1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术上（第 20 课美丽的植物和动物）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级学生第一次接触欣赏课，常常看到动物和植物，但对于“欣赏”二字，只停留在观看的阶段。怎样从艺术角度“欣赏”，不知道从何处着手。教师要引导学生仔细观察、深入分析，引导学生以审美的眼光去看待身边的自
2、然。教学内容在大自然中有着各种各样的植物和动物，它们为地球增添了许多的生机与活力。教材图例选择春、夏、秋、冬具有代表性的桃花、荷花、菊花、蜡梅，让学生感受一年四季里不同的花卉及其不同的特征。通过小小的嫩芽、大叶的芭蕉、灿烂的葵花、金秋时的白桦林，表现了植物不同的形状和颜色，同时还可以引导学生感受植物的生长过程，从小小的嫩芽开始，长成旺盛的样子，体现生命的成长、蓬勃的生命力。动物的种类同样丰富，图例的选择考虑到动物的大小、斑纹、生活习性，有凶猛的虎豹、有优雅的丹顶鹤与天鹅、有可爱的金鱼和蝴蝶、有带花纹的.斑马和豹、有羽毛特别漂亮的孔雀、有珍稀动物熊猫，达到开阔学生眼界、增长知识的目的。同时，欣赏
3、艺术家表现的动物与植物，可以让学生们通过对比感受艺术家的艺术表达能力。教学目标【知识与技能】观察植物和动物，了解动物和植物的外形特点，发现感受它们的色彩之美和纹样之美，并用语言表达自己的感受，并尝试画一画自己最喜爱的植物或动物。【过程与方法】以植物园和动物园之旅的形式，引领学生以审美的眼光去重新观察动植物，感受它们的独特美感，通过看一看、说一说、画一画等形式，引导学生关注身边的动植物，学会欣赏自然，表达自己的观点。【情感态度与价值观】引导学生感受充满活力的生命，引导学生感受动植物的色彩与纹样的美，和通过了解动植物对人类的重要性，唤起学生的环保意识与可持续发展意识。教学重点欣赏、评述动植物图片和
4、关于动植物的美术作品。学习难点描述、解释作品并大胆发表自己的评价。教学过程（一）引言大自然是神奇的世界，让我们一起去旅行。（二）四季花卉春天来了，万物复苏，百花争春，春光明媚。桃花在这个季节正蓬蓬勃勃地开放着，观察桃花是什么样子的？（粉色，花瓣圆圆的、小小的，会有重瓣）夏天里最美丽的仙子是荷花，它是什么样子的？（花瓣大大的，中间是黄黄的花心，在绿绿的荷叶映衬下显得特别红艳，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）最能代表秋天的花是菊花（花瓣一丝丝的，尾端打着卷儿，象征着清高的品格，优雅的气质。秋霜造就菊成长，不尽风流写晚霞）。代表冬天的花是蜡梅花（小小的，黄色，在严寒中开放，傲骨凌霜，我们要像蜡梅
5、一样，别看我是小小子，但是我最坚毅勇敢）。（三）植物的生长1.这是一颗植物的种子，你猜它会长成什么样？（1）（图片）嫩芽长叶大树老树（2）播放视频：植物生长的延时摄影。2.感受各种植物的形状、颜色特点。给花儿取个名字，（铃铛花）；跳舞兰，做做跳舞的样子;细长的小草、可爱的小果实、蒲公英;像大扇子一样的芭蕉叶；像盆一样的莲叶，可以在上面跳舞;白桦树整整齐齐地站立在抗击风沙的前沿，它们的身上长着像眼睛一样的纹理；局部观察，花蕊、花蜜、绒毛，花朵的身体可真是神奇;奇特的瓶子树、猪笼草、捕蝇草;小结：鲜艳的颜色，奇特的形状。3.蓬勃的生命力：向日葵：散发着灿烂的阳光般的光彩；野花：虽然不起眼不名贵，但
6、是漫山遍野地绽放，生命同样灿烂；石头缝里的植物：种子的力量，可以穿透阻挡物顽强地挺立；沙漠植物：再干旱照样可以生长，照样可以开出美丽的花。4.美丽的植物使我们的家、环境变得更美丽。5.欣赏视频爱丽丝漫游仙境，走进神奇的植物世界。（四）可爱的动物1.我们在美丽的植物丛中游览着，忽然发现了什么？（小蚱蜢跳了出来）（老虎的一部分，斑纹）2.在这神奇的大自然里还住着很多美丽可爱的动物，让我们再来看看这些充满活力的生命。蝴蝶：花纹，颜色（出示画，整只，局部花纹）天鹅：视频，优雅的舞姿（画：长脖子，弯曲，展翅，细长腿）斑马：条纹（画）豹：点块纹（画）孔雀：羽毛，开屏（画）四、评价建议1.能否发现植物和动物
7、的形态、颜色和纹样美。2.能否对植物和动物的美进行简单的描述与评价。3.能否描绘植物和动物的形态、颜色或局部纹样。4.能否大胆地表达自己的感受。教学反思“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在动物单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物如果说“大动物”，我们能想起哪些“小动物”呢通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。评价等级优秀 口合格口不合格
