为有光和无光。的验证性实验中，变量为有光和无光。2.2.等量的要求等量的要求 (1)(1)对照实验中除变量外，其他条件应相同，同时要确对照实验中除变量外，其他条件应相同，同时要确保实验的正常进行。保实验的正常进行。(2)(2)排除实验中无关因素对结果的干扰。排除实验中无关因素对结果的干扰。(3)(3)对照的类型对照的类型 了解常用对照的类型，有利于学生在实验设计时针对不了解常用对
18、照的类型，有利于学生在实验设计时针对不同的情况加以设置。同的情况加以设置。空白对照。不做任何实验处理的对象组。如在空白对照。不做任何实验处理的对象组。如在“探究探究甲状腺激素的生理作用甲状腺激素的生理作用”实验中，实验中，A A组：给蝌蚪喂养掺有甲组：给蝌蚪喂养掺有甲状腺制剂的饲料；状腺制剂的饲料；B B组：给蝌蚪喂养掺有甲状腺抑制剂的饲组：给蝌蚪喂养掺有甲状腺抑制剂的饲料；料；C C组：给蝌蚪喂养普通饲料，其中组：给蝌蚪喂养普通饲料，其中C C组为空白对照组。空组为空白对照组。空白对照能显示出实验组的变化和结果，增强了说服力。白对照能显示出实验组的变化和结果，增强了说服力。条件对照。条件对照
19、。虽给对照组施以某种实验处理，但不是虽给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素。如上述实验中所研究的实验因素。如上述实验中B B组为条件对照。设置条组为条件对照。设置条件对照更能充分说明实验变量对实验现象的影响。件对照更能充分说明实验变量对实验现象的影响。相互对照。不单设对照组，而是几个实验组之间相互相互对照。不单设对照组，而是几个实验组之间相互对照。如对照。如“探究酒精对水蚤心率的影响探究酒精对水蚤心率的影响”，设置酒精的，设置酒精的5 5个个不同浓度数值，这不同浓度数值，这5 5个数值间相互对照。个数值间相互对照。自身对照。指实验组和对照组在同一对象上进行，即自身对照。指实验组和对
20、照组在同一对象上进行，即不另设对照组。如在不另设对照组。如在“植物细胞质壁分离和复原植物细胞质壁分离和复原”实验中，实验中，在洋葱鳞片叶表皮的临时装片上先加入蔗糖溶液，观察细胞在洋葱鳞片叶表皮的临时装片上先加入蔗糖溶液，观察细胞质壁分离；后加入清水观察细胞质壁分离复原，就是典型的质壁分离；后加入清水观察细胞质壁分离复原，就是典型的自身对照。自身对照关键是要看清楚实验处理前后现象变化自身对照。自身对照关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，其中实验处理前的对象为对照组，实验处理后的对的差异，其中实验处理前的对象为对照组，实验处理后的对象则为实验组。象则为实验组。四、预测实验结果并分析四、预测实
21、验结果并分析 在验证性实验中往往会提出在验证性实验中往往会提出“预测实验结果并分析预测实验结果并分析”的的问题，这里的分析指的是问题，这里的分析指的是“为什么会出现这样的实验结果为什么会出现这样的实验结果”，需要结合所学的理论知识加以归纳整理；在探究性实验中往需要结合所学的理论知识加以归纳整理；在探究性实验中往往会提出往会提出“请根据实验结果进行分析请根据实验结果进行分析”，这里的分析是指，这里的分析是指“以实验现象为依据，实验现象说明什么？通过分析得到什以实验现象为依据，实验现象说明什么？通过分析得到什么样的实验结论？么样的实验结论？”五、其他注意事项五、其他注意事项 1.1.实验组别的编号
22、实验组别的编号 凡实验中涉及到两组或两组以上，需用凡实验中涉及到两组或两组以上，需用1 1、2 2、3 3或或A A、B B、C C或甲、乙、丙等加以编号便于区分。或甲、乙、丙等加以编号便于区分。2.2.实验现象的观察实验现象的观察 找准实验观察的对象并准确描述。如在找准实验观察的对象并准确描述。如在“不同浓度酒精不同浓度酒精溶液对水蚤心率的影响溶液对水蚤心率的影响”实验中设计一张表格用于实验时记实验中设计一张表格用于实验时记录数据。录数据。3.3.实验结果的表达实验结果的表达 针对实验现象，分析单一实验变量对结果的影响并选用针对实验现象，分析单一实验变量对结果的影响并选用文字、表格、坐标曲线
23、图等形式进行具体、准确地表达。文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确地表达。4.4.语言的准确描述语言的准确描述 (1)(1)在实验设计中，学生一般在时间、温度、物质的量在实验设计中，学生一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述，故尽可能用上难以做到准确的量化描述，故尽可能用“定性定性”的语言表的语言表达。如达。如“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一一定量的定量的”等。如在验证等。如在验证“光合作用需要光照光合作用需要光照”实验中，如处实验中，如处理叶片一段时间后用碘液检测理叶片一段时间后用碘液检测A A、B B处有无淀粉。若处有无淀粉。若“一段
24、时一段时间间”用用“5 56 6小时小时”或或“较长时间较长时间”表述，将发现表述，将发现A A、B B处均处均呈蓝色呈蓝色(因较长时间后因较长时间后B B处生成的淀粉可运输到处生成的淀粉可运输到A A处处)，影响实，影响实验结果的分析。验结果的分析。(2)(2)注意避免注意避免“词不达意词不达意”。(3)(3)实验结论是从该实验中得出的规律性内容，不仅能实验结论是从该实验中得出的规律性内容，不仅能解释本实验中的现象，也能解释其他类似实验的现象。解释本实验中的现象，也能解释其他类似实验的现象。总之，解生物实验设计题时，要掌握答题思路总之，解生物实验设计题时，要掌握答题思路(了解题了解题目要求目要求确定实验变量确定实验变量设置实验变量设置实验变量理顺设计思路理顺设计思路表表达实验步骤达实验步骤找准观察对象找准观察对象预测和分析结果预测和分析结果得出实验结得出实验结论论)，同时了解实验设计中的注意事项。，同时了解实验设计中的注意事项。
