1、1白白 鹭鹭1 12白鹭霜衣雪花青玉嘴，霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。杜牧杜牧34美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。5郭沫若：郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集诗人。主要作品：诗集女神女神、长春集长春集、星星空空、潮汐集潮汐集、骆驼集骆驼集
2、、东风集东风集等；历等；历史剧史剧屈原屈原、卓文君卓文君、王昭君王昭君、蔡文蔡文姬姬、武则天武则天等；等；回忆录回忆录洪波曲洪波曲；评论集；评论集雄鸡集雄鸡集等。一生创作了极多文学作品。等。一生创作了极多文学作品。61.会认会写本课生字，理解生字组成的词语。会认会写本课生字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。(重点重点)3.了解课文内容，初步感受白鹭的美。了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点难点)学习目标7听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频8请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学
3、们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示9在 镜 好白 弃 长 之鹭鹭 l xin hu di l xin hu di嫌嫌黛黛匣匣嗜嗜 qin xi sh qin xi sh喙喙提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。嵌嵌10 鹭鸶鹭鸶 沙鹭沙鹭l l鹭鹭 白鹭嫌恶嫌恶讨人嫌讨人嫌xinxin嫌嫌嫌弃11 鸟喙鸟喙百喙一词百喙一词huhu喙喙 长喙点黛点黛 粉黛粉黛didi黛黛黛之12 匣子匣子纵虎出匣纵虎出匣xixi匣匣镜匣镶嵌镶嵌 嵌入嵌入qinqin嵌嵌嵌在13贪嗜贪嗜嗜痂之癖嗜痂之癖shsh嗜嗜嗜好14【清澄清澄】
4、【嗜好嗜好】【长喙长喙】【镜匣镜匣】特殊的爱好。特殊的爱好。清明；清澈。清明；清澈。盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。起来的镜子。长嘴。长嘴。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！15指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况16再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇散文生动地描写了白鹭的颜示例：这篇散文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。韵味，给人以美的享受。
5、17宜宜鹤鹤嫌嫌朱朱框框匣匣哨哨恩恩韵韵提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。嵌嵌18适宜书写指导：书写指导：宀的横要长，宀的横要长，下框要窄、里边是两横，下框要窄、里边是两横，下边一横封闭下框、要长。下边一横封闭下框、要长。宜宜y y结构：结构：上下上下组词：组词：相宜相宜 事不宜迟事不宜迟造句：造句：只要气候适宜，种子就会发芽。只要气候适宜，种子就会发芽。音序：音序：Y Y 部首：部首：宀宀19白鹤书写指导：书写指导：左上边是冖、一撇左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长，隹字从横的上边起笔、要长，隹字要写紧凑，鸟字要窄长。要写紧凑，鸟字要窄长。鹤鹤hh结构：结构：左右左右组
6、词：组词：丹顶鹤丹顶鹤 鹤发童颜鹤发童颜造句：造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。几只白鹤在水边悠闲地觅食。音序：音序：H H 部首：部首：鸟鸟20 嫌弃书写指导：书写指导：兼字上边不是艹，兼字上边不是艹，下边扁框内有一横右边要出头，下边扁框内有一横右边要出头，中间两竖要紧密。中间两竖要紧密。嫌嫌xinxin结构：结构：左右左右组词：组词：嫌恶嫌恶 讨人嫌讨人嫌造句：造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。进门。音序：音序：X X 部首：部首：女女21朱鹭书写指导：书写指导：首撇要短，下横要首撇要短，下横要长，中间一竖最长，下边撇和长，中间一竖最长，下边撇和捺要舒展。捺要舒展。朱朱
7、zhzh结构：结构：独体字独体字组词：组词：朱红朱红 朱砂朱砂造句：造句：我从没有看见过朱鹭的样子。我从没有看见过朱鹭的样子。音序：音序：Z Z 部首：部首：丿丿22嵌在书写指导：书写指导：三部分要写紧凑，三部分要写紧凑，山字要扁窄，下边稍宽，甘字山字要扁窄，下边稍宽，甘字里边有一短横，人字外展。里边有一短横，人字外展。嵌嵌qinqin结构：结构：上下上下组词：组词：镶嵌镶嵌 嵌入嵌入造句：造句：这只蝴蝶趴在玻璃上一动不这只蝴蝶趴在玻璃上一动不动，就像嵌在上面一样。动，就像嵌在上面一样。音序：音序：Q Q 部首：部首：山山23 玻璃框书写指导：书写指导：匡字外框要大、左匡字外框要大、左竖和下横
8、都稍长，先写里边的竖和下横都稍长，先写里边的王字，最后写竖折。王字，最后写竖折。框框kungkung结构：结构：左右左右组词：组词：镜框镜框 条条框框条条框框造句：造句：我把照片放到玻璃框里。我把照片放到玻璃框里。音序：音序：K K 部首：部首：木木24 镜匣书写指导：书写指导：外框方正、右边不外框方正、右边不封闭，里边甲字的日要扁、中封闭，里边甲字的日要扁、中竖稍短。竖稍短。匣匣xixi结构：结构：半包围半包围组词：组词：匣子匣子 纵虎出匣纵虎出匣造句：造句：妈妈刚买了一个好看的镜匣。妈妈刚买了一个好看的镜匣。音序：音序：X X 部首：部首：匚匚25望哨书写指导：书写指导：左边口字要小，肖左
9、边口字要小，肖字要窄，上边中间一竖稍高、字要窄，上边中间一竖稍高、点和撇要小。点和撇要小。哨哨shosho结构：结构：左右左右组词：组词：放哨放哨 花花哨哨花花哨哨造句：造句：我望哨，小明偷偷地溜了我望哨，小明偷偷地溜了 进去。进去。音序：音序：S S 部首：部首：口口26恩惠书写指导：书写指导：“因因”外框外框要方正，要方正，里边的里边的“大大”要小要小，不要，不要写成写成“田田”，下边，下边的的“心心”要扁要扁宽。宽。恩恩nn结构：结构：上下上下组词：组词：恩情恩爱恩情恩爱造句：造句：老爷爷给了贫困学生太多的老爷爷给了贫困学生太多的恩惠，我们都会铭记在心。恩惠，我们都会铭记在心。音序：音序
10、：E E 部首：部首：心心27风韵书写指导：书写指导：左右要匀称，立左右要匀称，立字下横稍长、起笔上拉，匀字下横稍长、起笔上拉，匀字里边是点和提、不要写错。字里边是点和提、不要写错。韵韵ynyn结构：结构：左右左右组词：组词：韵母韵母 琴韵悠扬琴韵悠扬造句：造句：奶奶虽然老了，但风韵一点奶奶虽然老了，但风韵一点 没减。没减。音序：音序：Y Y 部首：部首：音音28初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，我们真切地感示例：读完这篇课文，我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。受到作者对白鹭的喜爱。课堂小结29一、一锤定音。一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画在带点
11、字的正确读音下画“”)配配(pi pnpi pn)合合适宜适宜(y yy y)增增(zn zngzn zng)减减清澄清澄(cng chngcng chng)韵韵(yn yngyn yng)味味 长喙长喙(chun huchun hu)30二、从课文中找出下列词语的反义词。二、从课文中找出下列词语的反义词。()粗糙粗糙 ()柔和柔和()热闹热闹 ()忙乱忙乱()污浊污浊 ()十全十美十全十美()动摇动摇 ()特别特别精巧精巧生硬生硬孤独孤独悠然悠然清澄清澄美中不足美中不足安稳安稳寻常寻常31白白 鹭鹭1 1321.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背
12、诵课文。2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点重点)3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。文章描绘的意境美。(难点难点)学习目标33外形外形(颜色、身段颜色、身段)生活习性生活习性(觅食、栖息觅食、栖息)课文是从哪些方面来写白鹭的？34白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭给作者怎
13、样的印象？35色素的配合色素的配合,身段的大小身段的大小,一切都很适宜。一切都很适宜。概括写概括写颜色颜色和和身段身段的精巧。的精巧。36 白鹤太大而嫌生硬白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭鹭,也觉得大了一些也觉得大了一些,而且太不寻常了。而且太不寻常了。通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？37 那那雪白的蓑毛雪白的蓑毛,那那全身的全身的流线型结构流线型结构,那那铁色的长喙铁色的长喙,那那青色的脚青色的脚“那那那那那那那那”连用四个连用四个“那那”字，从字，从“蓑毛、结构、喙、脚蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从从整体到部分、从头到脚头到脚)描写白鹭
14、的美。描写白鹭的美。38增增之一分则嫌之一分则嫌长长，减减之一分则嫌之一分则嫌短短，素素之一忽则嫌之一忽则嫌白白，黛黛之一忽则嫌之一忽则嫌黑黑。“增增-减、素减、素-黛；长黛；长-短、白短、白-黑黑”选用四对反义词，运用选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的整齐的句式，写出了白鹭的外形美。外形美。39 画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的中的颜色、身段，美丽的外形颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹让郭沫若先生着迷，犹如如一首精巧的小诗一首精巧的小诗，让人回味。，让人回味。40那雪白的那雪白的/蓑毛蓑毛,那全身的那全身的/流线型流
15、线型/结构结构,那铁色的那铁色的/长喙长喙,那青色的那青色的/脚脚,增之一分增之一分/则嫌长则嫌长,减之一分减之一分/则嫌短则嫌短,素之一忽素之一忽/则嫌白则嫌白,黛之一忽黛之一忽/则嫌黑。则嫌黑。朗读指导：朗读指导：注意通过语气、注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的美。重音、停顿读出白鹭的美。41读读68自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图 白鹭望哨图白鹭望哨图 白鹭飞行图白鹭飞行图这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！42 在清水田里，时有一只两只白鹭站在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼着钓鱼,整个的田便成了一幅整个的田便成了一幅
16、嵌嵌在玻璃在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。白鹭设计的镜匣。“嵌嵌”字，感受到画面的美，字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。画中有着浓浓的诗韵。43 晴天的清晨晴天的清晨,每每看见它孤每每看见它孤独地站立于小树的绝顶独地站立于小树的绝顶,看来像看来像是是不安稳不安稳,而它却很而它却很悠然悠然。“不安稳不安稳”与与“悠然悠然”对比对比，写出，写出了白鹭的了白鹭的栖息特点。栖息特点。44这是别的鸟很难表现的一种这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨嗜好。人们说它是在望哨,可它可它真是在望哨吗真是在望哨吗?运用运用反问反问的手法，增
17、加了对白鹭栖息的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。特点的神秘感，产生无限的遐想。45 画面富有诗意，孤独、站画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，白鹭在干什么呢，让我们有让我们有无穷的猜想，韵味无穷无穷的猜想，韵味无穷。46 黄昏的空中黄昏的空中偶见偶见白鹭的低飞，更是白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。象化，而且具有生命了。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。“偶见偶见”
18、说明白鹭说明白鹭低飞并不常见低飞并不常见。“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？47或许有人会感到美中不足或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗就是一首很优美的歌吗?白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。48不不,歌未免太歌未免太铿锵铿锵了。了。“铿锵铿锵”形容有节奏而响亮的声音。形容有节奏而响亮的声音。用用“”(”(破折号破折号)给出了作者自己的给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。答案，让人感到白鹭无处不美。49读写训练：这不仅是歌，更是一首
19、诗。是一首这不仅是歌，更是一首诗。是一首 、的诗。白鹭无论是外形，还是内在，都的诗。白鹭无论是外形，还是内在，都是一首散文诗。是一首散文诗。精巧精巧韵味无穷韵味无穷50 白鹭白鹭实在实在是一首诗是一首诗,一首一首韵韵在在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。“实在实在”和和“韵韵”这两个词写出作者这两个词写出作者对白鹭的对白鹭的真切喜爱真切喜爱和和热烈赞美热烈赞美。首尾呼应，总结全文。首尾呼应，总结全文。写法上有什么特点？51精巧的小诗精巧的小诗 外形美外形美钓鱼图钓鱼图望哨图望哨图飞行图飞行图韵味无穷的小诗韵味无穷的小诗白白 鹭鹭感感 情情韵到骨子里的散文诗韵到骨子里的散文诗喜爱白鹭喜爱白鹭热爱大
20、自然热爱大自然中的万物中的万物52这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了享受，表达了作者对白鹭的喜爱作者对白鹭的喜爱。53散文写出画面感散文写出画面感本文作者描写白鹭生活习性的本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面自然段，读起来就像一幅幅画面呈现在眼前。这就是散文的一个特点呈现在眼前。这就是散文的一个特点画面感。因为作者做到了这画面感。因为作者做到了这样几点：样几点：明确的方位词明确的方位词“在清水田里在清水
21、田里”“小树的绝顶小树的绝顶”“黄昏的空中黄昏的空中”；细节观察细节观察“站着站着”“孤独孤独”“偶见偶见”；54散文写出画面感散文写出画面感适当的修辞适当的修辞“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣(比喻比喻)。人们说它是在望哨。人们说它是在望哨,可可它真是在望哨吗它真是在望哨吗?(反问反问)”调动多种感官参与调动多种感官参与：视觉：视觉(看看)、听觉、触觉、听觉、触觉(孤独孤独 不安稳不安稳)等；等；文字留白文字留白，如，如“可它真是在望哨吗可它真是在望哨吗?”这样的散文，读起来
22、才会这样的散文，读起来才会在脑海中留下鲜活的画面。在脑海中留下鲜活的画面。55举例：举例：夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。这段文字出现方位词这段文字出现方位词(“小湖上小湖上”“”“岸边岸边”
23、“”“湖面湖面”“”“船舷船舷”)；比喻句；运用视觉比喻句；运用视觉(夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔人夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔人)、听觉、听觉、触觉触觉(没有什么风没有什么风)等方法，写出了夕阳下鸬鹚工作前的静态画面。等方法，写出了夕阳下鸬鹚工作前的静态画面。56练一练：练一练：你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，注意写出画面感。种，练习写一段话，注意写出画面感。57 作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾
24、呼应，对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。意境悠远。课堂小结58你喜爱的事物有美丽的地方吗？选择一个方面，写一写你喜爱的事物有美丽的地方吗？选择一个方面，写一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。主题延伸主题延伸59夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸
25、着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。夕阳的柔光中跳跃。鸬鹚鸬鹚 60不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊
26、的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。划着小船回去了。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只
27、留下一条闪闪的水痕。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。思考：思考：本文为我们描绘了哪三幅优美的图画？请你为每幅图画起个名字。本文为我们描绘了哪三幅优美的图画？请你为每幅图画起个名字。61我爱鸟。我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(现在这样有闲的人少现在这样有闲的人少了了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂藏的神气？
28、笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待优待”，但是如果想要，但是如果想要“抟扶摇而直抟扶摇而直上上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？鸟鸟 梁实秋梁实秋62我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱
29、喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的。喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。不知有多单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜
30、晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚说不出的酸楚!63在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都
31、是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼它高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着
32、一只白鹭，拳就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子；有时候着一条脚，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。有令人喜悦的一种雄姿。64我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇杜宇”“”“望望帝帝
33、”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里。如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育别个的巢里。如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任由别个代负了；孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那的责任由别个代负了；孵出来之后，羽毛渐丰，就可把
34、巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想，济慈的我想，济慈的夜莺夜莺、雪莱的、雪莱的云雀云雀，还不都是诗人自我的幻想，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干与鸟何干?65鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚。蓦然看见在窗外一片美丽的雪景筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚
35、。蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟跼蹐缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的当中，有一只小鸟跼蹐缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团!诗人诗人感喟曰：感喟曰：“鸟鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我你连这一个快乐的夜晚都不给我!”!”我也有过一次类似经我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地跳动抖擞
36、着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。雀，也就不暇令人哀了。66自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁
37、边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。但是我不忍看。思考：思考：1.1.作者爱鸟体现在哪几方面？作者爱鸟体现在哪几方面？2.2.作者写离开四川以
38、后看鸟的经历有什么言外之意？作者写离开四川以后看鸟的经历有什么言外之意？67精彩赏析。精彩赏析。1.白鹤太大而嫌生硬白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一也觉得大了一些些,而且太不寻常了。而且太不寻常了。这句话运用了这句话运用了_的手法，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的的手法，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的身段进行对比，说明了身段进行对比，说明了_。2.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。玻璃框里的画面。田的大小好像是有
39、心人为白鹭设计的镜匣。这是一幅白鹭这是一幅白鹭“钓鱼图钓鱼图”，我们之所以能读出画面感是因为这段话写，我们之所以能读出画面感是因为这段话写出了白鹭所处的地点：出了白鹭所处的地点：_，运用了修辞：，运用了修辞：_，运用了细节描写：运用了细节描写：_钓鱼，给人们无限的想象空间。钓鱼，给人们无限的想象空间。站着站着对比对比白鹭的身段大小适宜白鹭的身段大小适宜清水田里清水田里比喻比喻 同学们，这节课你有哪些收获 呢？课堂总结68 谢谢观看谢谢观看!2022-11-226970一、班级情况分析：本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10个人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱
40、学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。71二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学
41、习一些基本的文明方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。72 三、全册教学目标：1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。3、有
42、一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。735、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6、学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集信息。7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。8、创新“三本”，培养学生的各种良好习
43、惯，加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。9、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写内容梗概。10、合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作能力。74四、提高教学质量的主要措施：1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字，采取组长检查，老师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
