1、写作指导写作指导：之之 动作描写动作描写作文的现状作文的现状1.1.没有兴趣没有兴趣2.2.害怕困难害怕困难3.3.写套话写套话4.4.写流水账写流水账 小学小学作文的分类作文的分类1.写人写人2.记事记事3.写景写景4.状物状物v高尔基认为，写高尔基认为，写人物要多行动少人物要多行动少说话。说话。v老舍曾说，只有老舍曾说，只有描写行动，人物描写行动，人物才能站起来。才能站起来。有这样一则故事有这样一则故事：有个哑女卖刀，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是广告宣传自己的产品。于是，她就她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。在大庭广众中
2、当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：客们众口一词：“好就好在她用动好就好在她用动作来说话，令顾客信服。作来说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致样。作文时我们把人物的举动细
3、致描写，写出人物的具体动作，那么描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。所写的形象就会跃然纸上，活起来。肖像描写肖像描写动作描写动作描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写心理描写心理描写什么是什么是动作描写动作描写？动作描写动作描写就是通过描就是通过描写人物写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来来表现人物的性格特点和精表现人物的性格特点和精神面貌。神面貌。了解动作描写的内容了解动作描写的内容 头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、以使描写的人
4、物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。活灵活现，个性特征更加鲜明。（听着老师的表扬）（听着老师的表扬）她红彤彤的脸她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了要埋进衣领里了 我的同桌 （听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了 我的同桌 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子壶往杯里兑了些开水，用勺子搅搅了搅了搅，然后舀起满满的一大勺，然后舀起
5、满满的一大勺，慢慢地放到嘴边慢慢地放到嘴边吹了吹吹了吹，又把一，又把一滴桔汁水滴桔汁水滴到滴到手背上，手背上，试了试试了试凉凉热，接着，把勺热，接着，把勺送到送到我嘴边，我我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。暖流注入了我的心田。我的妈妈动作描写的作用动作描写的作用表现人物的内心世界，表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。笑
6、了，她也笑了。我的老师我的老师把人物的动作细致把人物的动作细致入微地描摹出来入微地描摹出来。例例放学回家放学回家 a a放学了，他把书包往肩上一放学了，他把书包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳着回家去。着回家去。b b放学了，他把书本练习簿什么的一古放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一脑儿往书包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了一个，就了一个，就把书包往肩上一把书包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳着，还着，还哼哼着小调。到着小调。到了校门口，他左右一了校门口，他左右一望望，正是车流空隙，就一，正是车流空隙，就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过一条小街，这才慢慢过一条小街，这才慢慢走走着，着，因前面
7、就是他的家。因前面就是他的家。牛刀小试：牛刀小试：试加入适当的动作描写使人物试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来形象丰满起来甲：苹果甜吗？甲：苹果甜吗？乙：甜的很，不甜不要钱！乙：甜的很，不甜不要钱！甲：真的？甲：真的？乙：真的。乙：真的。甲：那来两斤不甜的！甲：那来两斤不甜的！甲甲拿起一个苹果，眯缝着双眼拿起一个苹果，眯缝着双眼，说说:苹果甜吗苹果甜吗?乙乙笑了笑笑了笑，说，说:甜得很甜得很,不甜不不甜不要钱要钱!甲甲若有所思点点头若有所思点点头，说，说:真的真的?乙乙指了指牌子指了指牌子说说:真的真的.甲甲放下苹果放下苹果，大声说，大声说:那来两斤那来两斤不甜不甜的的!”牛刀小试：牛刀小
8、试：试加入适当的动作描写使人物试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来形象丰满起来甲：苹果甜吗？乙：甜的很，不甜不要钱！甲：真的？乙：真的。甲：那来两斤不甜的！选用准确的动词描写。雪地捕鸟雪地捕鸟 a那天，他在雪地里那天，他在雪地里罩罩住了一只小鸟。住了一只小鸟。b他他扫扫开一大块雪，开一大块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面起一面大的竹筛来，下面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，些秕谷，棒上棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来鸟雀下来啄啄食，走到竹食，走到竹筛底下的时候，将绳子一筛底下的时候，将绳子一拉拉，便便罩罩住了。住了。选择那些最能揭示人物性
9、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。格、心理的动作进行描写。例例：试卷静静地反躺在桌上。我用试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的一声，我看到了我的分数的分数48，可怜可怜“48”，我，我“唉唉”了一声便瘫在桌上。了一声便瘫在桌上。适当加入肖像、神态适当加入肖像、神态的描写。的描写。充实后 我仔细打量着我的同桌
10、,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球。(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。)例 我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。充实后：我我（坐在座位上）坐在座位上）很紧张很紧张,（两只（两只手紧紧地握着钢笔）手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我心想：老师，我求您了，可千万别点我
11、的名字呀求您了，可千万别点我的名字呀！（我（我觉得手心里在出汗觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎连心跳的声音似乎也听的见）也听的见）。我。我（用祈求的目光）（用祈求的目光）看着看着老师老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。惟恐从他的嘴里说出我的名字。游戏一游戏一：两人同时各拿一个球拍，向上端羽：两人同时各拿一个球拍，向上端羽毛球。在规定的时间内，谁拍的个数多，为毛球。在规定的时间内，谁拍的个数多，为之赢，反之为输，输者要对大家做一个表示之赢，反之为输，输者要对大家做一个表示“对不起或者不好意思对不起或者不好意思”的动作，赢者得奖。的动作，赢者得奖。细致地描写某个同学刚才比细致地描写某个同学刚才比赛
12、的动作（可以结合人物的神态赛的动作（可以结合人物的神态或者自己的心理）或者自己的心理）游戏二：顶橘子 每个组每个组派一位派一位同学上来参加，同学上来参加，将将橘子橘子顶在头上，不能用手扶，然后听安排顶在头上，不能用手扶，然后听安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。胜负。男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。同样是吃饭，为什么你们同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？的动作会截然不同呢？今天你们早饭没吃，到了今天你们早饭没吃，到了十二十二
13、点钟。好了，好不容点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么易回到家中吃午饭，怎么吃？吃？今天你今天你十一十一点半的时候吃了点半的时候吃了两个面包，两个面包，十二十二点钟坐下来吃中点钟坐下来吃中饭，你又怎饭，你又怎么么吃？吃？每个人的每个人的动作在不同情动作在不同情境、不同身份、境、不同身份、不同年龄上都不同年龄上都会有自身的特会有自身的特点点。起跑起跑 跨栏跨栏 超越超越 冲刺冲刺 欢庆欢庆例：例：。世界男子世界男子110米跨栏比赛就要开始了，米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着张张拉满弓的箭，随着“砰砰”的一声枪的一声
14、枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终对手甩在身后，闪电般的冲过了终点点秘笈一：写外貌不用“有”“XXXX可漂亮了，她可漂亮了，她有有一头卷卷的黄头发，一头卷卷的黄头发，有有一一双乌黑的大眼睛，双乌黑的大眼睛，有有一个高高的鼻子，还一个高高的鼻子，还有有一张一张樱桃小嘴。樱桃小嘴。”上段文字的经修改如下：上段文字的经修改如下：“XXXX可漂亮啦。一可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太
15、吸头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。欢她啦。”是不是读起来是不是读起来优美优美多了？多了？秘笈二：写说不出现“说”比较以下三句话：张三说：“”；张三无可奈何地说：“”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态秘笈三：写想不出现“想”如某学生写：如某学生写：“数学老师出了一道难题要带数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么
16、办呢？回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照老师按照老师“写想不用想写想不用想”的技巧，去掉：的技巧，去掉：“我心想我心想”三个字如何？三个字如何？“数学老师出了一道难数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是不是更简洁精练？是更简洁精练？秘笈四：要动连着动 要动连着动学会连续使用动词 某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词
17、转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。秘笈五：就是不用成语 如，写春天别用如，写春天别用“风和日风和日丽丽”，而是这样写：，而是这样写：“风儿拂过风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。的。”作文为什么写不长？都是成语惹的祸！作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？当作文中只不是说多用成语才显得有文采吗？当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了会按照套路使用成语时，文
18、章细节就没了。秘笈六：遇到“很”和“非常”想一想 比如写热，别出现“很热”两个字。学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气积累积累写作素材写作素材，开拓写作思路，开拓写作思路1 1.在阅读中积累在阅读中积累2 2.在读读背背中积累在读读背背中积累3 3.在生活中积累在生活中积累10岁以前孩子应该做好32件事在河边草地上打滚在河边草地上打滚 捏泥团捏泥团 用面团捏小玩意儿用面团捏小玩意儿采集青蛙卵采集青蛙卵 用花瓣制作香水用花瓣制作香水 在窗台上种水芹在窗台上种水芹 用硬纸板做面具用硬纸板做面具 用沙子堆城堡用沙子堆城堡爬树爬树 在院子挖个洞穴在院子挖个洞穴 用手和脚作画
19、用手和脚作画自己搞一次野餐自己搞一次野餐用颜料在脸上画鬼脸用颜料在脸上画鬼脸 用沙子用沙子“埋人埋人”做面包做面包堆雪人堆雪人创作一个泥雕创作一个泥雕参加一次参加一次“探险探险”在院子里露营在院子里露营烘蛋糕烘蛋糕养小动物养小动物 采草莓采草莓玩丢手绢游戏玩丢手绢游戏能认出能认出5 5种鸟类种鸟类捉小虫子捉小虫子骑自行车穿过泥水坑骑自行车穿过泥水坑 做一个风筝并放上天做一个风筝并放上天 用草和小树枝搭一个用草和小树枝搭一个“窝窝”在公园找在公园找1010种不同的叶子种不同的叶子种菜种菜为父母做早饭并送到床前为父母做早饭并送到床前 和别人小小地打一架和别人小小地打一架1 1、要有针对性。它不能像
20、一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；2 2、要有说理性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。3.理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。4.会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。5.环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。6.理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。7.会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。
