1、解决问题教学设计【教学内容】冀教版小学数学三年级下册第60-61页【教学目标】知识技能：1、能运用小数加减法的相关知识，解决一些购物问题。2、能根据实际情况，合理地制订购物方案。数学思考与问题解决：联系实际，培养学生发现问题解决问题的能力。情感态度：在活动中，感悟数学价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。【重点难点】能运用小数加减法的相关知识，解决一些购物问题。【教具学具】课件、记分表【教学设计】一、 创设情境星期天，同学们出去游玩，有说有笑，中午，他们来到了快餐店。兔博士想考考大家。课件显示教材情境挂图。二、 用快餐活动（一） 兔博士想用游戏的方式考大家，有关要求是：1、活动形式综合
2、教材问题提示，组织同桌之间的数学游戏。其中一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一个扮服务员，承担解决问题的任务。两人中间要对换角色。2、活动要求（1）结合具体情境，由顾客提出数学问题。从容易到困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题。（2）“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言语文明。3、活动过程。（1）宣布活动规则。每人有5分的基础分。“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，
3、并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。记分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。（2）发放记分表。服务员（5分）顾客（5分）问题1234512345得分（二）按游戏规则进行游戏同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。为增强游戏活动有序而正确地进行，提高准确性，可引导（或准许）学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确评分。（三）活动小结各小组汇报最后得分情况。评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。小组提供新颖的问题，让大家共同分享，引
4、导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。总结：进一步理解、领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决，怎样根据实际情况设计购物方案。三、 实践活动（课外作业）找生活中的小数。课下找一找自己发现了哪些生活中的小数，用日记的形式记录下自己独特的发现，并在交流课上与同伴说一说，感受小数与生活的联系。【板书设计】解决问题用开餐：合理的制订购物方案【教学设计思路】解决问题是综合运用学过的知识解决问题，既是复习课，也是一节综合实践课，要根据本课的特点组织教学。为激发学生的学习兴趣，模拟购物情境，这样更容易激发学生参与的积极性。组织学生以同桌为单位进行游戏活动，同桌两人一人扮顾客，承担提出问题的任务；另一人扮售货员承担解决问题的任务。为了增加游戏的挑战性和游戏性，还设计了一些评分规则，在规定时间内记分最高者获得“优秀售货员”或“诚信顾客”的荣誉称号。这个游戏鼓励学生认真倾听，独立思考，敢于质疑，善于评价，追求完善，培养友好合作的学习态度和学习品质。在计算过程中出现的内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与解决，学生的积极性较高。让学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
