1、生物的呼吸和呼吸作用（一）PM2.5的人体旅行1、知识与技能：了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程；了解呼吸道和肺的组成和功能；理解呼吸运动的原理；了解人体内气体交换的动力和过程。2、过程与方法：通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。3、情感、态度和价值观：让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。教学目标教学目标学情分析学情分析要完成以上教学内容，实现教学重点和难点的突破
2、，首先得有个好的导入，所以设计了一个小游戏，在一开始就调动学生的课堂氛围。而教学重点为人体呼吸系统的结构，所以在这一环节也设计了一个学生活动以加强重点知识的掌握。教学难点为气体交换的过程，为了突破这一难点，组织了一个学生分组活动，以加强学生对这一知识点的理解，实现难点突破。重点难点教学重点为体呼吸系统的结构,教学难点为气体交换的过程.旅行日记（一）我来到了两个门洞口，哇！好多密密麻麻的毛。没关系我身材小挡不住的。过了岔路口，进入了颠簸地段，一不小心被推入了一个又长又黑的通道，天哪！通道变的又细又粘了，我会不会被卡住呢？正担心时，我却掉在了充满弹性的“气球”内。(一一)人体呼吸系统的结构人体呼吸
3、系统的结构鼻腔鼻腔喉喉咽咽气管气管肺肺支气管支气管鼻孔鼻孔鼻鼻PM2.5PM2.5之旅之旅(二二)：躺在肺里，我很纳闷，刚才是怎么进来的？3、情感、态度和价值观：教学重点为体呼吸系统的结构,教学难点为气体交换的过程.吸入的空气与呼出的气体成分比较【问题2】为什么人呼出的气体中二氧化碳增多而氧气却减少？通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。扩散作用【问题2】为什么人呼出的气体中二氧化碳增多而氧气却减少？你认为胸腔体积怎样变?胸腔内气压怎样变?你认为胸腔体积怎样变?胸腔内气压怎样变?没关系我身材小挡不住的。【问题1】人通过呼吸,气体的成分有什么变化?3、情
4、感、态度和价值观：了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程；我来到了两个门洞口，哇！通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。肺收缩，肺内气压升高，而教学重点为人体呼吸系统的结构，所以在这一环节也设计了一个学生活动以加强重点知识的掌握。教学难点为气体交换的过程，为了突破这一难点，组织了一个学生分组活动，以加强学生对这一知识点的理解，实现难点突破。教学重点为体呼吸系统的结构,教学难点为气体交换的过程.过了岔路口，进入了颠簸地段，一不小心被推入了一个又长又黑的通道，天哪！将双手按在胸前将双手按在胸前,尽力吸气和尽力吸气和呼气你有什么感觉？呼气你有什
5、么感觉？感觉感觉肋骨肋骨移动的情况。你认移动的情况。你认为胸腔体积怎样变为胸腔体积怎样变?胸腔内气胸腔内气压怎样变压怎样变?呼呼吸吸运运动动模模拟拟实实验验将双手按在胸前将双手按在胸前,尽力吸气和尽力吸气和呼气呼气,感觉感觉肋骨肋骨移动的情况。移动的情况。你认为胸腔体积怎样变你认为胸腔体积怎样变?胸腔胸腔内气压怎样变内气压怎样变?感受呼吸感受呼吸肋间外肌肋间外肌膈肌膈肌收缩收缩肋间外肌肋间外肌膈肌膈肌舒张舒张肋骨向肋骨向上上向向外外移动移动横膈膜横膈膜下降下降肋骨向肋骨向下下向向内内移动移动横膈膜横膈膜上升上升胸腔的容胸腔的容积积增大增大胸腔的容胸腔的容积积减少减少肺肺扩张扩张，肺，肺内气压内
6、气压下降下降，小于小于大气压大气压肺肺收缩收缩，肺内，肺内气压气压升高升高，大于大于大气压大气压外界空外界空气进入气进入肺泡肺泡肺泡内肺泡内气体排气体排出体外出体外吸气吸气呼气呼气PM2.5之旅(三)躺在气球里，我发现有其他伙伴正在进出，你认识他们吗？【问题【问题1】人通过呼吸人通过呼吸,气体的成分有什么变化气体的成分有什么变化?气体成分气体成分吸入气体吸入气体呼出气体呼出气体呼、吸比较呼、吸比较氧气氧气21%21%16%16%二氧化碳二氧化碳0.03%0.03%4%4%氮气氮气78%78%78%78%稀有气体稀有气体0.94%0.94%1%1%水汽水汽较少较少较多较多基本不变基本不变基本不变
7、基本不变为什么人呼出的气体中为什么人呼出的气体中二氧二氧化碳增多化碳增多而而氧气却减少氧气却减少？1、肺泡内的氧气为什么能进入血液，、肺泡内的氧气为什么能进入血液，而血液中二氧化碳能进入肺呢？而血液中二氧化碳能进入肺呢？扩散作用扩散作用2、PM2.5的旅行到此结束了吗？的旅行到此结束了吗？通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。肺扩张，肺内气压下降，小于大气压【问题2】为什么人呼出的气体中二氧化碳增多而氧气却减少？了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程；通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学
8、的兴趣。吸入的空气与呼出的气体成分比较5的旅行到此结束了吗？吸入的空气与呼出的气体成分比较了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程；生物的呼吸和呼吸作用（一）通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。教学重点为体呼吸系统的结构,教学难点为气体交换的过程.将双手按在胸前,尽力吸气和呼气你有什么感觉？将双手按在胸前,尽力吸气和呼气,感觉肋骨移动的情况。而教学重点为人体呼吸系统的结构，所以在这一环节也设计了一个学生活动以加强重点知识的掌握。而教学重点为人体呼吸系统的结构，所以在这一环节也设计了一个学生活动以加强重点知识的掌握。通过对呼气和吸气模型的建
9、立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。【问题1】人通过呼吸,气体的成分有什么变化?扩散作用1、肺泡内的氧气为什么能进入血液，而血液中二氧化碳能进入肺呢？吸入的空气与呼出的气体成分比较通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。教学难点为气体交换的过程，为了突破这一难点，组织了一个学生分组活动，以加强学生对这一知识点的理解，实现难点突破。通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。通过对呼气和
10、吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法建立模型的四思想，同时激发学生学习科学的兴趣。吸入的空气与呼出的气体成分比较肺扩张，肺内气压下降，小于大气压教学难点为气体交换的过程，为了突破这一难点，组织了一个学生分组活动，以加强学生对这一知识点的理解，实现难点突破。你认为胸腔体积怎样变?胸腔内气压怎样变?吸入的空气与呼出的气体成分比较3、情感、态度和价值观：将双手按在胸前,尽力吸气和呼气,感觉肋骨移动的情况。肺收缩，肺内气压升高，教学重点为体呼吸系统的结构,教学难点为气体交换的过程.通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。吸入的空气与呼出的气体成分比较教学重点为体呼吸系统的结构,教学难点为气体交换的过程.【问题2】为什么人呼出的气体中二氧化碳增多而氧气却减少？你认为胸腔体积怎样变?胸腔内气压怎样变?NoImage
