1、语言描写语言描写一、什么是语言描写？一、什么是语言描写？语言描写是对人物的语言描写是对人物的独白独白、对话对话及及语气语气的描写，其主的描写，其主要作用是刻画人物性格。要作用是刻画人物性格。二、三把钥匙天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。议以雪为题，每人念一句诗。秀才秀才说了一句：说了一句：县官县官接了一句：接了一句：财主财主笑着说：笑着说：这时，来了一个这时，来了一个穷人穷人，一听就生气，嘟哝了，一听就生气，嘟哝了一句：一句：秀才读书人，用了个比喻来形容；秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；县官不忘为皇帝歌功
2、颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。“大雪落地似鹅毛大雪落地似鹅毛。”“下它三年又何妨下它三年又何妨？”“皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间。”“放你娘的狗屁放你娘的狗屁。”2八岁的小明八岁的小明对爸爸对爸爸说说：“你你给我好好听着，下班就回家，给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌不准喝酒打牌”八岁的小孩会这样说吗？八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？应该是谁说比较合适？3 有一天，我去外婆家做客。当车开有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸到茶亭站时，上来一位约摸六
3、七十岁的农六七十岁的农村老奶奶村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客动的对旁边的乘客说说：A“A“现在形势真是一片大好，学习雷锋现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个你看这位红领巾就是一个活雷活雷锋锋”B“B“哇噻！这孩子好好棒吆！哇噻！这孩子好好棒吆！”C“
4、C“这孩子真乖！这孩子真乖！”4 4 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，了刘备，“莽张飞莽张飞”生气了，想要杀掉董生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说说：“.”“.”请从以下选项中选出正确答案，请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。并说明理由。A A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。B B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。C C：我们可是干大事的人，怎能与他一般
5、计：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。较，姑且饶他一回。5 设置情境设置情境：某一同学乱泼污水，：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家玷污了墙壁。大家纷纷议论纷纷议论，是，是否该主动告诉老师否该主动告诉老师。A A：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！”B B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？泼的水呢？”C C：“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白从宽，坦白从宽，抗拒从严嘛！抗拒从严嘛！”D D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。上，去负荆请罪。”（幸
6、灾乐祸幸灾乐祸的人）的人）（不诚实不诚实的人）的人）（幽默幽默的人）的人）（恶作剧恶作剧的人）的人）人物的语言人物的语言描写描写必须必须个性化个性化，符合人物的年龄、职业、身份、符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格心情、性格，使读者闻其言，使读者闻其言便知其人。便知其人。小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本：不见课本：下课时下课时不见课本：不见课本：在家里在家里不见课本：不见课本：课堂上课堂上不见课本：不见课本：下课时下课时不见课本：不见课本：在家里在家里不见课本：不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心心里默念道里默念道：“语文书，语文书语文书，语文书呢，在哪呢？呢，
7、在哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文老妈！快来呀！我的语文书飞书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！”人物的语言描写还要人物的语言描写还要注意场合情注意场合情境境，写出人物在特定环境条件下的，写出人物在特定环境条件下的语言。语言。比如上课时、游戏时、在家时、比如上课时、游戏时、在家时、在外时在外时即使是同一个人，同一即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。都应有所不同。在描写人物语言时，在描写人
8、物语言时，配以神态配以神态描写、心理描写、动作描写，描写、心理描写、动作描写，人人物性格就会更鲜明、生动，人物物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。形象更富感染力。菜市场，爸爸（工商局）向一个菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩小贩买苹果买苹果 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：说：让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！“爸爸爸爸 问老板：问老板：“为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？“”“”刚才称错了！刚才称
9、错了！“老板老板你咋知道称错了？你咋知道称错了？”老板老板 :这，这这，这”爸爸爸爸 问老板：问老板：这什么？这什么？“老板老板 说说 ：“这是这是六六块五的苹果，不够两斤。块五的苹果，不够两斤。”爸爸爸爸 ，说：，说：平常看你怪老实的，平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！奇怪地奇怪地边说边手忙脚乱地重新称边说边手忙脚乱地重新称。用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说严厉地严厉地低下了头，小声低下
10、了头，小声冷冷地看了看卖苹果的老板冷冷地看了看卖苹果的老板 门被打坏了，门被打坏了，开了一个篮球开了一个篮球大的窟窿。大的窟窿。班主任来了，班主任来了，：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼捣乱鬼董小天董小天 着：着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的旁边的张小勇张小勇，朝老师，朝老师 ：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳高芳芳。“是董小天，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。踢。”董小天董小天 ：“大白天别说大白天
11、别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星李星瞪着眼瞪着眼斜着眼斜着眼，冷笑冷笑做了个鬼脸做了个鬼脸脚一跺脚一跺使劲地咽了一口水，神情恍惚使劲地咽了一口水，神情恍惚。1、抓住人物的身份、年龄、性格。抓住人物的身份、年龄、性格。2 2、符合说话时的场景。、符合说话时的场景。3 3、通过、通过神态动作的辅助神态动作的辅助。(最重要最重要)另外另外 语言描写时，文字要语言描写时，
12、文字要简洁简洁。不能。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让让“人物人物”说个没完。说个没完。而应该挑选而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。特点的人物语言重点加以描写。“这苹果多少钱一斤？这苹果多少钱一斤？”“三三块。块。”“甜吗？甜吗？”“不甜不要钱。不甜不要钱。”“好，好，”：“那就来那就来十斤不甜的吧。十斤不甜的吧。”“啊？啊？”一个苍老嘶哑的声音。一个苍老嘶哑的声音。脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。声音细弱的像从地层深处冒出来的声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕
13、青烟。一缕青烟。字字铿锵，能叫全世界人放心。字字铿锵，能叫全世界人放心。老人要了一只编织袋道老人要了一只编织袋道卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。想起一只刚被宰割的母羊。练一练练一练 我一进门就扬起手中的试卷大声我一进门就扬起手中的试卷大声地说：地说：“大家快来看，我这次考试有大家快来看，我这次考试有大进步了！大进步了！”。怎样扩展细节描写1、加动作描写2、加语言描写 试着想想他们会说什么？做什么？试着想想他们会说什么？做什么？严厉的爸爸：严厉的爸爸：温柔的妈妈：温柔的妈妈：慈爱的奶奶：慈爱的奶奶：写作指导写作指导：人物描写人物描写 之之
14、动作描写动作描写 老头子把船老头子把船一撑一撑来到他们的身边，来到他们的身边，举举起篙来起篙来砸砸鬼子的脑袋，像鬼子的脑袋，像敲打敲打顽固的老玉顽固的老玉米一样。米一样。他他狠狠地狠狠地敲打敲打，向着芦苇，向着芦苇望望了一眼。了一眼。在那里在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝绒绒,正在迎风飘撒。正在迎风飘撒。孙犁芦花荡孙犁芦花荡 这时候，一个这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的披着黑色大围巾的高身材的老妇人老妇人走近来了。她走近来了。她默默地默默地走过走过那些红军身边，在坟旁那些红军身边，在坟旁跪下跪下，从黑色的大围巾底下从黑色的大围巾底下取出取出又一支蜡烛来。这一
15、只和坟又一支蜡烛来。这一只和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下蹲下身去身去拾起拾起那蜡烛头，把那新的一支那蜡烛头，把那新的一支点点着，着，插在插在那那老地方。她老地方。她站站起来的时候，起来的时候，行动很困难行动很困难，离她最近的，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。红军士兵小心地把她扶了起来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分十分庄严地庄严地对他们对他们深深深深一一鞠躬鞠躬;然后然后
16、,把她的黑色大围巾把她的黑色大围巾拉直拉直了，了，颤巍巍地颤巍巍地走走了。了。没有再回过头来没有再回过头来,看一下那蜡烛和看一下那蜡烛和那些士兵。那些士兵。西蒙诺夫蜡烛西蒙诺夫蜡烛【动作描写的要点动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。能选用好动词，并加以修饰。2 2、能写出人物的特点、能写出人物的特点 。3 3、能体现人物的性格和内心世界。、能体现人物的性格和内心世界。4 4、用上比喻等修辞手法。、用上比喻等修辞手法。5 5、和其它人物描写的方法相结合。、和其它人物描写的方法相结合。当人的活动与情感、态度、当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候，姿势或表情联系在一起的时候，
17、它们才是有意义的动作，这些它们才是有意义的动作，这些人格化的动作，能够创造生动人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面。鲜明的画面。片段欣赏片段欣赏 说时迟，那时快。那个摔倒在地上说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。一只起飞的雄鹰。选自精彩校运会选自精彩校运会 这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬
18、、顶、弯、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞蹲、插、倾、飞”等等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势姿势描写得准确而逼真。描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了
19、，纹丝了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也都。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。像木头一样，钉在那里了。选自我的老师选自我的老师 人物的动作和人物的动作和生气时的面部表情生气时的面部表情相结合，使相结合，使得得画面更加画面更加生动而逼真生动而逼真，也表露出人物的内心世，也表露出人物的内心世界。界。他他50多岁了多岁了，戴着一副高度近视眼戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在讲话，忽然想起了什
20、么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！现在开始看老师做实验！”选自糊涂的老选自糊涂的老师师 高度近视、高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了词都表现了有点有点“糊涂糊涂”的老教师的特点的老教师的特点。我看见他我看见他戴戴着黑布小帽，着黑布小帽，穿穿着黑布大着黑布大马褂，深青布棉袍，马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探身探身
21、下去，尚不大难。可是他下去，尚不大难。可是他穿过穿过铁铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手两手攀着攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的；他肥胖的身子身子向左微倾向左微倾，显得努力的样子，这时我，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。看见他的背影，我的泪很快地流下来了。朱自清背影朱自清背影越写越有自信！越写越有自信！周六，你在逛商场，突然与一个多周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇年不见的好友相遇 运用运用语言描写语言描写，结合，结合神态描写神态描写、动作动作描写描写等，想象当时的情景，不少于等，想象当时的情景，不少于200200字字
