1、病 毒2麻疹脊髓灰质炎导入新课这些资料涉及了病毒的哪方面问题？这是我搜集的！3交流病毒感染引起的疾病的症状、主要传播途径、预防措施病毒感染引起的疾病有哪些？4症状：发热、头痛、流涕、咽痛、干咳、酸痛主要传播途径：以空气飞沫直接传播为主预防措施：切断传播途径 注射疫苗 注意卫生 锻炼身体视频流感大家思考流感症状和主要传播途径及预防措施。5大家思考狂犬病的症状和主要传播途径及预防措施。症状：低热、头痛、烦躁、怕水、怕光主要传播途径：被动物咬伤预防措施：注射狂犬疫苗6大家思考脊髓灰质炎症状和主要传播途径及预防措施。脊髓灰质炎症状：发热、上呼吸道炎症，头痛、肢体疼痛与瘫痪，又名“小儿麻痹症”。主要传播
2、途径：患者预防措施：口服疫苗7大家思考麻疹症状和主要传播途径及预防措施。症状：发热，伴有咳嗽、流涕、流泪、畏光，怕风。口腔颊粘膜出现灰白色小点，身上有红色斑丘疹主要传播途径：呼吸道飞沫预防措施：保持良好的个人及环境卫生，种过麻疹疫苗8大家思考水痘症状和主要传播途径及预防措施。症状：发热、丘疹、水疱疹、结痂主要传播途径：呼吸道飞沫传染和接触了被水痘病毒污染的食具、玩具、被褥及毛巾等的接触传染预防措施：治疗、隔离9大家思考流行性腮腺炎症状和主要传播途径及预防措施。症状：发热、发热、耳下腮部、颌下漫肿疼痛，腮腺肿大主要传播途径：患者飞沫预防措施：隔离10大家思考风疹症状和主要传播途径及预防措施。症状
3、：低热及很轻的感冒症状，发热即出疹，热退疹也退，枕后、耳后、颈部淋巴结肿大主要传播途径：患者、空气飞沫预防措施：做好皮肤、口腔的清洁护理11大家思考猩红热症状和主要传播途径及预防措施。症状：咽部充血、扁桃体红肿，表现为发热、咽痛、头痛、恶心、呕吐等，全身出现“鸡皮疙瘩”皮疹主要传播途径：病人和带菌者预防措施：早诊断、正确治疗12大家思考手足口病症状和主要传播途径及预防措施。症状：发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹主要传播途径：多种肠道病毒预防措施：饭前便后、外出后要用肥皂或洗手液洗手、不吃生冷的食物13大家想了解这些疾病的症状和主要传播途径及预防措施？14介绍病毒是什么生物视频病毒的结构病毒
4、的细胞结构有什么特点？15动物细胞（左）和植物细胞（右）动物细胞（左）和植物细胞（右）亚显微结构模式图亚显微结构模式图病毒病毒病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。16病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。17病毒的形态流感病毒烟草花叶病毒噬菌体图中的病毒的形状是什么样的呢？球状杆状蝌蚪状谢谢观看谢谢观看!2022-11-2218图中的病毒与生活中这些物品很相似，但是病毒细胞为什么不能被看到？病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。病毒物品19视频病毒的分类思考病毒分为几类。21视频病毒的应用它和我们人类又有什么样的关系呢？病毒对人类都是有害的吗？22制作病毒剪贴报，并收集病毒的资料请
5、大家根据自己对病毒的认识，并运用你们收集到的病毒资料制作一个病毒剪贴报。23课堂练习1填一填。（1）病毒是一类没有（）的特殊生物。它们的结构非常简单，由（）和（）组成。它能引起（）、（）、（）等许多种疾病，给人类生活与健康带来不利影响。（2）病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的（）内，一旦离开（），就不表现任何生命活动迹象。病毒个体极其（），绝大多数要在电子显微镜下才能看到。（3）根据病毒所寄生的生物细胞不同，可将病毒分为（）、（），（）三类。细胞结构蛋白质外壳内部的遗传物质流感麻疹小儿麻痹症细胞活细胞微小动物病毒植物病毒细菌病毒242判断。（1）病毒是一种可以独立生存的生物。（）（2）病毒
6、必须生活在其他生物的细胞中，从而对这些生物造成危害。（）（3）病毒与人类的关系是：它对人类既有有利的一面，也有有害的一面。（）3我会选。小时候，医生让我们口服的“糖丸”，主要是预防（）的发生。A.狂犬病 B.乙型肝炎 C.脊髓灰质炎C25课堂总结同学们，如果你们还想了解更多的有关病毒知识，可以上网或查阅资料，了解人类与病毒的抗争史。今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共同总结一下今天所学的内容吧！26 课堂总结 同学们，这节课你有哪些收获 呢？谢谢观看谢谢观看!2022-11-222728青岛版科学六年级上册教学计划青岛版科学六年级上册教学计划一、教材分析青岛版科学主要以科学探究能力的培养作
7、为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗
8、歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发
9、展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、
10、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。29三、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。四、学生情况分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已
11、有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
