1、古诗词三首古诗词三首六年级上册六年级上册第一单元第一单元3 3六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书资料袋资料袋 望湖楼又名看经又名看经楼、先得楼。北宋乾德楼、先得楼。北宋乾德二年（二年（964964），吴越王），吴越王钱弘俶所建，原在昭庆钱弘俶所建，原在昭庆寺前。今楼为寺前。今楼为19851985年按年按清代旧式择地重建。楼清代旧式择地重建。楼台依山临湖，登楼纵览台依山临湖，登楼纵览西湖风光，颇富雅趣。西湖风光，颇富雅趣。苏轼（1037110110371101），字子瞻，号），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋著名的文学家、书
2、法家、画家。人。北宋著名的文学家、书法家、画家。与父苏洵、弟苏辙合称与父苏洵、弟苏辙合称“三苏三苏”，“唐宋唐宋八大家八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放一派。诗文有一派。诗文有东坡七集东坡七集等，词有等，词有东东坡乐府坡乐府。作者介绍作者介绍六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 宋苏 轼黑云/翻墨/未
3、遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书课文课文题解：题解：时间时间地点地点事件事件六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1思考 诗 中 描 写诗 中 描 写了那些景物？了那些景物？这些景物有什这些景物
4、有什么特点？么特点？六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山，六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1白雨跳珠乱入船。白雨跳珠乱入船。六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉
5、书人教（部编版）(共23张PPT)1诗诗词词解解读读鲜明对比鲜明对比打翻的墨汁。这里形容打翻的墨汁。这里形容黑云翻滚，好像浓墨。黑云翻滚，好像浓墨。跳动的珍珠。这里形跳动的珍珠。这里形容雨点大，杂乱无序。容雨点大，杂乱无序。黑黑 云云 翻翻 墨墨 未未 遮遮 山，山，白白 雨雨 跳跳 珠珠 乱乱 入入 船。船。六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1诗意：诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白色的乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白色的雨点就像跳动的珍
6、珠一样，杂乱地落入船中。雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱地落入船中。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1 这两句诗运用了这两句诗运用了 比喻比喻 的修辞手法。诗句中的修辞手法。诗句中把骤起的把骤起的“乌云乌云”比喻成比喻成 翻墨翻墨 ，用乌云翻涌的用乌云翻涌的气势渲染暴雨即将来临的气氛气势渲染暴雨即将来临的气氛。用。用“跳珠跳珠”形容形容 雨点雨点，描绘描绘出出雨点飞溅的情态，雨点飞溅的情
7、态，有声有色。诗句有声有色。诗句中一个中一个“未未”字，突出了天气变化之字，突出了天气变化之 快快 ；一个；一个“跳跳”字，一个字，一个“乱乱”字，写出了暴雨之字，写出了暴雨之 大大 ，雨点之雨点之 急急 。阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，给我们展现的是一幅给我们展现的是一幅 西湖骤雨图西湖骤雨图 。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了什么运用了什么修辞手法？有什么好处？修辞手法？有什么好处？六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望
8、湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散，六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。诗诗词词解解读读贴着地面贴着地面吹来的风吹来的风比喻：比喻：形容形容湖面像天空湖面像天空一般开阔而一般开阔而且平静且平静突出了天气变化之快，突出了天气变化之快，以及风的巨大威力以及风的巨大威力诗意：诗意：忽然一阵卷地而来的大风把云和雨都吹散了，忽然一阵卷地而来的大风把云和雨都吹散了，此时从望湖楼上往下看，一片
9、汪洋，湖水就像天空此时从望湖楼上往下看，一片汪洋，湖水就像天空那样广阔。那样广阔。卷卷 地地 风风 来来 忽忽 吹吹 散，散，望望 湖湖 楼楼 下下 水水 如如 天。天。雨过天晴，风平浪静，湖面上天入水，水映雨过天晴，风平浪静，湖面上天入水，水映天，水色和天光相辉映，一样的明净，一样的蔚天，水色和天光相辉映，一样的明净，一样的蔚蓝。蓝。“望湖楼下水如天望湖楼下水如天”一句中水和天有什么特点？一句中水和天有什么特点？思考 诗 人 按 照诗 人 按 照什么顺序描写什么顺序描写西湖雨景的？西湖雨景的？从从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，到烟消云散，到烟消云散，雨过天晴，天
10、气变化的神速，使人目不暇接。雨过天晴，天气变化的神速，使人目不暇接。雨前雨前雨中雨中雨后雨后转变转变六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1 本诗描绘了西湖的美丽雨景。本诗描绘了西湖的美丽雨景。“黑云黑云翻墨翻墨”和和“白雨跳珠白雨跳珠”形成强烈的色彩对形成强烈的色彩对比，用比，用“翻墨翻墨”写云的来势，用写云的来势，用“跳珠跳珠”描绘雨点飞溅的情态，比喻运用得灵活生描绘雨点飞溅的情态，比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，
11、望卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天湖楼下水如天”又把天气由骤雨到晴朗前又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽。转变之快描绘得令人心清气爽。六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1诗词小结诗词小结 这首诗这首诗描绘的是描绘的是望湖楼美望湖楼美丽的雨景丽的雨景。本诗的灵感可谓突。本诗的灵感可谓突现于一个现于一个“醉醉”字上字上，诗人诗人醉醉于酒于酒，更醉于雨景之美更醉于雨景之美，进而，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。激情澎湃，才赋成即景佳作。才思敏捷
12、的诗人用诗句捕捉到才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的西子湖这一番别具风味的“即即兴表演兴表演”，绘成一幅，绘成一幅“西湖骤西湖骤雨图雨图”。六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1层次梳理层次梳理急来急去急来急去雨前雨前六月二十七六月二十七日望湖楼醉日望湖楼醉书书黑云翻墨黑云翻墨雨中雨中白雨跳珠白雨跳珠雨后雨后水天一色水天一色六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3
13、 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1主旨归纳主旨归纳 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书通过描写疾通过描写疾雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞叹。色和作者对自然变化的赞叹。六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1感谢观看！感谢观看！六年级上册语文课件-3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)1六年级上册语文课件-
14、3 古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书人教（部编版）(共23张PPT)11.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
