1、第五单元第五单元阅读素养-2-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈阅读素养默读课文,概括文章主要内容。(训练点)欣赏精彩语段,体会幽默而活泼的行文风格。体会劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。第五单元第五单元阅读素养-3-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈知识铺垫例文引路山东泰安中考改编阅读下面的文字,回答问题。天马雄风(节选)周涛有一次,我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场短暂暴雨的豪打下,我见到了最壮
2、阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,俨然像临危不惧、收拾残局的大将;小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮撒欢儿,一下子变得老练了许多;牧人在不可收拾的湖水中被裹挟,大喊大叫,却毫无声响,他的喊声像一块小石片被扔进奔腾喧嚣的大河。第五单元第五单元
3、阅读素养-4-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈知识铺垫雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再也看不见了。我久久地站在那里,发愣,发痴,发呆。我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽(有删改)注天马:新疆伊犁盛产的良种马。请用一句话概括选文的主要内容。第五单元第五
4、单元阅读素养-5-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈知识铺垫答案选文记叙了“我”在伊犁草原被夏日暴雨中马群奔跑的壮阔景象所深深震撼的经历。解析本题考查概括文章主要内容的能力。解答本题,可从记叙文的六要素入手。本文中,首句“有一次,我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨”交代了主要人物(“我”)、地点(伊犁草原)、时间(夏日)和背景(暴雨),接下来用富有激情的语言记叙了主要事件(马群在暴雨中奔跑),第段感叹“这世间罕见的奇景”让“我”震撼不已。将以上要素串联起来,即为本题答案。第五单元第五单元阅读素养-6-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈知识铺垫知识梳理概括文章主要内
5、容的方法1.段意归并法概括每段大意,将各段大意综合起来,就是整篇文章的主要内容;各段大意之间,有时要加上一些过渡词语,以便读起来通顺、连贯;要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略。2.要素串联法叙事类的文章一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过和结果)等基本要素。找出这几个基本要素,再用词语串联起来,就是文章的主要内容。当然,在答题时要视具体情况来定,有的要素有时也可以省略。例动物笑谈一文中,主要人物是“我”,主要事件是“我”与小水鸭、黄冠大鹦鹉之间的有趣故事,文章字里行间流露出“我”对动物的喜爱和欣赏,以及对生命的尊重。故本文的主要内容可概括为:文章记叙了“我”与小水鸭、黄冠大鹦鹉之
6、间的有趣故事,表达了“我”对动物的喜爱之情。第五单元第五单元阅读素养-7-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈知识铺垫3.文题扩展法许多文章的标题本身就已经高度概括了文章的主要内容。所以,只要仔细剖析题目,把题目扩展开来,就能归纳出文章的主要内容。例动物笑谈是谈论与动物有关的趣事、笑话。4.借助关键句法借助文章中的重点语句来总结主要内容,比如过渡句、中心句等。例天马雄风第段中“就在那场短暂暴雨的豪打下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面”,第段中“我久久地站在那里,发愣,发痴,发呆”“它所给予我的将使我终身受用不尽”,据此可概括出主要内容。第五单元第五单元阅读素养-8-知识铺垫对接课
7、堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈知识铺垫第五单元第五单元阅读素养-9-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂课内巩固 15分这只鹦鹉还有一样好把戏,可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美,也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里,我的母亲只要在院子里坐着,总是一刻不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的,它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏,它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线,叫你怎么也没法子再
8、解开来。我们家的客人常常会在这棵树前一站半天,想不出我们为什么把它打扮成这个模样,也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。这只鹦鹉对我母亲真是一往情深,它热烈地追求她:在她的身边用各种古怪的姿势跳舞,一下子把它漂亮的冠毛打开来,一下子又合上;而且无论她到哪儿去,它都跟着;如果她不在,它一定像初来时找我一样,孜孜不倦地去找她。第五单元第五单元阅读素养-10-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂我的母亲一共有四个妹妹。一天,我的姨妈们和好几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶。她们围着一张很大的圆桌子坐着,每人的面前都有一盘才从园里采来的新鲜草莓,桌子的中央放了一浅碟很细的
9、糖粉。这只鹦鹉,不知是有意还是无意,打外面飞过,偶然看见我的母亲正在里面主持茶会,才一转眼,它就已经f冲而下了。走廊上的门虽然很宽,却比它张开的翅膀窄,它大概想像平时一样,一下子就停在我的母亲面前。这一次,却不那么简单了,等它好不容易落到桌子上,才发现原来四周都是陌生的面孔,它想了一下,然后突然跳起来,像个直升机一样略过桌面,一转身就不见了。碟子里面的糖粉经它这么一来,也跟着不见踪迹,桌子的四周却坐了七个涂满了糖粉的老太太,脸上像麻风病人一样白得像雪,每个人的眼睛都闭得好紧,实在是“美”极了!第五单元第五单元阅读素养-11-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂1.根据拼音
10、写汉字,给加点的字注音。(3分)2.第段中有错别字的词语是“略过”,正确写法是“掠过”。(2分)3.第段运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了鹦鹉喜爱母亲,与“我”母亲“亲热”的情形,表现了人与动物和谐相处的主旨。(3分)4.本文采用第一人称叙事,有什么好处?(4分)采用第一人称叙事,将动物的行为表现通过“我”的所见所闻传达给读者,使读者产生亲切真实的感觉;拉近了与读者的距离,调动了读者的阅读兴趣。(每点2分,共4分)5.选文是通过哪几件事来写鹦鹉的调皮的?(3分)(训练点)在树上缠毛线;追求母亲(给母亲跳舞);扰乱母亲的茶会。(每点1分,共3分)第五单元第五单元阅读素养-12-知识铺垫对接课
11、堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂拓展阅读 20分一只鸟的迁徙莫小米 三月,江南还是春寒料峭,它在黑夜里飞累了,发现一片闪着光的水域,便悄悄地歇息了下来。很快就天亮了,环顾四周,它感到惊讶,这不似自己以往落脚生息的森林湖泊。它看到了一片林立的高楼,人来人往,身边是悠荡的彩色小船原来落脚在了繁华都市。【A】第五单元第五单元阅读素养-13-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂它是一只年轻的鸟吧,不知道这是一个危机四伏的所在,只觉得湖水清冷宁静,湖中食物丰富,小住几日倒也不错。【B】它是活泼的,或点水展翅,或潜水捕食,或整理羽毛,左顾右盼,不时将脖子弯曲成美丽的S型,
12、仪态优雅。它叫黑喉潜鸟,繁殖于北极圈附近,在中国数量极为稀少。它会在水面追捕鱼群,更爱潜水觅食。善游泳和飞行,春秋季节常成对迁徙。而它为什么形单影只?是不是有什么悲伤的故事?不得而知。没过几日,人们惊讶地发现,它竟然开始换羽了!它难道不知道,褪去飞羽意味着自己短期内无法飞行,遭遇强敌将没有任何对抗和躲避的能耐?多么冒险的举动啊!它于数天内尽数褪下了所有的初级飞羽,又渐渐褪去次级飞羽,那样子活像超市冰柜里的鸡翅尖,扑棱起来十分可笑。第五单元第五单元阅读素养-14-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂一个月后,它的飞羽才开始生长,并一天一天羽翼丰满,这个过程相当缓慢。与此同时
13、,它颈部原本雍容的白色羽毛换成了华丽的锦缎黑色,成了名副其实的黑喉潜鸟。栖息换羽都只是过程,作为一只鸟,它的终极目标是飞行。它开始了专业运动员般的训练。某一天,它开始了踩水奔跑,测试着飞羽的提升力,可惜未能腾空而起。【C】隔日的早间,它再次尝试,踩水,助跑起飞。每天的早晚,它不懈地练习,绕湖一周、绕湖两周、绕湖五周,越飞越高。训练一周后的清晨,天刚蒙蒙亮,它开始绕湖飞行,绕的圈子越来越大,飞行的高度也越来越高,终于认准方向,在很多现场观察者的镜头里,向北飞去,直到不见踪影。【D】一只鸟,在上海世纪公园的镜天湖平安生活了68天。这件堪称惊险的事是一只鸟所经历的,这件堪称伟大的事情是许多熟识与不熟
14、识的人共同完成的。(选自意林2018年第17期,有删改)第五单元第五单元阅读素养-15-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。(4分)(训练点)一只黑喉潜鸟落脚于繁华都市,经过一段时间的栖息、换羽、飞行训练,最终成功飞离。(4分)2.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是()(3分)要是它会说人话,一定会脱口喊出:我的妈呀。A.【A】B.【B】C.【C】D.【D】3.结合语境,品味句中加点词语的表达效果。(4分)“踩水”“助跑”“起飞”等一连串动词,细腻地描写出这只鸟有序的训练过程,表现出它坚持不懈的精神。(4分)A第五单元第五单元阅
15、读素养-16-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂4.试从句式的角度,赏析第段中画线的句子。(5分)多么冒险的举动啊!运用感叹句式,(1分)表达了作者对这只鸟的举动的担心、惊诧;(2分)同时,起着设置悬念的作用。(2分)5.选文最后一句“这件堪称伟大的事情是许多熟识与不熟识的人共同完成的”有什么含意?(4分)熟识的人知道此鸟的价值与意义,所以不会去干扰它;不熟识的人认识不到此鸟的与众不同,所以也不会去伤害它。(2分)正是在“许多熟识与不熟识的人”没有伤害它的情况下,这只鸟才能在这里安全栖息、换羽远行。(2分)第五单元第五单元阅读素养-17-知识铺垫对接课堂第第1717课课
16、*动物笑谈动物笑谈对接课堂批注阅读逃跑的火焰周涛进入冬季以后,则克台就成了最单调的世界,大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花,从脚下一直望到天尽头,再没有一点变化,只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原,它的冬天是那样单调,那样沉静。那天早晨我备好了马,去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带,跨上马,把皮帽子放下来,拉过军大衣下摆盖住膝部,就放马朝雪原走去。在这晴朗的天气里纵马雪原,有一种特殊的滋味。人在马背上,视野一下子变得开阔了。我策马驰上一处高地,马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿,它自己渐渐减慢了速度。这时,忽然从远处传来杂乱的犬吠声,我在马鞍上转过身,惊奇地看到了一幕原
17、野冬猎的景象。第五单元第五单元阅读素养-18-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂在白皑皑的深雪里,一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸,牧犬的后面,是一伙骑马的猎人。雪太深了,狐狸跃动得非常艰难,它们每次跃起,身后都扬起一阵雪雾,然后落下去,身体又陷进雪里,有时只露出尖尖的红脑袋。它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里,但那些狗高大凶猛得多,在雪里冲撞过来,杀气腾腾,势如疾风。三只狐狸拼命地夺路而逃,还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了,雪原那么空旷,狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰,火红耀目,无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的,所以骑马围猎的人并不
18、开枪射击。一只最红的狐狸掉头向我这边跑来,我心下一喜,纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭,肯定得打昏过去。正在这样想着,我的马忽然站住不动了,它耸起两耳,看着前方,我正感到莫名其妙,那只狐狸从坡下突然跳上来,恰恰落在我的马前。可以看出,那狐狸刹那间惊呆了,它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下,它也许料定自己必死无疑,竟伏在马前惊惶地望着我。第五单元第五单元阅读素养-19-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。它这样绝望,这个生灵,这团火焰。“让我活下去吧”我感到它这样对我恳告。我提着马鞭的右臂垂落了,不由自主地拨转了马头,让开
19、一条路。它很有礼貌地看我让开,然后才低下头,迅速从我的旁边奔跑过去。我伫马立在高地上,目送这只红狐狸继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野上,它跃动着,窜跳着,一起一伏,特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇,宛似一股被风曳动的火红烈焰,燃烧、跃动在洁白的雪上。“快跑吧!快点,再快点!”我望着这只狐狸,突然满心都生出怜爱和担忧,仿佛它已经不是一只野兽,而是一团雪里的火焰,是雪原的精灵、太阳城的儿女。这时,暴怒狂吠的牧犬追过去了,它们拥挤着,表情极其愤怒,情绪处在高度亢奋之中,它们争先恐后,有时不惜将同伙撞倒,好像对狐狸有不共戴天的仇恨。第五单元第五单元阅读素养-20-知识铺垫对接课堂第第1717课课*
20、动物笑谈动物笑谈对接课堂它们会撕碎那只可怜的红狐狸的!它们追过去的时候,远处,那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。我呆呆地坐在马鞍上,满心里只装着两个字:快点,快点!许多年以后,我在拉卜楞寺外的小街上看到一张完整的、火红的狐狸皮。这张狐皮和我在则克台遇到的那团“逃跑的火焰”,颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运,但我相信它是死了。一团火焰不管跑到哪里,都会有人把它熄灭。它最后的结局,也是变成这样一张完整的皮。被悬挂起来,成为装饰。(有删改)第五单元第五单元阅读素养-21-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂析作用1.首段交代了故事发生的时间、地点,既提供了故事发生的背
21、景,又渲染了冬季则克台单调、沉静的气氛,与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。析写法2.第两段主要描写了什么情景?有何作用?主要描写了猎犬追狐、红狐夺命奔逃的紧张情景。对狐狸每次跃起、落下过程的描写以及对十几只牧犬的凶猛的描写,在对比中突出了狐狸的弱小,让人不免为其命运担忧,为下文“我”放走红狐做铺垫。悟情感3.“让我活下去吧”是“我”对红狐心理的揣测,写出了“我”对它的怜悯之情,使下文“我”放它一条生路合情合理。第五单元第五单元阅读素养-22-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈对接课堂理情节4.阅读第 段,根据下面的提示填空。(1)情节的发展:群犬逐狐狐落马前人狐对视放狐奔逃(
22、2)感情的变化:非常惊奇心中暗喜心生同情怜爱担忧 明主旨5.作者借自己的真实经历,想要表达什么主题?表达对美好的事物被毁灭、充满活力的生命被扼杀的惋惜。第五单元第五单元阅读素养-23-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈2、老师引导学生归纳本课知识重点。、老师引导学生归纳本课知识重点。1、和同桌说说你今天学习有什么收获？、和同桌说说你今天学习有什么收获？课后反思课后反思第五单元第五单元阅读素养-24-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈1、从课后习题中选取；、从课后习题中选取；2、完成练习册本课时的习题。、完成练习册本课时的习题。第五单元第五单元阅读素养-25-知识铺垫对接课堂第第1717课课*动物笑谈动物笑谈
