1、地下水公开课教案【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册“4单元地球上的水资源”的中间课时。遵循学生的认知顺序，逐渐深入地展开三层内容： 1.第一层（描述现象）对泉水和井水展开观察与讨论，初步认识到地下有水2.第二层（使用模型）做一口“水井”，初步了解降雨是地下水主要来源，以及地下水的储存位置。 3.第三层（阅读资料，提取信息）阅读课文，认识地下水的成因、储量、使用与补充。地下水的概念比较抽象，可以通过类比的方式给学生以思考的提示。借助简易水井模型，能模拟出降雨进入可渗透层后，向下储存在不可渗透层上方石块缝隙中，形成井水的过程，能对“地下水是从哪里来的”这个抽象的问题做出直观具体解释。既培养
2、学生的动手实践能力和解决实际问题能力，又能培养观察能力和思考能力。【学情分析】三年级的学生已经积累了部分生活经验和具备了初步的观察能力，对于泉水和井水有一定的了解但无法建立概念联结说清地下水的成因。地下水资源的多少影响着人们的生活，教师要用好地区资源与课堂紧密联系，方便学生直观感受并代入思考。在动手制作水井模型时，考虑到三年级的学生动手能力较弱，需要教师做好充分的课前材料准备，保留学生最需要最直观的制作部分，排除干扰节省时间，为学生在课堂上提供充足的讨论、思考与体验的时间。【教学目标】1.通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。2.能多人合作制作- -个水井模型，并结合地下
3、水形成示意图说明地下水的成因、储量、储存区域。3.借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。【教学重点】知道地下水的成因。【教学难点】多人合作完成简易水井模型的制作。【教学准备】教师材料:教学课件，简易水井模型。学生分组材料:泉水、井水等地下水图片;简易水井模型制作材科。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习旧知，新课导入师：上节课学习了河流湖泊，是重要的淡水资源，对我们的生活有重要作用。丰富的淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生命，这些水都在陆地的表面，是陆地水。但是生活在同一片蓝天下的人们，他们的生活却是这样的，开裂的河床，常年干旱缺水，那他们如何解决生活用水的问题呢？生
4、：地下有水，挖井。师：诶？地下有水吗？那今天我们就一起学一学地下水这一课。（生提出地下水，PPT放到此课标题地下水）（板书：地下水）师：你们都觉得地下有水吗？能说说为什么吗？生：挖井的时候有水.师 ：看来大家都觉得地下有水，而且还有很多的同学知道我们可以用井来取水。（井：人工取用地下水的装置）师：那地下水是如何形成的呢？谁愿意给大家分享一下自己的想法呢？生：（各抒己见）师：大家都有不一样的想法，那我们想要具体知道地下是什么样 的，在条件有限的情况下，我们可以借助科学家和地质学家已经研究的信息，来帮助我们进一步推测。师：请大家观察PPT上的这张图片，思考一下问题1和问题2，地 下结构分几层？这样
5、的结构对地下水的形成有什么帮助？你猜测地下水应该存在于哪一层？给大家几分钟的时间思考并小组讨论交流一下你们的想法。 师：时间到，请大家坐端正，有没有哪位同学来分享一下你的想法。生：（请2-3位同学说一说）师：看来大家都认为土壤稀松多孔，而最底层的岩石没有裂缝和空隙，地下水停留在碎石层。那根据这个推测，如果我们想要挖一口井，应该挖到哪一层呢？生：碎石层。二、制作水井模型师：那现在我们也不能真的立刻去挖一口井来验证我们的猜想，今天我们就来借助一个水井模型，探究一下井水的来源。大家生活中见过水井吗？它由哪些部分构成？生：分成两部分，露出地面的和不露出地面的（可以上黑板画一画，更清楚明了）师：老师在课
6、前已经让大家做好了水井模型，我想问问大家，在做水井模型的时候，你们都用到了什么呢？你能说说这些材料分别模拟了什么吗？生：塑料盒模拟岩石层，石子模拟碎石层，沙子和泥土模拟土壤层。师：我们已经有了小水井的模型，最后还差一步什么才能够模拟出地下水在地下的存在呢？生：还差水，需要洒水。师：对了，（演示）我们需要把水均匀的倒在瓶子周围的沙石上，大家注意看瓶子内的水位变化和沙石的水的变化（可以用有颜色的水）有什么现象？生：水从缝隙里流下去了，并且瓶子里的水慢慢升高了，最后两个水位一样高（待定）师：那现在请你们来挖一挖，师：下雨后，地下水去了哪里？生：雨后，一部分水渗入地下，水慢慢向下渗入土壤中。再慢慢向下
7、填满土壤和岩石的空隙中。再向下，下面的岩石没有裂缝和空隙啦！所以地下水会停留在不可渗透的岩石层上面。（板书：可渗透层：土壤、碎石 不可渗透层：岩石）（结论：井水是水渗透进地下后又冒出地面的。）师：哪一层的地下水储量最丰富的？我们打井要打到哪一层？生：碎石层。三、了解自然中地下水形成示意图师：通过刚才的模拟水井，同学们知道地下水的来源吗？生：降水师：除了雨水，冰雪融水也是地下水的主要来源。师：事实上，地下结构要比我们今天的模型复杂的多。想要打井就要先做地质勘探，并不是所有的地方都适合打井。有的地方储水量少，打到岩石层也没有水；但有的地方储水量丰富、地形适宜，地下水反而会自己跑出来！你们见过吗？我
8、们一起来看下。师：（播放泉动图）大家知道这是什么吗？这就是泉，是地下水的天然露头。泉水常年不断地汇入河流，是河流补给的重要部分。（板书：泉 地下水的天然露头）（填写活动手册）师：请大家翻开活动手册第11页完成第一题，选择合适的名称填写在下图括号里。选一选，哪些物体可以让雨水通过。四、了解地下水现状以及增加地下水储蓄量师：地下水与河流湖泊一样都是淡水资源，并且自然界的地下水大约占了淡水总量的30。在我们生活中有重要作用，农业灌溉、工业、城市用水都会用到地下水。我国有400多个城市以地下水为饮用水源。但是因为过度开采，地下水越来越少，请大家看看这幅漫画，漫画想要表达的是什么意思呢？生：地下的水被开
9、采之后，这个地塌陷下去了。师：看来即使是有雨水和冰雪消融的补充，人类的开采还是使得地下水越来越少。于是人类想了各种办法来补充地下水，提高地下水的储量，请大家看看这两幅图，说一说是用什么办法补充地下水的？生：透水的路面，透水井。（1）透水路面透水路面：一种新的环保型、生态型的道路材料。能使雨水迅速渗入地下，还原地下水，保持土壤湿度，维护地下水及土壤的生态平衡，能避免因过度开采地下水而引起地基下沉。（2）雨水回灌利用雨水补充地下水资源是最经济的方法，它不仅可以提高地下水水位、阻止或延缓地面下沉，还可以通过分流部分雨水减少城市雨水管道和泵站的投资及运行费用，并可避免暴雨时洪涝灾害的发生。回灌时利用大
10、口井及廊道，把处理净化后的雨水直接灌注到地下含水层，从而补充地下水源。师：还有哪些方法可以补充地下水呢？生：植树造林，增加土壤的蓄水能力。淡化海水，来供应人们日常生活用水。少开采地下水，减少地下水的损失。教师小结:同学们，地下水的下渗速度很慢，地表水达到地下深处，所需时间平均在100 年以上，所以，地下水的保护，是一个漫长的过程，需要我们几代人的坚持和努力。五、情景设计师：同学们，现在我们家乡正在开展保护地下水的活动，请你来设计铺设一条步行道的方案，要求既方便雨天路人行走，又能够让雨水尽可能多的渗透到地下。大家想想，这条人行道该怎样设计呢?（学生分小组交流讨论，说一说自己的活动方案，并说一说这样设计的原因。）预设:（一）路面可以铺设可渗水的小瓷砖，中间有小孔，方便雨水的渗透到地下。（二）在铺路的时候，道路中间可以稍微高一些，两侧低- -些，方便雨水从两侧渗透到地下。（三）铺设新型透水路面材料。（四）在人行道两边种上花草树木，增加土壤的蓄水能力。教师小结:大家的设计方案都很棒，都符合这条道路的设计要求，最大限度的保护了地下水资源。课堂总结通过这堂课的学习，我们认识到了地下水来源、形成原因等知识，也知道了地下水的重要作用，我们要保护地下水资源。
