1、第四章第四章 写作行为过程（上）写作行为过程（上）p采撷、积累采撷、积累p回忆、体验回忆、体验p想象、整合想象、整合第一节第一节 采撷、积累采撷、积累一、观察的方法一、观察的方法1.敏感捕捉事物特征敏感捕捉事物特征抓重点、抓特点、抓细节抓重点、抓特点、抓细节2.深入透析人的心理深入透析人的心理看习惯、看性情、看矛盾看习惯、看性情、看矛盾二、观察的介质二、观察的介质视觉视觉通过通过眼底的网膜形成视觉；眼底的网膜形成视觉；听觉听觉通过通过内耳的螺旋腔（蜗牛壳）形成听觉；内耳的螺旋腔（蜗牛壳）形成听觉；嗅觉嗅觉通过鼻腔内密布通过鼻腔内密布嗅神经嗅神经的粘膜产生嗅觉的粘膜产生嗅觉；味觉味觉通过舌刺通过
2、舌刺、舌穴和味蕾的味觉神经、舌穴和味蕾的味觉神经产生味觉产生味觉；肤觉肤觉肤觉肤觉是一切感觉之母，只有是一切感觉之母，只有“觉点觉点”才能产生才能产生相应的触觉、温度觉、痛觉、动觉等感觉。相应的触觉、温度觉、痛觉、动觉等感觉。女作家女作家张洁张洁说：说：“人和人的眼睛是不同的，每人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上的，他们个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上的，他们只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的东西东西。”这就是说，在文学艺术中的观察，产生于这就是说，在文学艺术中的观察，产生于客观与主观的遇合，它是情感与理智的合
3、拢。客观与主观的遇合，它是情感与理智的合拢。范例范例 莫言莫言的的爆炸爆炸一文中写一只奔跑的狐狸一文中写一只奔跑的狐狸，“狐狸在黄色的麦地里狐狸在黄色的麦地里风风似地向南飘，飘似地向南飘，飘过东西向的公路，飘进了南路那一片过东西向的公路，飘进了南路那一片黑色黑色的的玉米地。狐狸在玉米林边像玉米地。狐狸在玉米林边像火苗眼火苗眼闪了闪，闪了闪，便不见了。便不见了。”【课堂练习课堂练习】观察下图，并联系生活经验，描观察下图，并联系生活经验，描写一下大雾笼罩的情景。写一下大雾笼罩的情景。天地间只有天地间只有白茫茫白茫茫的雾，的雾，灰蒙蒙灰蒙蒙的雾的雾（视觉语）视觉语），湿漉漉湿漉漉的雾，的雾，凉丝丝凉
4、丝丝的雾的雾（肤觉语（肤觉语）。掏一把，。掏一把，软绵绵软绵绵的的（肤觉语）（肤觉语）；吸一口，；吸一口，甜津津甜津津的的（味觉语）（味觉语）；踩一脚，；踩一脚，轻悠悠轻悠悠的的（动（动觉语）觉语）。雾从眼前横过，睫毛上挂起一层。雾从眼前横过，睫毛上挂起一层细的细的珍珠珍珠（视觉联想语）（视觉联想语）；雾从耳边掠过，仿佛母；雾从耳边掠过，仿佛母亲低吟着亲低吟着清缓的催眠曲清缓的催眠曲（听觉语）（听觉语）；雾在身旁；雾在身旁浮沉，身子摇摇晃晃像浮沉，身子摇摇晃晃像飘在九重云霄飘在九重云霄（动觉联（动觉联想语）想语）。王小鹰在王小鹰在雾重重雾重重中对雾的描写：中对雾的描写：三、调查三、调查1.1.
5、问答：采访、座谈问答：采访、座谈2.2.问卷：社会、网络问卷：社会、网络四、阅读四、阅读1.1.精读、细读精读、细读2.2.读书笔记读书笔记第二节第二节 回忆、体验回忆、体验一、回忆一、回忆1.1.寻找寻找“动情点动情点”动情点的聚合产生高质量的文章。动情点的聚合产生高质量的文章。2.2.还原还原“动情景动情景”努力对那难忘的场景进行回忆。努力对那难忘的场景进行回忆。欣欣赏赏疯娘疯娘片断，说说作者关于疯娘的片断，说说作者关于疯娘的记忆为何能变成动人的写作材料？记忆为何能变成动人的写作材料？450 【课堂练习课堂练习】你记忆中最深刻的人物是谁？或者你对班上哪你记忆中最深刻的人物是谁？或者你对班上
6、哪位同学的特征最熟悉，试把位同学的特征最熟悉，试把tata描述出来。描述出来。二、体验二、体验(一一)什么是体验什么是体验通过实践认识周围的事物；从文学写作角度通过实践认识周围的事物；从文学写作角度看，体验就是作者对表现对象设身处地、感同身看，体验就是作者对表现对象设身处地、感同身受的独特体味和体悟。受的独特体味和体悟。体验是一种感同身受的心理经历，它是一体验是一种感同身受的心理经历，它是一种生命的活动，一种情感的律动。种生命的活动，一种情感的律动。“写书时把自己完全忘去，创造什写书时把自己完全忘去，创造什么人物就过什么人物的生活，真是一件么人物就过什么人物的生活，真是一件快事。比如我今天同时
7、是丈夫和妻子，快事。比如我今天同时是丈夫和妻子，是情人和他的姘头，我骑马在树林里游是情人和他的姘头，我骑马在树林里游行，当着秋天的薄暮，满林都是黄叶，行，当着秋天的薄暮，满林都是黄叶，我觉得自己就是马，就是风，就是他俩我觉得自己就是马，就是风，就是他俩的甜蜜的情话，就是使他们的填满情波的甜蜜的情话，就是使他们的填满情波的眼睛眯着的太阳。的眼睛眯着的太阳。”法国作家福楼拜写完法国作家福楼拜写完包法利夫人包法利夫人的感受：的感受：白居易白居易观刈麦观刈麦（二）体验与情感（二）体验与情感体验的对象不是客观事物而体验的对象不是客观事物而是人的主观感受，体验的目的是是人的主观感受，体验的目的是捕捉情绪。
8、捕捉情绪。一棵古松一棵古松 聚精会神地观赏那苍翠的聚精会神地观赏那苍翠的颜色、盘曲如龙蛇的姿态及昂颜色、盘曲如龙蛇的姿态及昂然高举不受屈挠的气概。体验然高举不受屈挠的气概。体验中的感知觉，是一种审美知觉，中的感知觉，是一种审美知觉，体验者常从某种感受出发，经体验者常从某种感受出发，经过联想想象，引起大量情绪记过联想想象，引起大量情绪记忆忆 。【体验训练体验训练】1.1.欣赏欣赏再再别康桥别康桥2.2.学习学习再再别康桥别康桥 的写作方法，以情体物的的写作方法，以情体物的方法，将自己强烈的主观情意渗透于客观事物中，方法，将自己强烈的主观情意渗透于客观事物中，使客观的使客观的“物物”变成变成“人化
9、的自然人化的自然”。请你对某物请你对某物进行体验并写出一段话进行体验并写出一段话，如：，如：一栋曾在此度过美好童年的房屋一栋曾在此度过美好童年的房屋一片包含一段值得怀恋的往事的红叶朝阳一片包含一段值得怀恋的往事的红叶朝阳 第三节第三节 想象、整合想象、整合一、想象的要求一、想象的要求 1 1、以知识和阅历为基础。、以知识和阅历为基础。2 2、以情感为动力。、以情感为动力。3 3、要符合一定的思维逻辑规律。、要符合一定的思维逻辑规律。云鹤的云鹤的野生植物野生植物有叶有叶没有茎没有茎有茎有茎没有根没有根有根有根却没有泥土却没有泥土那是一种野生植物那是一种野生植物名字叫名字叫游子。游子。游子和野生植
10、物在外性上游子和野生植物在外性上并没有什么相似的地方，但其并没有什么相似的地方，但其神，那种神，那种“无根无根”、“无土无土 ”的背井离乡的漂流本质却是相的背井离乡的漂流本质却是相似的、相遇的。诗人通过用奇似的、相遇的。诗人通过用奇异的想象，写出了海外游子的异的想象，写出了海外游子的思乡之情，感伤之意。思乡之情，感伤之意。二、想象的方法二、想象的方法1 1、抽象、抽象具象具象后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟乡愁是一方矮矮的坟我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头乡乡 愁愁余光中余光中 小时候小时候乡愁是一枚小小
11、的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头长大后母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头2 2、形象、形象意蕴意蕴 这是一种托物寄意，揣摩事物象征意义的思路。这是一种托物寄意，揣摩事物象征意义的思路。孔子孔子论语论语 ：“岁寒然后知松柏之后凋也。岁寒然后知松柏之后凋也。”比喻经过严酷考验，才能识别一俱的品质。比喻经过严酷考验，才能识别一俱的品质。后用来隐喻君子的节气。后用来隐喻君子的节气。3 3、此物、此物彼物彼物 将两件以上的事物的相似或相异之处加以联系。将两件以上的事物的相似或相异之处加以联系。钱钟书钱钟书围城围城天下只有两种人
12、，譬如一串葡萄到手，一种人挑天下只有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后也照例第一最好的先吃，另一种人把最好的留在最后也照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的：第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩好的：第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种二种人还有希望，第一种人只有回忆。人只有回忆。”4、已知、已知未知未知通过对己知事物加以拟测、延伸、虚构的思路通过对己知事物加以拟测、延伸、
13、虚构的思路它根据事物的发端和过程，推测它的未来。它根据事物的发端和过程，推测它的未来。【猜想猜想】有一个人很喜欢唱歌，就连刷牙时也常有一个人很喜欢唱歌，就连刷牙时也常常放声大唱，但他仍然能把牙刷得干干净净，你们知常放声大唱，但他仍然能把牙刷得干干净净，你们知道这是为什么吗？道这是为什么吗？那位喜欢唱歌的人刷的是假牙那位喜欢唱歌的人刷的是假牙o(_)o【小游戏小游戏】假如我是那个假如我是那个“南南辕北辙辕北辙”的人，请的人，请同学们想办法说服同学们想办法说服我回头。我回头。一只一只5252码的在意大利订做的姚明穿的皮鞋，因太码的在意大利订做的姚明穿的皮鞋，因太小，姚只拿了一只做纪念，另一只在意大
14、利厂家。最小，姚只拿了一只做纪念，另一只在意大利厂家。最后这只鞋子是怎么被卖出去的？！后这只鞋子是怎么被卖出去的？！【课堂练习课堂练习】以以一只鞋的故事一只鞋的故事为题展开想象，编一个故事。为题展开想象，编一个故事。第四章第四章 写作行为过程写作行为过程(下下)p立意、选材立意、选材p构思、赋形构思、赋形p表达、修改表达、修改p反馈、吸收反馈、吸收p“前写作前写作”“”“写作写作”“”“后写作后写作”一、立意一、立意就是确立主题就是确立主题二、立意二、立意的的途径途径感悟感悟提炼提炼：筛选：筛选法、联系法、反推法。法、联系法、反推法。第一节第一节 立意与选材立意与选材 筛选法筛选法【材料材料】
15、一个赵国人牵了一匹劣马到集市上去卖，卖了一个赵国人牵了一匹劣马到集市上去卖，卖了三天无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三天无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，并做出很欣赏的样子，然后离开。离开时，三圈，并做出很欣赏的样子，然后离开。离开时，要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐三要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐三天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍了，而且马价提高了十倍。根据上面的材料，可以写出哪些主题？根据上面的材料，可以写出哪些主题？1.1.且勿见利忘义且勿见利忘义2.2.金钱与良心金钱
16、与良心3.3.人格比金钱更重要人格比金钱更重要4.4.君子爱财，取之有道君子爱财，取之有道5.5.诚信是竞争最后取胜的先决条件诚信是竞争最后取胜的先决条件6.6.信誉信誉企业之本企业之本7.7.打假势在必行打假势在必行8.8.也谈也谈“名人效应名人效应”9.9.要自信，不盲从要自信，不盲从10.10.德者，才之帅也德者，才之帅也针对卖马人针对卖马人与伯乐与伯乐针对卖马人针对卖马人针对买马人针对买马人针对伯乐针对伯乐反推法反推法p208 联系法联系法 寻找寻找“闪光点闪光点”，联系实际，顺应时代和潮流。，联系实际，顺应时代和潮流。“反其道而用之反其道而用之”。采用逆向思维，推出新主。采用逆向思维
17、，推出新主题。题。二、选材二、选材 1.选材选材需处理好三方面的关系：需处理好三方面的关系：真实与虚构的关系真实与虚构的关系统一与突破的关系统一与突破的关系新颖与平实的关系新颖与平实的关系P 211【课堂练习课堂练习】主题：主题：“海阔凭鱼跃，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞天高任鸟飞”根据主题，列出你作根据主题，列出你作文所需要的材料。文所需要的材料。一、构思一、构思构思就是作者在大脑里勾画构思就是作者在大脑里勾画“草图草图”，设计完整，设计完整的写作蓝图。的写作蓝图。二、构思二、构思的过程：的过程：浮想浮想 深思深思 收束收束客体客体的的“无限无限”主体主体认知的认知的“有限有限”认识认识的的“无向
18、无向”立意立意的的“有向有向”思维思维的的“无序无序”表述表述的的“有序有序”思想思想的的“无形无形”载体载体的的“有形有形”第二节第二节 构思与赋形构思与赋形三、赋形三、赋形赋形赋形在心理上为在心理上为“意态文意态文”勾画具体形态，勾画具体形态，对写作的体式、结构、语言等作出大致的安排。对写作的体式、结构、语言等作出大致的安排。加强加强“成品意识成品意识”安排好内部的组织结构安排好内部的组织结构莎士比亚莎士比亚“十四行诗十四行诗”/蒹葭蒹葭一、表达一、表达 表达就是将构思的成果表达就是将构思的成果书面化、外观化书面化、外观化，即，即通过语言文字对构思中孕育的通过语言文字对构思中孕育的“雏型雏
19、型”进行表述进行表述和传达，用词语、句子、标点、体式和语言色彩和传达，用词语、句子、标点、体式和语言色彩使使“心中的文章心中的文章”最终成为书面的文章。最终成为书面的文章。第三节第三节 表达与修改表达与修改二、表达要注意的问题：二、表达要注意的问题：表达要重视语言的锤炼表达要重视语言的锤炼表达要重视表达方式的综合运用表达要重视表达方式的综合运用表达要善于修辞表达要善于修辞三、表达要重视表达方式的综合运用三、表达要重视表达方式的综合运用叙述的操作方法：顺序、倒叙、插叙叙述的操作方法：顺序、倒叙、插叙描写的操作方法：描写的操作方法：分解步骤分解步骤、放大特征放大特征、转换角度转换角度说明的操作方法
20、：说明顺序、语言严谨性说明的操作方法：说明顺序、语言严谨性议论的操作方法：不要轻易留下破绽议论的操作方法：不要轻易留下破绽抒情的操作方法：注意感情的适度抒情的操作方法：注意感情的适度返回分解步骤分解步骤 原句：原句：“老师拿起白色粉笔在黑板上写了一老师拿起白色粉笔在黑板上写了一个个悟悟字。字。”表达句：表达句：“老师拿起一支半截长的白色粉笔老师拿起一支半截长的白色粉笔，在桌子上顿了顿，环视了一下全班同学，目光，在桌子上顿了顿，环视了一下全班同学，目光凝重，然后缓缓地转过身去，粉笔就在空中划了凝重，然后缓缓地转过身去，粉笔就在空中划了一道白色的弧线，落到了黑板上，只见黑板上凸一道白色的弧线，落到
21、了黑板上，只见黑板上凸现了一个斗大的字：悟。现了一个斗大的字：悟。”放大特征放大特征 原句：一个工作狂在敲击键盘。原句：一个工作狂在敲击键盘。表达句：表达句：他敲击键盘的时候，指法嫡熟、灵巧，不他敲击键盘的时候，指法嫡熟、灵巧，不像是在进行程序化的操作，倒像是在钢琴上优雅地弹像是在进行程序化的操作，倒像是在钢琴上优雅地弹奏一首圆舞曲。他的手指与键盘配合默契，手指的弹奏一首圆舞曲。他的手指与键盘配合默契，手指的弹动都好像是与键码轻轻触动后所受到的自然反弹，指动都好像是与键码轻轻触动后所受到的自然反弹，指、键之间互相触碰的瞬间感觉是柔和而美妙的，富有、键之间互相触碰的瞬间感觉是柔和而美妙的，富有韵
22、律感。在不知不觉之间，他已经把键盘当作自己手韵律感。在不知不觉之间，他已经把键盘当作自己手指的延伸，当作自己身体中的有机组成部分，以至于指的延伸，当作自己身体中的有机组成部分，以至于人们在看到他埋头打字时，总以为他在输入一封充满人们在看到他埋头打字时，总以为他在输入一封充满柔情蜜意的情书。柔情蜜意的情书。转换角度转换角度 描写一位在受到老师表扬后不露声色但心描写一位在受到老师表扬后不露声色但心里充满幸福感的同学里充满幸福感的同学：老师的角度：老师的角度：“发现他低下头去，但两边的唇发现他低下头去，但两边的唇角分明在微微向上扬起角分明在微微向上扬起”同桌的角度：同桌的角度：“注意到他的右手在抽屉
23、下将一注意到他的右手在抽屉下将一支铅笔作三百六十度飞旋支铅笔作三百六十度飞旋”后桌的角度写：后桌的角度写：“弯腰拣东西时，意外地看到弯腰拣东西时，意外地看到这位同学搁起二郎腿，皮鞋挂在他翘起的脚尖这位同学搁起二郎腿，皮鞋挂在他翘起的脚尖上来回晃悠着上来回晃悠着”四、修改四、修改 修改是指对文稿从内容到形式进行全面修改是指对文稿从内容到形式进行全面的加工、调整和修订。的加工、调整和修订。1.1.修改的重要性：修改的重要性：列夫列夫托尔斯泰在托尔斯泰在18761876致李沃夫的信致李沃夫的信中说：中说：“我这点知识不是因为我有才能，从天上我这点知识不是因为我有才能，从天上掉下来的。而是凭借热爱和劳
24、动才获得的。那些小掉下来的。而是凭借热爱和劳动才获得的。那些小册子里的故事、寓言是从比它们数量要多二十倍的册子里的故事、寓言是从比它们数量要多二十倍的准备好的故事里筛选出来的。而其中每一篇都改过准备好的故事里筛选出来的。而其中每一篇都改过十来次，所花的劳动比我所有著述中任何一处都要十来次，所花的劳动比我所有著述中任何一处都要大。大。”巴尔扎克改到稿费都陪进去。巴尔扎克改到稿费都陪进去。2.2.修改的主要表现修改的主要表现深化认识深化认识调整结构调整结构润色语言润色语言正确使用修改符号正确使用修改符号润色语言润色语言 可是一到秋初，起先不过小伤风，终于躺可是一到秋初，起先不过小伤风，终于躺倒了，
25、从此就起不来。直到咽气的前几天，才肯对倒了，从此就起不来。直到咽气的前几天，才肯对长富说，她早就像她母亲一样，不时地吐长富说，她早就像她母亲一样，不时地吐红红（原为（原为“血血”）和流夜汗。）和流夜汗。在酒楼上在酒楼上 林则徐有个女婿林则徐有个女婿，写过一首吟月的诗写过一首吟月的诗，诗中有诗中有一句一句“一钩足以明天下一钩足以明天下 ,何必何必清辉满十分。清辉满十分。”原诗的意思是原诗的意思是：既然弯弯的月牙儿已经足以照亮既然弯弯的月牙儿已经足以照亮天下天下，何必放出它的全部光辉呢何必放出它的全部光辉呢?字里行间字里行间，流露出流露出一种安于现状自鸣得意的满足感一种安于现状自鸣得意的满足感。林
26、则徐见了提笔把诗中林则徐见了提笔把诗中“何必何必”二字中的二字中的 “必必”字改成字改成“况况”字字 ,顿使顿使全诗境界大变全诗境界大变。林则徐只改动了一个字林则徐只改动了一个字就成了：就成了：一钩弯弯的月牙一钩弯弯的月牙尚可照亮人间尚可照亮人间，更何况一轮辉煌的满月呢更何况一轮辉煌的满月呢?显然显然，这这是在启发诗人不要满足于当一弯是在启发诗人不要满足于当一弯“月牙月牙”，而应当抖而应当抖擞精神去争当一轮擞精神去争当一轮“满月满月”。修改能力修改能力教育家叶圣陶也指出：教育家叶圣陶也指出：作文教学要着重在作文教学要着重在培养学生自己改的能力。培养学生自己改的能力。传统的传统的 学生作文教学生
27、作文教师改师改，学生处于被动地位。要改变这种状况，学生处于被动地位。要改变这种状况，关键是培养学生自改作文的能力。教师应把改关键是培养学生自改作文的能力。教师应把改的主动权还给学生，教给学生修改作文的方法的主动权还给学生，教给学生修改作文的方法与原则。与原则。二、修改的方法：二、修改的方法：列夫列夫托尔斯泰说托尔斯泰说“对于一个敏锐和聪明对于一个敏锐和聪明的人来说，写作的艺术不在于知道写什么，而在于的人来说，写作的艺术不在于知道写什么，而在于知道不该写什么。知道不该写什么。就改好文章而言，任何天才就改好文章而言，任何天才的添枝加叶不及大刀阔斧的删削的添枝加叶不及大刀阔斧的删削。”“应该抛弃写作
28、无需修改的念头。应该抛弃写作无需修改的念头。修改三遍，修改三遍，八遍还不嫌少。八遍还不嫌少。”“”“一切模糊、拖沓、不当之处一切模糊、拖沓、不当之处，一句话，一句话,一切不满意之处，必须消灭干净，毫不一切不满意之处，必须消灭干净，毫不手软，就算这些文字本身是美妙的也罢手软，就算这些文字本身是美妙的也罢。”3.3.修改符号修改符号四大法宝成分残缺用词不当词序颠倒重复啰嗦 我写得一扁作文我写得一扁作文“我爱故乡我爱故乡”在作文竞在作文竞赛中获奖了。晚上，我激动地心情翻开日记赛中获奖了。晚上，我激动地心情翻开日记本，想象着发奖时的情景就像过电影一样一本，想象着发奖时的情景就像过电影一样一幕幕出现在眼
29、前。当时，老师亲切的对我说幕幕出现在眼前。当时，老师亲切的对我说：“希望你再接再厉，争取更大的成就。希望你再接再厉，争取更大的成就。”的的篇篇成绩成绩一、反馈一、反馈1.反馈对写作立意、选材、体式的影响反馈对写作立意、选材、体式的影响2.正确对待正负反馈、同时收到正负两种反馈正确对待正负反馈、同时收到正负两种反馈第四节第四节 反馈与吸收反馈与吸收二、吸收二、吸收1.适应读者与调整自我适应读者与调整自我 以严谨的态度重新深入调查，考证读者意见以严谨的态度重新深入调查，考证读者意见的正误，而不是轻易认同读者观点。的正误，而不是轻易认同读者观点。及时吸纳正确意见，调整写作方法。及时吸纳正确意见，调整
30、写作方法。认准目标，坚持正确的导向，引导和培养读认准目标，坚持正确的导向，引导和培养读者高尚的阅读兴趣，营造良好的精神文明环境。者高尚的阅读兴趣，营造良好的精神文明环境。2.引领读者与超越自我引领读者与超越自我超值享受超值享受一、一、“三个链环三个链环”的不同内涵的不同内涵“前写作前写作”：素材积累：素材积累“写作写作”：自我实现：自我实现“后写作后写作”：与读者互动：与读者互动第五节第五节 “前写作前写作”、“写作写作”与与“后写作后写作”二、写作活动中的二、写作活动中的“三环互动三环互动”【课堂练习课堂练习】深入体验、仔细领会深入体验、仔细领会下图（下图（领地领地）的含义，）的含义，进行联想想象与类比，写进行联想想象与类比，写一段小短文。一段小短文。领地领地雷恩雷恩马格利特马格利特
