1、第一章第一章 运动的描述运动的描述1 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系高中物理高中物理必修一必修一人教版人教版目标定位目标定位质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系理解质点的概念，知道质点是一种理想化模型，理解质点的概念，知道质点是一种理想化模型，并可以判断物体是否可以看做质点并可以判断物体是否可以看做质点.理解参考系的概念，知道运动具有相对性理解参考系的概念，知道运动具有相对性.知道坐标系和坐标系的种类知道坐标系和坐标系的种类 123目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习预习导学预习导学1.形状形状 大小大小 质量质量2.大小大小 形状形状 3.主要方面主要方
2、面 次要因素次要因素 理想化理想化 一、一、物体和质点物体和质点 想一想：想一想：2013年年10月月1日，丽丽一家坐高铁从北京日，丽丽一家坐高铁从北京到青岛，丽丽想测量列车经过一座大桥的时间，可到青岛，丽丽想测量列车经过一座大桥的时间，可不可以将高铁看做质点？不可以将高铁看做质点？答案：答案：不能不能;物体看成质点的条件是其大小和形状对所物体看成质点的条件是其大小和形状对所研究的问题没有影响研究的问题没有影响.高铁的长度对测量时间有影响高铁的长度对测量时间有影响 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习1.参考参考 2.可以可以
3、有所不同有所不同 二、参 考二、参 考系系 想一想：想一想：作为参考系的物体一定是静作为参考系的物体一定是静止在地面上的物体吗？止在地面上的物体吗？答案：答案：不是；参考系的选取是任意的，可以选择静止不是；参考系的选取是任意的，可以选择静止在地面上的物体，也可以选择在地面上运动的物体在地面上的物体，也可以选择在地面上运动的物体 预习导学预习导学质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系 三、坐标系三、坐标系1.位置位置 位置变化位置变化 坐标系坐标系 2.原点原点 正方向正方向 单位长度单位长度3.直线坐标系直线坐标系 平面直角坐标系平面直角坐标系 想一想：想一想：2013年年10月在天津举办的第
4、六届东月在天津举办的第六届东亚运动会上，中国队选手陈静文在女子亚运动会上，中国队选手陈静文在女子400米决米决赛中以赛中以53秒秒76的成绩成功卫冕为了准确地描述的成绩成功卫冕为了准确地描述她在跑道上不同时刻的位置和位置变化，应建立她在跑道上不同时刻的位置和位置变化，应建立怎样的坐标系？怎样的坐标系？答案：答案：运动员在运动员在400米赛跑时，要经过弯道，故建立米赛跑时，要经过弯道，故建立平面直角坐标系平面直角坐标系 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习课堂讲义课堂讲义一、一、对质点的理解对质点的理解 1.质点不同于几何中的质点不同于几何中的“点点”质点是用来代替物
5、体质点是用来代替物体的的 有质量的点，具有质量，没有大小、体积、形状；有质量的点，具有质量，没有大小、体积、形状；与几何中的与几何中的“点点”有本质的区别有本质的区别.2质点是一种质点是一种“理想化模型理想化模型”，是为了研究问题方便，是为了研究问题方便而而 对实际问题的科学抽象，实际中并不存在它是抓对实际问题的科学抽象，实际中并不存在它是抓 住了主要因素住了主要因素物体的质量，物体的质量，忽略忽略了次要因素了次要因素 大小和形状大小和形状，是典型的物理模型之一，是典型的物理模型之一3把物体看做质点的条件：物体的大小和形状对研究把物体看做质点的条件：物体的大小和形状对研究 问题的影响可以忽略不
6、计问题的影响可以忽略不计质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习课堂讲义课堂讲义例例 1 关于质点，下列说法关于质点，下列说法中正确的是中正确的是()A很小的物体总可以看很小的物体总可以看成质点，较大的物体有时成质点，较大的物体有时也能看成质点也能看成质点B分析香蕉球分析香蕉球(旋转的足旋转的足球球)的轨迹弯曲的成因时，的轨迹弯曲的成因时，可以把足球看成质点可以把足球看成质点C研究运动员跨栏时的研究运动员跨栏时的动作时，运动员可以看成动作时，运动员可以看成质点质点D质点是为了突出问题质点是为了突出问题的主要方面，忽略次要因的主要方面
7、，忽略次要因素而建立的理想化模型素而建立的理想化模型D 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系地球公转地球公转 香蕉球轨迹弯曲成因是因为足球各部分的运动情况不同。肢体肢体动作动作错错对对目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习借题发挥：借题发挥：一个物体能否一个物体能否看做质点不是以其大小而看做质点不是以其大小而论的，更不能看物体的轻论的，更不能看物体的轻重，而是看物体的大小和重，而是看物体的大小和形状对形状对所研究的问题有无所研究的问题有无影响影响课堂讲义课堂讲义质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系针对训练针对训练 第二届夏季青年奥林匹克运动会将于第二届夏季青年奥林
8、匹克运动会将于2014年年8月在南京举行，届时将在月在南京举行，届时将在15个体育馆进行个体育馆进行26项比项比赛在考察下列运动员的比赛成绩时，可将运动员看赛在考察下列运动员的比赛成绩时，可将运动员看做质点的是做质点的是()测量的运动员跑完全测量的运动员跑完全程的程的时间，与时间，与运动员运动员的的形状和大小无关；形状和大小无关；看运动员的肢体动作看运动员的肢体动作 要看运动员的肢体动作要看运动员的肢体动作A目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习课堂讲义课堂讲义1物体的运动是物体的运动是绝对绝对的，静止是的，静止是相对相对的，选定参考系的，选定参考系之后，才能知道和研
9、究物体的运动之后，才能知道和研究物体的运动2参考系的选取是参考系的选取是任意任意的在实际问题中，参考系的在实际问题中，参考系 的选取以研究问题方便、简单为基本原则通常的选取以研究问题方便、简单为基本原则通常 选地面或地面上静止不动的物体为参考系选地面或地面上静止不动的物体为参考系二、二、对参考系的理解对参考系的理解3对于同一个物体，选取对于同一个物体，选取不一样的参考系不一样的参考系，观察的，观察的结结 果也会不同果也会不同质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习课堂讲义课堂讲义质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系 例例2 如图所
10、示，由于风的如图所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜向右缘故，河岸上的旗帜向右飘，在河面上的两艘船上飘，在河面上的两艘船上的旗帜分别向右和向左飘的旗帜分别向右和向左飘,两艘船的运动状态是两艘船的运动状态是()AA船肯定是向左运动的船肯定是向左运动的BA船肯定是静止的船肯定是静止的CB船肯定是向右运动的船肯定是向右运动的DB船可能是静止的船可能是静止的？风vBv风vvB目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习Av0AvA向左vA风，向右vvC 课堂讲义课堂讲义质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系针对训练以下说法正确的针对训练以下说法正确的是是()A参考系就是不动的物体参考系
11、就是不动的物体B任何情况下，只有地球才任何情况下，只有地球才是最理想的参考系是最理想的参考系C不选定参考系，就无法研不选定参考系，就无法研究某一物体是怎样运动的究某一物体是怎样运动的D同一物体的运动，对不同同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察的参考系可能有不同的观察结果结果是是假定为不动假定为不动的物体，的物体，实际上也实际上也运动运动 太阳太阳一个物体相对于另外一一个物体相对于另外一个物体的个物体的位置变化位置变化AB CABCvvv以以A为参考系为参考系B在前进，以在前进，以C为参考系为参考系B在后退在后退CD 目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习课堂
12、讲义课堂讲义三、坐标系的建立三、坐标系的建立1意义：借助适当的坐标系可以定量的描述物体的意义：借助适当的坐标系可以定量的描述物体的 位置及位置的变化位置及位置的变化2方法方法质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系种类种类适用的运动适用的运动建立方法建立方法直线坐直线坐标系标系物体沿直线运动，物体沿直线运动，即做一维运动即做一维运动在直线上规定原点、正方向和标在直线上规定原点、正方向和标度，就建立了直线坐标系度，就建立了直线坐标系二维坐二维坐标系标系物体在某一平面内物体在某一平面内做曲线运动做曲线运动在平面内画两条相互垂直的数轴在平面内画两条相互垂直的数轴(x轴和轴和y轴轴)即可组成平面直角坐即
13、可组成平面直角坐标系，物体的位置由一对数确定标系，物体的位置由一对数确定.三维坐三维坐标系标系物体在空间运动物体在空间运动在空间画三个互相垂直的数轴在空间画三个互相垂直的数轴(x轴、轴、y轴、轴、z轴轴)即可组成三维坐标即可组成三维坐标系，这时物体的位置由三个数来系，这时物体的位置由三个数来确定确定.目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习课堂讲义课堂讲义质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系例例3 一质点沿一质点沿x轴运动，各个时刻的位置坐标如下表轴运动，各个时刻的位置坐标如下表所示：所示：t/s012345x/m054171位置点位置点ABCDEF(1)请在图中的请
14、在图中的x轴上标出质点在各时刻的位置轴上标出质点在各时刻的位置(2)哪个时刻质点离坐标原点最远？有多远？哪个时刻质点离坐标原点最远？有多远？ABCD E F(2)质点在质点在1 s、2 s、3 s、4 s、5 s时离坐标原点的距离时离坐标原点的距离 分别为分别为5 m、4 m、1 m、7 m、1 m，所以，所以4 s时质点时质点 离原点最远，为离原点最远，为7 m.目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习最远最远借题发挥：借题发挥：当描述当描述直线直线运动的物体的位置及位置变运动的物体的位置及位置变化时，化时，只要只要建立建立直线坐标系直线坐标系即可即可；当物体在同一；
15、当物体在同一平平面内面内运动时，要用运动时，要用平面直角平面直角坐标系才能定量描述物坐标系才能定量描述物体的位置及位置变化体的位置及位置变化.对点练习对点练习1下列问题中，加下划下列问题中，加下划线的物体能被视为质点的线的物体能被视为质点的是是()A研究研究“嫦娥嫦娥”三号发三号发射射 时离地面的高度时离地面的高度B研究从沧州开往青岛研究从沧州开往青岛 的和谐一号列车的运行的和谐一号列车的运行 时间时间C研究跳板比赛中运动研究跳板比赛中运动 员的动作员的动作D研究地球上昼夜的形研究地球上昼夜的形 成成 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系“嫦娥嫦娥”三号三号 VS 离地面高度离地面高度大小可
16、忽略，可看做质大小可忽略，可看做质点点火车长度火车长度 VS 沧沧青间距青间距大小可忽略，可看做质大小可忽略，可看做质点点需要研究地球的自转，需要研究地球的自转，不能看做质点不能看做质点AB目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习对点练习对点练习2下列关于质点的说法中，下列关于质点的说法中，正确的是正确的是()A质点是一个理想化模质点是一个理想化模型，实际上并不存在型，实际上并不存在B只有体积很小的物体只有体积很小的物体才能被看成质点才能被看成质点C万吨巨轮非常大，无万吨巨轮非常大，无论何时都不能看做质点来论何时都不能看做质点来处理处理D如果物体的形状和大如果物体的形状
17、和大小与所研究的问题无关或小与所研究的问题无关或属于次要因素，可把物体属于次要因素，可把物体看成质点看成质点AD 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系解析解析只有当物体的形状、大只有当物体的形状、大小与所研究的问题无关或小与所研究的问题无关或属于次要因素时属于次要因素时，才，才可看可看成质点成质点.只有质量，没有大小，不只有质量，没有大小，不占据空间，理想化模型，占据空间，理想化模型，实际上并不存在实际上并不存在.对对错错错错对对目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习对点练习对点练习 3在电视连续剧西游记中，常常在电视连续剧西游记中，常常有孙悟空有孙悟空“腾云驾雾腾
18、云驾雾”的镜头，这通常的镜头，这通常是采用是采用“背景拍摄法背景拍摄法”：让：让“孙悟空孙悟空”站站在平台上，做着飞行的动作，在他的在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头，如图所示放映时，观众摄入镜头，如图所示放映时，观众就感觉到就感觉到“孙悟空孙悟空”在在“腾云驾雾腾云驾雾”这这时，观众所选的参考系是时，观众所选的参考系是()C 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系A“孙悟空孙悟空”B平台平台C飘动
19、的白云飘动的白云 D烟雾烟雾研究对象：孙悟空研究对象：孙悟空参考系：飘动白云参考系：飘动白云相对运相对运动动目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习对点练习对点练习42013年吴桥杂技节上，一年吴桥杂技节上，一名杂技演员将手中的球从高出名杂技演员将手中的球从高出地面地面3 m的位置竖直向上抛出，的位置竖直向上抛出，它上升它上升5 m后回落，最后到达后回落，最后到达地面，如图所示，分别以地面地面，如图所示，分别以地面和抛出点为原点建立坐标系，和抛出点为原点建立坐标系，方向均以向上为正，填写以下方向均以向上为正，填写以下表格：表格：质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系坐标
20、系的建坐标系的建立立坐标原点坐标原点的设置的设置出发点出发点的坐标的坐标最高点最高点的坐标的坐标落地点落地点的坐标的坐标以地面以地面为原点为原点以抛出点以抛出点为原点为原点0m8m3m3m3m8m8m0m0m目标定位目标定位预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义对点练习对点练习0m5m0m5m3m3m编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若
21、能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-21最新中小学教学课件172022-11-21最新中小学教学课件18谢谢欣赏！
