1、20172018学年中学总务处下学期工作计划总结学总务处下学期工作计划学年中学总务处下学期工作计划总结学总务处下学期工作计划本学期本学期,在学校党支部和校长室的领导下在学校党支部和校长室的领导下,以学校工作计划为指导以学校工作计划为指导,全面落实学校全面落实学校工作计划工作计划,坚持后勤为教育教学服务为目标坚持后勤为教育教学服务为目标,为师生服务为宗旨为师生服务为宗旨,团结全体总务人团结全体总务人员员,齐心协力、开拓创新齐心协力、开拓创新,以提高后勤职工队伍素质为抓手以提高后勤职工队伍素质为抓手,强化总务后勤工作的强化总务后勤工作的规范管理规范管理,确保后勤工作保障有力确保后勤工作保障有力,服
2、务到位服务到位,努力提高后勤服务工作质量努力提高后勤服务工作质量,为师为师生创造一个良好的工作、学习和生活环境生创造一个良好的工作、学习和生活环境,为创造和谐校园为创造和谐校园,为学校实现更高的为学校实现更高的发展目标而努力工作。发展目标而努力工作。一、继续加强后勤职工的教育与管理一、继续加强后勤职工的教育与管理,使每位职工真正以使每位职工真正以“主人翁主人翁”的意识投入的意识投入工作。工作。坚持坚持“以人为本以人为本”,强化队伍建设。强化队伍建设。“态度决定一切态度决定一切”,只有正确的服务态度才有良只有正确的服务态度才有良好的服务意识和更好的工作成绩。随着学校的不断发展好的服务意识和更好的
3、工作成绩。随着学校的不断发展,对学校后勤职工有了对学校后勤职工有了更高的要求更高的要求,要要“主动的服务主动的服务,优质的服务优质的服务”。后勤服务人员是学校组成的一部分。后勤服务人员是学校组成的一部分,他们的素质关系到学校的整体素质他们的素质关系到学校的整体素质,后勤工作人员也要加强学习后勤工作人员也要加强学习,努力提高自身努力提高自身素质。总务处要经常组织后勤工作人员认真学习岗位规范素质。总务处要经常组织后勤工作人员认真学习岗位规范,使他们思想观念与使他们思想观念与时俱进时俱进,跟上时代步伐跟上时代步伐,进一步增强服务观念进一步增强服务观念,明确服务宗旨明确服务宗旨,用自己良好的言行、用自
4、己良好的言行、优良的服务质量赢得师生的满意与赞誉。优良的服务质量赢得师生的满意与赞誉。二二景物描写景物描写困囚五行山困囚五行山原文原文 好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名木、水、火、土五座联山，唤名“五行山五行山”，轻轻的把他压住。众雷神与阿傩、迦叶，轻轻的把他压住。众雷神与阿傩、迦叶，一个个合掌称扬道：一个个合掌称扬道：“善哉善哉!善哉！善哉！如来即辞了玉帝众神，与二尊者出天门之外如来即辞了玉帝众神，与二尊者出天门之外，又发一个慈悲心，念动真言咒语
5、，将五行，又发一个慈悲心，念动真言咒语，将五行山，召一尊土地神，会同五方揭谛，居住此山，召一尊土地神，会同五方揭谛，居住此山监押。但他饥时，与他铁丸子吃；喝时，山监押。但他饥时，与他铁丸子吃；喝时，与他溶化的铜汁饮。待他灾祸满日，自有人与他溶化的铜汁饮。待他灾祸满日，自有人救他。救他。一切景语皆情语一切景语皆情语 读写结合读写结合-从课文中学习景物描写从课文中学习景物描写环环境境描描写写社会环境描写社会环境描写 如：节日风俗、风土人情、街市面貌、如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等居室陈设等一、什么是环境描写？一、什么是环境描写？自然环境描写（又称景物描写）自然环境描写（又称景物描写）
6、如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等 二、景物二、景物描写的描写的主要作用主要作用 暗示（怎样的）时代背景。暗示（怎样的）时代背景。为人物的活动提供场所。为人物的活动提供场所。渲染（怎样的）气氛；渲染（怎样的）气氛；烘托人物（烘托人物（什么样的什么样的）心）心情。情。推动故事情节发展推动故事情节发展 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。年的故乡去。时候既然是深冬时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一
7、望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。-鲁迅鲁迅故乡故乡烘托出人物悲凉的心情。暗示了当烘托出人物悲凉的心情。暗示了当时旧中国农村萧条衰败的社会现实时旧中国农村萧条衰败的社会现实不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了
8、。这个片断作者是抓住了景物不同的特这个片断作者是抓住了景物不同的特征，从征，从颜色、质地、形状、动作等方面颜色、质地、形状、动作等方面从低到高，从高到低的顺寻展开描写。从低到高，从高到低的顺寻展开描写。景物描写方法之一：抓准景物的特征按一定的景物描写方法之一：抓准景物的特征按一定的顺序展开描写。顺序展开描写。1、要有一定的顺序。（由远及近，、要有一定的顺序。（由远及近，由上到下，由整体到部分。）由上到下，由整体到部分。）2、捕捉景物独特的地方。（颜色，、捕捉景物独特的地方。（颜色，数量，形状，声音，姿态等。）数量，形状，声音，姿态等。）抓住景物的特点按一定的抓住景物的特点按一定的顺序描写顺序描
9、写 两岸的豆麦和河底的水草所散发出来两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的的清香清香，夹杂在水气中，夹杂在水气中扑面扑面的吹来；的吹来；月色月色便便朦胧在这水气里。朦胧在这水气里。淡黑淡黑的起伏的连山，的起伏的连山，仿佛仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了去了，但我却还以为船慢。但我却还以为船慢。（嗅觉，触觉，视觉（嗅觉，触觉，视觉调动多种调动多种感官感官（实写和虚写相结合、运用修辞实写和虚写相结合、运用修辞)-社戏社戏景物描写方法之二：运用多种描写手段来写。景物描写方法之二：运用多种描写手段来写。1、调动多种感官来写。、调动多种感官来写。2、虚实相
10、结合。、虚实相结合。3、运用修辞手法。、运用修辞手法。4、动静相结合。、动静相结合。运用多种描写手段的方法运用多种描写手段的方法 “一切景语皆情语一切景语皆情语”，这，这就告诉我们，写景的终极目就告诉我们，写景的终极目的是表达感情。情景结合则的是表达感情。情景结合则是景物描写关键所在。是景物描写关键所在。景物描写方法之三：景物描写中要融入情感。景物描写方法之三：景物描写中要融入情感。问题问题看看下面景物描写有什么错误？看看下面景物描写有什么错误？1.来到公园的假山上，我依然很来到公园的假山上，我依然很郁闷郁闷，并觉，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四
11、望，四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱竹叶轻吟，杨叶欢唱。我。我苦恼苦恼极了，于是极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：响起来：“竞争的年代，英语至关重要，竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要决定着你的前途和命运，你一定要”可现在，我这可现在，我这66分的成绩，分的成绩，怎么有脸见父怎么有脸见父母呢？母呢？毛病：毛病：景物描写和景物描写和人物的人物的心情心情不一致不一致修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡
12、修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。也都不声不响，忧郁的站在山坡上。2、五一长假期间，爸爸带我去百花山踏青。五一长假期间，爸爸带我去百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小
13、鸟不停的叫着。去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。我被陶醉了。毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出 人物此刻快乐的心情。人物此刻快乐的心情。改改树木披上了绿色的新装，野花在对着我微树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。小练笔小练笔 ：试写几段景物描写试写几段景物描写 烘托人物此时的心情，烘托人物此时的心情，或者或者渲染此刻渲染此刻的气氛的气氛。要求：寓情于景，渲染气氛，要求：寓情于景，渲染气氛，烘托心情。烘托心情。字数：不少于字数：不少于100字。字。一一切切景景语语皆皆情情语语王
14、国维王国维读后感的写法指导读后感的写法指导 读了一本好书或一篇好文章之后读了一本好书或一篇好文章之后,我们往往会产我们往往会产生一些感想，把这些感想写成文章生一些感想，把这些感想写成文章,便是我们常说的便是我们常说的读后感读后感.我们的同学中有很多人还没有养成这个好习我们的同学中有很多人还没有养成这个好习惯惯,或者还不清楚该怎样写规范的读后感，今天或者还不清楚该怎样写规范的读后感，今天,我们我们就一起来学习这个内容就一起来学习这个内容.常见错误：常见错误：1、读后抄、读后抄大量摘录引用材料中的原话。大量摘录引用材料中的原话。2、脱离材料、脱离材料没有没有“读读”的内容或者不能恰的内容或者不能恰
15、当引用材料作为当引用材料作为“感感”的佐证。的佐证。3、就事论事、泛泛而谈。文章过于肤浅，感不、就事论事、泛泛而谈。文章过于肤浅，感不能深入。能深入。4、不能紧密联系实际，不能由现象到本质，由、不能紧密联系实际，不能由现象到本质，由个别到一般。个别到一般。读后感的一般写法：读后感的一般写法：其一其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读读有感有感”。副题比正题低两格。副题比正题低两格。其二其二，掌握读后感的一般套路：，掌握读后感的一般套
16、路：“引引议议联联结结”。引引扼要写出扼要写出“读读”的内容或直接引用原文某些语句，的内容或直接引用原文某些语句，很快引出很快引出“感感”的观点或中心。的观点或中心。议议就自己就自己“感感”的重点、中心的重点、中心(或观点或观点)进行分析议论，进行分析议论，说明道理。说明道理。联联就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。可联系社会和自己的实际抒发感受。结结结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出头照应，可归纳出结论性的意见，
17、可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。式。视行文内容而定。首先首先，要读好原文。，要读好原文。“读后感读后感”的的“感感”是因是因“读读”而引起的。而引起的。“读读”是是“感感”的基础。走马观的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感真，才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点要弄清它
18、的论点(见解和主张见解和主张)，或者批判了什么错，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物节，有几个人物,他们之间是什么关系，以及故事发他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感
19、情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。等等。其次其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。感受，都可以写成读后感。第三第三，选准感点。
20、一篇文章，可以排出许多感，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。读后感的中心，然后加以论证成文。第四第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起章里就要叙述
21、引起“感感”的那些事实，有时还要叙述自己联的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙叙”。但是它。但是它不同于记叙文中不同于记叙文中“叙叙”的要求。记叙文中的的要求。记叙文中的“叙叙”讲究具体、讲究具体、形象、生动，而读后感中的形象、生动，而读后感中的“叙叙”却讲究简单扼要，它不要却讲究简单扼要，它不要求求“感人感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部
22、分的精神、要点，所以才简明不了。者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。简明，不是文字越少越好，简还要明。第五第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的联想的事物之间具有相同性事物之间具有相同性)、相反联想、相反联想(联想的事物之间具有相反联想的事物之间具有相反性性)、相关联想、相关联想(联想的事物之间具有相关性联想的事物之间具有相关性)、相承联想、相承联想(联想联想的事物之间具有相承性的事物之间具有相承性)、相似联想、相似联想(联想的事物之间具有相联想的事物之间具有相似性似性)等多种。写读后感尤其要
23、注意相同联想与相似联想这两等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。种联想形式的运用。【妙文赏析妙文赏析】读后感的写作技巧读后感的写作技巧 仔细阅读下面这篇读后感，体味一仔细阅读下面这篇读后感，体味一下读后感的写作技巧下读后感的写作技巧 读后感在写感想的时候，要防止离开读后感在写感想的时候，要防止离开原文；原文；“读读”与与“感感”互相脱离。初学写互相脱离。初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后，就把作者常犯的一个毛病是引出观点后，就把所读的作品放到一边了，这是不恰当的。所读的作品放到一边了，这是不恰当的。应当在行文中注意抓住原作品，最后也应应当在行文中注意抓住原作品，最
24、后也应当回到原作品上，以照应开头。当回到原作品上，以照应开头。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐读后感读后感 昨天我学习了昨天我学习了生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐这篇课文，读后，我的内心有了很大这篇课文，读后，我的内心有了很大的感触，这篇课文主要通过列举事例和正反两方面分析，论述了的感触，这篇课文主要通过列举事例和正反两方面分析，论述了“生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐”的观点，告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。的观点，告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。在生于忧患死于安乐之中，本文又重点写到了在生于忧患死于安乐之中，本文又重点写到了“生于忧患生于忧患”即逆境造就即逆境
25、造就人才！人处困境能激发斗志，从而有所作为。一个人不可能事事一帆风顺，总人才！人处困境能激发斗志，从而有所作为。一个人不可能事事一帆风顺，总会遇到困难和挫折，我们要积极面对磨难，并通过自己的努力克服困难。会遇到困难和挫折，我们要积极面对磨难，并通过自己的努力克服困难。在现实生活中也是如此。任何一个成就事业的人都是受了常人难以忍受的磨在现实生活中也是如此。任何一个成就事业的人都是受了常人难以忍受的磨难，都是经过无数次的挫折和失败的洗礼。如张海迪，她五岁时患上了脊髓血难，都是经过无数次的挫折和失败的洗礼。如张海迪，她五岁时患上了脊髓血管瘤，终身只能和轮椅相伴。她因此没有进过学校。但是她没有放弃，靠
26、着自管瘤，终身只能和轮椅相伴。她因此没有进过学校。但是她没有放弃，靠着自己顽强的毅力自学了小学、中学和大学的全部课程。并精通多门外语，同时，己顽强的毅力自学了小学、中学和大学的全部课程。并精通多门外语，同时，她不遗余力，利用一切可以利用的时间不断充实自己。她出版了许多文学作品，她不遗余力，利用一切可以利用的时间不断充实自己。她出版了许多文学作品，成为中国协会委员。她就是在这样艰苦的环境中，经过自己的努力和在命运面成为中国协会委员。她就是在这样艰苦的环境中，经过自己的努力和在命运面前永不低头的毅力成就了自己不平凡的事业。为自己的人生描绘了绚丽的篇章。前永不低头的毅力成就了自己不平凡的事业。为自己
27、的人生描绘了绚丽的篇章。其实像张海迪这样的人还有很多，如海伦其实像张海迪这样的人还有很多，如海伦.凯勒、桑兰、霍金等，他们都历经凯勒、桑兰、霍金等，他们都历经磨难，最终成就了自己辉煌的人生。古人云：磨难，最终成就了自己辉煌的人生。古人云：“吃得苦中苦，方为人上人。吃得苦中苦，方为人上人。”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这不也是告诉我们应经得起环境的磨这不也是告诉我们应经得起环境的磨炼，付出努力，才能有所成就吗？炼，付出努力，才能有所成就吗？在生活中到处都有挫折，到处都有困难，看似十分可怕，但只要我们不退缩，在生活中到处都有挫折，到处都有困难，看似十分可怕
28、，但只要我们不退缩，不气馁，用积极的心态去面对，用顽强的毅力去克服，就一定能成功，这不不气馁，用积极的心态去面对，用顽强的毅力去克服，就一定能成功，这不正是正是“生于忧患生于忧患”这四个字要告诉我们的吗？这四个字要告诉我们的吗？假如给我三天光明假如给我三天光明读后感读后感 暑假里，我读了一本书，叫做假如给我三天光明。我被作者海伦凯勒的坚强、奋斗、乐观和勇气深深震惊了。这本书记述了美国盲聋女作家、教育家海伦凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听觉，这对一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在沙利文老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话、用手指“听话”，并掌握了五
29、种文字；24岁,她以优等成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。此后，她把毕生精力投入为世界盲人、聋人服务的事业中，曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话对海伦很合适。对所有残疾或正常的人也很合适。读书虽苦，但乐在其中。所以我选择了读书，活到老，学到老将伴我一生。在人生的旅途上，尽管人人盼望成功，无人喜欢失败，但它们却像孪生姐妹，永远在生活的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的则是扑鼻的梅香。现在的小孩别说是让他们去当
30、童工，补贴家用，就算让他们在家洗洗碗，做做饭，他们也不愿意。在他们的“帐户”中一直以来都是没有进，只有出的状态。这不是因为国家的快速发展，而是因为父母的溺爱。孩子们在家都像小公主、小皇帝一般，只会花钱买一些中看不中用的东西回家，更是把家长当成奴隶使唤。餐桌上没有大鱼、大肉或没有自己爱吃的菜，就发脾气，又哭又闹，不吃饭。像我们父母那一代，有饭吃就不错了。而孩子会说时代不同，但现在山区的孩子只吃地瓜和地瓜干，照样考全班第一。而我们这里的孩子要风是风，要雨是雨，天天都吃大鱼大肉，想要的东西应有尽有，可为什么成绩一直提不高？这是因为他们没有上进心，整天泡在糖水里，都忘了苦是什么滋味。现在的我们经常因为
31、一点小事，就闷闷不乐。总是觉得自己被别人冷落。在优秀的成绩面前，我们沾沾自喜，而哪天，事情办砸了，不如意了，就会怨天尤人。我们何不能想海伦那样，用微笑面对生活，对世界充满感恩，用一颗诚挚的心去感受生活的美好呢？当我们遇到挫折时，我们心中一定要有一个声音对自己说：“我能行，我一定能行!”当阳光洒满大地时，暴风雨还会继续吗？假如给我三天光明写出了一个失明者对光明的无限渴望，哪怕只有三天，短短的三天，她也一定会加倍珍惜，她也能在这短短的三天做出许多事情。假如给我三天光明，过来三天我们就再也见不到美好的世界，我在想我该如何去支配它。看书、看电视、玩游戏、找朋友我不敢想，我感到很惭愧。我有那么多亲人、朋
32、友关心陪伴在身边，但是我并没有好好规划我的每一天，浪费了不少时光，甚至还在抱怨学习的繁忙。三天的光明对于海伦凯勒真的是奢望。而我们已经拥有了三千多天的光明，让我们反省一下，我们是否都充分利用这富有天赋的五官和四肢去感受生活的美好了吗？“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的厄难。”今天，奋斗的起点今天，奋斗的起点读读明日歌明日歌有感有感 昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了，而明天，又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中，了，而明天，又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中，他们依恋昨天；有人只迷醉在梦幻中，他们企盼明天。这两他们
33、依恋昨天；有人只迷醉在梦幻中，他们企盼明天。这两种 人，都 忘 记 了 最 应 当 珍 视 的 是 宝 贵 的 今 天！种 人，都 忘 记 了 最 应 当 珍 视 的 是 宝 贵 的 今 天！今天，不就是短短的一天吗？我从明天开始勤奋学习。今天，今天，不就是短短的一天吗？我从明天开始勤奋学习。今天，不就是短暂的二十四小时吗？我从明天开始认真工作。今天，不就是短暂的二十四小时吗？我从明天开始认真工作。今天，不就是一年的三百六十五分之一吗？我从明天开始为共产主不就是一年的三百六十五分之一吗？我从明天开始为共产主义事业奋斗。义事业奋斗。有些人这样想，也是这样做的。朋友，我决有些人这样想，也是这样做的
34、。朋友，我决不怀疑你的真诚，但为什么要把做的事情放到明天，一切要不怀疑你的真诚，但为什么要把做的事情放到明天，一切要从明天开始呢？日月匆匆，到了明天，明天又变成了今天，从明天开始呢？日月匆匆，到了明天，明天又变成了今天，而每个今天之后都有无穷尽的明天。那么，你的决心，你的而每个今天之后都有无穷尽的明天。那么，你的决心，你的理 想，哪 一 天 才 能 变 为 行 动，变 为 现 实 呢？理 想，哪 一 天 才 能 变 为 行 动，变 为 现 实 呢？莎士比亚说：莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。抛弃时间的人，时间也会抛弃他。”我说：我说：“抛弃了今天抛弃了今天 的人，今天也会抛弃他；而
35、被今天抛弃的人，的人，今天也会抛弃他；而被今天抛弃的人，他也就没有了明天。他也就没有了明天。”农民种田，不在今天及刈草、施肥、灭虫，哪有金秋时农民种田，不在今天及刈草、施肥、灭虫，哪有金秋时节的丰收？医生不在今天及时抢救、医治病号，哪有人们日节的丰收？医生不在今天及时抢救、医治病号，哪有人们日后的健康体魄？清洁工人不在今天及时清扫垃圾、扫除尘埃，后的健康体魄？清洁工人不在今天及时清扫垃圾、扫除尘埃，哪有日复一日街道马路的洁净？解放军战士不在今天全副武哪有日复一日街道马路的洁净？解放军战士不在今天全副武装，做好战备，哪有千家万户永久的安宁？装，做好战备，哪有千家万户永久的安宁？“明日复明日，明日
36、何其多；我生待明日，万事成蹉明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。跎。”短短的几句诗，是先辈千折百曲、历经磨难的生活体短短的几句诗，是先辈千折百曲、历经磨难的生活体验的结晶啊！古人有感于此，于是有了验的结晶啊！古人有感于此，于是有了“悬梁刺股悬梁刺股”“”“囊萤囊萤映雪映雪”、“凿壁借光凿壁借光”的勤学佳话。现在我们条件优越，不的勤学佳话。现在我们条件优越，不是更应珍惜，抓紧今天的分分秒秒吗？是更应珍惜，抓紧今天的分分秒秒吗？抓住了今天，就是抓住了掌握获取知识的机会；抓住了抓住了今天，就是抓住了掌握获取知识的机会；抓住了今天，就是抓住了发明创造的可能。聪明、勤奋、有志的人，今天，就是
37、抓住了发明创造的可能。聪明、勤奋、有志的人，他们深深懂得时间就是生命甚至比生命还宝贵。他们决不把他们深深懂得时间就是生命甚至比生命还宝贵。他们决不把今天的宝贵时间虚掷给明天。伟大的发明家爱迪生从来就珍今天的宝贵时间虚掷给明天。伟大的发明家爱迪生从来就珍惜时间，利用在车上卖报的闲暇，搞实验时，渴了，喝口凉惜时间，利用在车上卖报的闲暇，搞实验时，渴了，喝口凉水；饿了，啃块面包；困了，趴在桌上打个盹。水；饿了，啃块面包；困了，趴在桌上打个盹。爱迪生如此，牛顿、居里夫人、爱因斯坦爱迪生如此，牛顿、居里夫人、爱因斯坦一切有志一切有志气、有成就的人莫不如此。他们决不沉湎在昨天之中，更不气、有成就的人莫不如
38、此。他们决不沉湎在昨天之中，更不空空观望明天，他们永远从今天开始！空空观望明天，他们永远从今天开始！相反，对有些人来说，时间就像代表它的那本日历，撕相反，对有些人来说，时间就像代表它的那本日历，撕了这一张，还有下一张，撕完了这一本，还有下一本，却不了这一张，还有下一张，撕完了这一本，还有下一本，却不知道在洁白如雪的日历上留下自己辛勤奋斗的汗水和学习工知道在洁白如雪的日历上留下自己辛勤奋斗的汗水和学习工作的收获。那样，他们从呱呱落地到长眠地下，都是在闲散作的收获。那样，他们从呱呱落地到长眠地下，都是在闲散和观望、等待之中度过的。如果人的一生如此度过，那么消和观望、等待之中度过的。如果人的一生如此
39、度过，那么消逝的岁月将如一场凄凉的悲剧，留在个人生命史上的回忆，逝的岁月将如一场凄凉的悲剧，留在个人生命史上的回忆，也将拌和着悔恨、痛惜和哀伤的泪水也将拌和着悔恨、痛惜和哀伤的泪水 虚掷光阴，在折损着生命的光；及时努力，在开辟理想虚掷光阴，在折损着生命的光；及时努力，在开辟理想的路。朋友，不要沉湎昨天，不要观望明天，一切从现在开的路。朋友，不要沉湎昨天，不要观望明天，一切从现在开始，从今天开始。始，从今天开始。今天，是奋斗的起点啊！今天，是奋斗的起点啊！赏析：赏析：“明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至；朝看
40、水东流，暮跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至；朝看水东流，暮看日西坠；百年明日能几何？诸君听我看日西坠；百年明日能几何？诸君听我明日歌明日歌。”明明代文嘉的这首代文嘉的这首明日歌明日歌，问世数百年来，万口传颂，至，问世数百年来，万口传颂，至今不衰。它告诫和劝勉人们要紧紧抓住稍纵即逝的今天，今不衰。它告诫和劝勉人们要紧紧抓住稍纵即逝的今天，不要把一切计划和希望寄托在尚是未知数的明天。本文作不要把一切计划和希望寄托在尚是未知数的明天。本文作者在准确领会和把握原诗中心思想的基础上，根据自己读者在准确领会和把握原诗中心思想的基础上，根据自己读后的实感提出中心论点，然后运用例证、引证、正反对比后的实感提
41、出中心论点，然后运用例证、引证、正反对比等论证方法，论述了今天的宝贵，只有紧紧抓住今天，才等论证方法，论述了今天的宝贵，只有紧紧抓住今天，才能有所作为，有所成就。反之，就会一事无成，悔恨莫及。能有所作为，有所成就。反之，就会一事无成，悔恨莫及。因此，应因此，应“一切从现在开始，从今天开始一切从现在开始，从今天开始”。文章内容充。文章内容充实，结构谨严，论证有力，语言流畅。比喻、排比等修辞实，结构谨严，论证有力，语言流畅。比喻、排比等修辞手法的运用，大大增强了文章的生动性和感染力，是一篇手法的运用，大大增强了文章的生动性和感染力，是一篇值得一读的获奖佳作。值得一读的获奖佳作。各年级必读(1到9年
42、级)这是一套（全国唯一）按年级规划编译的小学生课外阅读名著（淘宝没有），让家长选择书目，学生阅读书目，不再盲目，配套阅读规划手册和阅读训练手册，便于家长监督，老师检查，需要咨询，购买的家长、老师可以联系我（微信号：#李老师）本书特色研究表明，80%的学生的课外阅读都是蜻蜓点水，基本是无效阅读或者低效阅读；阅知行分级阅读，为高效阅读而生！高效阅读包含：识别、理解、回忆、表达四个环节l、阅知行图书，按照年级规划编写，1-2年级带拼音四色彩插，3-6年级不带拼音，根据学生认知编写，解决识别这个环节；2、阅知行图书，配套训练手册（精确到每一章或者每一个故事都配有练习题），学生当天看完的故事，当天进行理解和回忆，提高阅读效率，同时有利于家长和老师监督；3、阅知行图书，配套规划手册，帮助学生当天看完故事，当天进行回忆和表达，转化为属于自己的东西（阅读的最终目的就是为了写作和表达、提升修养）。因此，阅知行分级套书，打通阅读闭环，实现高效阅读。整个套书是一个系统，都是从高效阅读出发，没有一本是多余的，内行看门道，外行看热闹 谢谢！谢谢！
