1、学写故事教学目标：教学目标：1.能够将故事叙述完整,并通过故事刻画出人物的特点。2.发挥联想与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,增加故事的吸引力。3.写故事在突出情趣的同时,能够给人以启迪,引发读者对于生活、生命的思考课堂导入：课堂导入：听故事或读故事时,最怕没有趣味,一看开头就知道结局,或者是陈芝麻烂谷子,耐着性子读完,最后觉得一点意思都没有。写故事,一定要有读者意识,要让读者觉得好玩,想一口气读完,等读完了又会反复玩味故事的意蕴,这就是一个好故事的价值所在。学写故事,其实就是考查学生的构思能力和写作能力,评价一个故事的好坏,主要取决于两个方面:一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是读者能否通
2、过你的文笔获得一种精神享受。如果你的回答为“是”,你写的故事便是成功的。1、我们如何写好一个故事呢？我们如何写好一个故事呢？（1）主题要鲜明且典型你的故事是一个关于什么主题的故事,如亲情、友情或其他的社会现象。确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题,这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人的主要事件作为你故事的主题。（2）结构完整，有头有尾部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)写故事,一定要交代清楚记叙的六要素。开头部分要用最简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人,将要去做何事;中间部分
3、要详细具体地叙述故事发生、发展的经过,叙述中还要抓住主要的人和事;结尾部分要交代清楚故事的结局,或加上自己的感悟等。部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)（3）情节要曲折 而有致部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)要想写好一个故事,要尽可能避免平铺直叙,可以在情节中设置一些小悬念,增加一些波折,或使结尾出人意料等。如蒲松龄的狼,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(
4、共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)（4）塑造人物，个性鲜明。部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)故事中一般还要有人物,而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义。因此,故事中的人物一定要有血有肉,形象丰满,有趣味。如孙权劝学中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书,到听了孙权的劝告“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了他听从劝告、学有所成的进步过程,也体现出他志趣的发展变化。这样写,人物形象才更加丰满。部编版
5、八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)（5）联想想象，丰富情节。部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)设定故事情节后,可以通过适当的联想与想象去丰富细节,使情节更加曲折,人物更加生动。如卖炭翁中,作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘,特别是“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”两句,将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切,催人泪下。部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-
6、第六单元写作学写故事(共40张PPT)4、写作实践、写作实践（1）以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)提示：1、小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天,我遇到了他(她）”“一个外星人站在我的面前”等。2、小组同学依次接续,每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节),接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。3、推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比,看哪个小组讲得最吸引人。部编
7、版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)那天,我遇到了她刘斌：那天，我遇到了李清照。郭霞:面对满天的晚霞,我坐在阳台的秋千上,轻轻翻开易安的漱玉词,不知不觉中落下泪,书香伴随着我进入了梦中。张玉：直走在竹林中的石路上,拨开枫树的叶子,一座墙壁上缠绕着爬山虎的木屋浮现在我的面前,这一切显得那么宁静。李海:我宛如到了远离尘埃的世界,不断飘来的琴音让我不平静的心顿时轻松起来。这是一位隐士居住的地方,院落的一角有秋千,秋千旁的梧桐树落叶纷纷,篱笆围绕着几块精心侍弄的菜圃,小溪缓缓从院中穿过,空气中淡淡的菊花香与墨香融合
8、在一起。我沉醉在这幽美的意境中了仿写示例：仿写示例：部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)黄凯:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!字字如溪水淙凉从她的琴音中流过,这真的是她吗?是我敬佩的诗人易安吗?是那位写声声慢的李清照吗?是那位命运多舛的女词人吗?刘婧媛:我睁大双眼,接受不了眼前的现实。我多想步入这位多愁善感的词人的天地与她相遇、相知,却是“才下眉头,却上心头”部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件
9、-第六单元写作学写故事(共40张PPT)宋喜芳:从前她有着圆满的家庭,有着“兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥蛋”的愉快,更有着和丈夫赵明诚共同撰写金石录的美好。而现在国破家亡,人生百般折磨这憔悴的人儿,使她现在人比黄花瘦。听着易安难以用语言倾诉的寂寞之音,我不忍打扰她。张红雪:木门打开了,一位身穿素衣的女子走了出来,在她脸上我看见了泪痕,她便是易安了吧!部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)（2）在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象
10、,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)提示：1.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点展开情节。3.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们,并参考他们的意见做出修改。部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)审题审题写作对象：一件事特点：有趣或有意义写法写
11、法运用联想和想象安排合理的情节部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)部编版八年级下册语文课件-第六单元写作学写故事(共40张PPT)选材选材身边或社会上发生的印象深刻的立意立意表现暖心故事，歌颂真善美揭露骗局，抨击假恶丑。不期而遇的温暖一句体贴的话语让人温暖好久;一个关心的动作让人温暖好久；一次有意义的活动让人温暖更久。0温暖来临的那一刻,一个忧郁的小男孩微笑了起来！那是个腊月的下午,我参加了“和孤儿手拉手”志愿者活动。看到那一张张怯生生的脸,一阵阵的酸痛涌上我的心头!孤儿太可怜了,在失去父母的环境中生活,不管过得怎样舒适,总会感觉缺少什么！活动开始了，孤儿们在我们的
12、陪同下，开心地在操场上做游戏。仿写示例：仿写示例：显然,他们感到与我们在一起玩耍是温暖的。就在这时,我突然发现二个长得十分矮小的小男孩孤独地坐在草地上发呆。我离开欢乐的人群,快步来到小男孩的身边。我轻轻地抚摸着那小小的脑袋,用欢快的语调说:“小弟弟,咱们一起去做游戏,好吗?他愣愣地看了我一眼，又低下了头。我从他那怯怯的眼神中读出了孤独和自卑。我又一次向他伸出手,告诉他,只要他愿意,我就是他的朋友。小男孩仍然低着头,不理会我的话,也不理会我伸出的手。我伸出去的手然低着头,不理会我的话,也不理会我伸出的手。我伸出去的手兀自在我和他之间悬着过了几秒钟,我索性蹲下身,拉起他那沾满泥土的小手说:“走,我
13、们去做游戏。”在我执着的恳请下,小男孩终于站了起来,和我牵着手向人群跑去。在充满欢声笑语的游戏中，小男孩终于对我露出了甜甜的笑。虽然这笑不是最美的,但是最灿烂的!那笑容好像在告诉我:“你给了我温暖,我还你最灿烂的笑容,没有你,就没有现在快乐的我。充满爱心的友谊陪我们度过了一个美好的下午。分别的时候,我从袋子里拿出我最喜欢的笔送给了这个小男孩,对他说:“这支笔你一定要好好拿着,当你学会写字,你就用这笔写下最漂亮的字,记下最美好的回忆。”这时,小男孩那灿烂的笑容,再次像花儿一样绽开了。我心里暖暖的，我更感受到了那一刻他的心也是暖暖的！这温暖的一刻，就像冬天里的一束阳光,照亮了我们的心灵！我多么希望
14、世界上到处都能飘着温暖的气息,我喜欢这温暖的感觉!名师点评:1.选材新颖,情感真挚。文章从“关爱孤儿”这一角度展开叙述,边叙事边抒情。结尾处集中表达情感,既应开头又总结全文,首尾连贯,一气呵成。2.描写细致,重点突出。文章抓住“我”和小男孩相见的情节进行精雕细刻,既生动表现了“我感染小男孩的过程,也突出了“我”和小男孩不同的性格特点,使人物形象丰满。（3）我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以一的故事为题,写一篇作文。不少于600字。提示:1.先将题
15、目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜。3.要有合理的联想与想象,使故事情节更加生动、曲折、感人。明思路明思路怎样的故事故事的发生，发展故事的结尾选写法选写法联想和想象巧设开头与结尾故事情节要有波澜审题目审题目半命题作文补题：军训，头发等。定选材定选材“军训的故事”，军训中的人和事“头发的故事”，与头发有关的事。校服的故事无意中走到教室后的墙边,一件红红的校服挂在钩子上,衣服胸前别着显眼的团徽。我吃了一惊,这不是我的校服吗?一个月前我的校服突然失踪了,怎么找也找不到,过了这么长时间,它又神秘地挂
16、在这儿。我很高兴,我的校服终于失而复得!马上就要五十周年校庆了,学校规定每个人都必须穿校服,我再也不用为这件事发愁了。我三下两下就把它装到书包里，高兴地回家了。仿写示例：仿写示例：可是没想到第二天老师就问:“谁把教室后面挂着的校服拿走了？”我站了起来。“那件校服是史卓群的。你怎么拿走了?”老师嗔怪道,“下课把校服还给人家!我有点糊涂了,站着发呆。那件校服不就是我的吗?上面还有我的团徽呢！史卓群怎么说是他的?他有什么理由?整节课我都情绪低落,老师讲的什么我一句也没听进去,老是琢磨这件事。好不容易挨到下课，我挺挺身子,拿着校服来到史卓群的座位。“拿来了?史卓群倚着桌子趾高气扬地问。本来我还不怎么生
17、气,可一听他这话就火了:“校服又不是你的!我要跟你讨个公道!史卓群不慌不忙地站起身，往教室后的墙边走去。他一本正经地问:“校服是不是挂在这个小苹果钩上？”“不知道!”我很不耐烦地说。“我记得很清楚,昨天下午我把它挂在这儿忘了拿,让你捡了个便宜！”“你胡編乱造!“反正不是你的!”史卓群满脸通红,一把抓住校服,“还给我!气愤贯通了我的全身,我觉得整个身体膨胀开来,随时有爆炸的可能。我咬牙切齿地说:“不见棺材不掉泪是吧,我让你看看我的校服,让它做个公证人!我把校服展开，说：“看好了！我的胸前有一个团徽,你有?史卓群轻蔑地笑了:“王同学,你可能忘了,前不久我也加入了共青团。”“哦,是吗?团微你可以有。
18、难道你也在练跳高时不小心在右边袖子上划了一道口子?”我指着右边袖子上一个细细的缝口说,“这也太巧合了吧？”史卓群一下子愣住了,他皱皱眉,若有所思地走了。他一走,我突然觉得跟人家争校服真是件没意义的事。于是我跑到老师跟前说:“史卓群要是没校服,五十周年校庆怎么办?我可以想办法向别人借一件，这件就给史卓群吧!“不用了,史卓群已经告诉我这件不是他的。他说平时看你不顺眼,想让你在五十周年校庆上出丑,但你让他心服口服,以后他再不做那种事了。”老师笑道。两年过去了,每当我看见红红的校服,就会想起这件事。而我和史卓群,早已成为好朋友。名师点评:1.情节完整,波澜起伏。文章记叙了一个关于校服的小故事,从校服失而复得、争论校服是谁的、拿出证握点明事件的原因,再到二人和好,叙事完整。文章在情节发展中也设置了一些小悬念,令文章一波三折,读来趣味横生。2.人物形象鲜明。作者在描写史卓群这个人物时,运用了语言描写、动作描写、神态描写等,写出了他的高傲和知错能改,也以此写出了青春年少时期“我们”的成长。感谢欣赏
