1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题人教版小学一年级美术上（第 7 课小挂饰）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标【知识与技能】了解首饰文化，利用生活中的各种废旧材料，采用串、剪、接、团、刻、粘等手法，制作出富有个性的小挂饰。【过程与方法】通过图片欣赏、
2、观看示范，使学生懂得首饰的设计可以融入个人的情感和审美倾向，了解各种制作方法，激发学生的想象力，更好地表达自己的创意。【情感态度与价值观】通过学习和体验，培养学生选择材料的能力及动手能力，体验美术活动带来乐趣。教学重点认识了解挂饰的组合特点，寻找适合制作小挂饰的材料。学习难点对材料性能和特点的认识，直接影响材料的寻找和挂饰的制作。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读 APP分析方法答题调查法学情分析实践方案这节课是一节手工课，对于
3、一年级的孩子来说，确实有一定的难度。另外孩子们来自不同的幼儿园，也有一部分孩子来自乡镇农村，接触到的事物不同，动手能力层次不同。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。本课是“设计应用”类课，我主要引导学生运用多种素材，利用剪、粘、画等制作手段，围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作，从中培养学生的设计意识和实践操作能力。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观察、体验、创作来表达自己的生活感受，通过讨论，欣赏，评述，创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入欣赏评述分析方法练一练，做一做归纳感受等环节，使学生循序渐进地体验制作过程，提高学生的美术素养。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
