1、2019届高三语文复习届高三语文复习课前小故事课前小故事 你从这个故事中得到哪些启示你从这个故事中得到哪些启示 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人怎么搞的，该来的客人还不来还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来该来的没来，那我们是不该来的，那我们是不该来的了了。”于是悄悄地走了，主人一看于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该怎么这些不该走的客人，反倒走了呢走的客
2、人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：剩下的客人一听，又想：“走走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤主人大叫冤枉，急忙解释说枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇我并不是叫他们走哇!”朋友听了大朋友听了大为恼火为恼火，说：，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了不是叫
3、他们走，那就是叫我走了?”说完，说完，头也不回地离开了。头也不回地离开了。语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。语言得体语言得体能够根据交际的语境能够根据交际的语境选用恰当的语言选用恰当的语言来表情达来表情达意，符合意，符合语境和语体语境和语体的要求。的要求。古代有个秀才，一天上街买柴，看到古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：一个卖柴人，他喊道：“荷薪者荷薪者过来！过来！”卖柴人听不懂卖柴人听不懂“荷薪者荷薪者”是什么，但他明是什么，但他明白了白了“过来过来”二字，就走了过来。秀才又二字，就走了过来。秀才又问问：“其价几何？其价几何？”卖柴人听
4、懂一个卖柴人听懂一个“价价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请外实而内虚，烟多而焰少，请损之损之 。-明代赵南星明代赵南星笑赞笑赞材料材料1 1秀才买柴秀才买柴分清对象分清对象 务必准时出席务必准时出席 欢迎您届时惠顾欢迎您届时惠顾 敬请届时光临指导敬请届时光临指导到时候一定要回来到时候一定要回来例题例题1 1 说话写文章首先要看说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征要充分考虑对象的特征。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、气由于人们的社会地位、
5、职业、年龄、性别、性格、气质、爱好、禁忌、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，质、爱好、禁忌、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。民用俚俗语体。对失意人对失意人:不说得意话；对有缺陷的人不说得意话；对有缺陷的人:不说人家忌讳不说人
6、家忌讳的话；对长辈的话；对长辈:忌大模大样；对情绪好的人忌大模大样；对情绪好的人:可以多说几句；可以多说几句；对情绪不好的人对情绪不好的人:少说为妙；对方彬彬有礼少说为妙；对方彬彬有礼:说得文雅、客说得文雅、客气；对方蛮不讲理：应该据理力争。气；对方蛮不讲理：应该据理力争。总结一：语言表达得体要考虑（总结一：语言表达得体要考虑（）对象对象语言表达得体之一语言表达得体之一 古时，有三个人同去赴朋友给儿子古时，有三个人同去赴朋友给儿子举办的举办的“百日宴百日宴”，他们来到朋友家，他们来到朋友家，看到刚过百天的孩子，一个恭贺道：看到刚过百天的孩子，一个恭贺道：“这孩子天庭饱满，以后定能当大官这孩子天
7、庭饱满，以后定能当大官”，朋友大喜。第二个恭祝道：朋友大喜。第二个恭祝道：“这孩子印这孩子印堂发亮，以后定能发大财堂发亮，以后定能发大财”，朋友亦大，朋友亦大喜。接着，最后一个人也上前一步说道喜。接着，最后一个人也上前一步说道：“这孩子长大以后命大，将会慢慢的这孩子长大以后命大，将会慢慢的老死而不是病死呀老死而不是病死呀”。结果众人大怒。结果众人大怒。不但没喝上喜酒，反倒赔上两颗门牙。不但没喝上喜酒，反倒赔上两颗门牙。材料材料2 2 例题例题2 2 庄重场合庄重场合工作场合工作场合日常场合日常场合娱乐场合要求用语要求用语庄重、规范，庄重、规范，一般用典范的书面语。一般用典范的书面语。要求用语要
8、求用语自然、亲切、灵活，自然、亲切、灵活，一般多用口语。一般多用口语。要求用语要求用语有趣、生动，有趣、生动，有时还需要点幽默。有时还需要点幽默。要求用语要求用语准确、扼要，准确、扼要，经常要使用某些专门的经常要使用某些专门的术语或行话。术语或行话。11/24/2022总结二：语言表达得体要考虑（总结二：语言表达得体要考虑（）场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。交际当时的自然情景和社会情景。场合不同了，表达用语场合不同了，表达用语也必须随之而变化，也必须随之而变化，“到什么山上唱什么歌到什么山上唱什么歌”，因
9、地制，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。语言表
10、达要与环境气氛相协调语言表达要与环境气氛相协调。场合场合语言表达得体之二语言表达得体之二 答案：答案：C C。选择用语得体的一项（选择用语得体的一项（）D D、请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘、请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修整为荷！希望教委拨款修整为荷！例题例题3 3 （20122012广东卷）以下是一家公司发布的招聘信息，请广东卷）以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事（以将这一信息改写成正式的招聘启事（以“本公司本公司”开头
11、）开头），要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过，要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过7575个字（个字（含标点符号，电话号码占两格）。含标点符号，电话号码占两格）。高考原题展示高考原题展示3 3考点考点:掌握语体掌握语体考法考法:得体表达得体表达【示例示例】本公司系合资公司，即将开业，现拟聘行本公司系合资公司，即将开业，现拟聘行政秘书政秘书3名，要求会操作办公软件和粤语，英语口语名，要求会操作办公软件和粤语，英语口语流畅，有驾照，本科，性别不限，待遇面谈，有意流畅，有驾照，本科，性别不限，待遇面谈，有意者请拨打者请拨打168168。【解析解析】本题考查考生对现有信息进行概括归纳提本题考
12、查考生对现有信息进行概括归纳提炼表达的能力。它要求把一段话的主要内容用简明炼表达的能力。它要求把一段话的主要内容用简明的语言表达出来，本题设置为一则招聘启事，那么的语言表达出来，本题设置为一则招聘启事，那么在上述要求的前提下还需要注意招聘启事的正确写在上述要求的前提下还需要注意招聘启事的正确写法。招聘启事正文主要包括法。招聘启事正文主要包括用人的单位、部门、业用人的单位、部门、业务、目的、对象、条件、待遇、询问事宜、联系办务、目的、对象、条件、待遇、询问事宜、联系办法、联系时间等项内容，法、联系时间等项内容，要有实事求是的态度，特要有实事求是的态度，特别是介绍本单位情况和应聘待遇等事项，不要言
13、过别是介绍本单位情况和应聘待遇等事项，不要言过其实。一般为表示诚意，待遇最好写清楚，以便应其实。一般为表示诚意，待遇最好写清楚，以便应聘者自我衡量。聘者自我衡量。所给材料用语不够庄重，口语化过于明显，宜改为所给材料用语不够庄重，口语化过于明显，宜改为较正式的书面语表达。因为材料未提供待遇问题，较正式的书面语表达。因为材料未提供待遇问题，且有字数限制，所以，做题时仅需将口语改为书面且有字数限制，所以，做题时仅需将口语改为书面语并适当调整内容顺序即可。语并适当调整内容顺序即可。语体语体口头语体口头语体书面语体书面语体公文事务语体公文事务语体文艺语体文艺语体科技语体科技语体政论语体政论语体日常生活用
14、语日常生活用语文学作品中的人物对话文学作品中的人物对话演说辩论演说辩论广播广播亲切自然，亲切自然，生动活泼生动活泼庄重典雅，庄重典雅，严谨周密严谨周密客观，平实，有逻辑性，多用长句客观，平实，有逻辑性，多用长句讲文采讲文采，语言生动语言生动形象形象，句式灵活，句式灵活明确、简要、平实明确、简要、平实，程式化程式化逻辑性与形象性并重，准确严密逻辑性与形象性并重，准确严密总结三：语言表达得体要考虑（总结三：语言表达得体要考虑（）语体语体议论文议论文准确严密准确严密 记叙文记叙文生动流畅生动流畅说明文说明文平实严谨平实严谨 新闻稿新闻稿简洁扼要简洁扼要广播稿广播稿明白易懂明白易懂 广告词广告词通俗凝
15、练通俗凝练合合 同同严密清楚严密清楚 贺贺 词词热情洋溢热情洋溢中学阶段常见文体的语言差异中学阶段常见文体的语言差异:11/24/2022规范语段赏析规范语段赏析 中华人民共和国外交部声明中华人民共和国外交部声明 20122012年年9 9月月1010日，日本政府不顾中方日，日本政府不顾中方一再严正交涉，宣布一再严正交涉，宣布“购买购买”钓鱼岛及其钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有国有化化”。这是对中国领土主权的严重侵犯，。这是对中国领土主权的严重侵犯，是对是对1313亿中国人民感情的严重伤害，是对亿中国人民感情的严重伤害，是对历史事实和国际法理的严重
16、践踏。中国政历史事实和国际法理的严重践踏。中国政府和人民对此表示坚决反对和强烈抗议。府和人民对此表示坚决反对和强烈抗议。11/24/2022 电影电影林则徐林则徐中中,林则徐奉林则徐奉旨来到广州查办鸦片旨来到广州查办鸦片,向各国商人向各国商人发布了禁烟条文发布了禁烟条文:凡偷运、贩卖鸦凡偷运、贩卖鸦片者片者,船货交公船货交公,人即正法。有位人即正法。有位外国商人不知外国商人不知“正法正法”为何意为何意,来来问林则徐。林则徐说问林则徐。林则徐说:“所谓所谓正正法法就是杀头的意思。就是杀头的意思。”语言表达得体之三语言表达得体之三 从前有个知县好巴结上司。一天，知府从前有个知县好巴结上司。一天，知
17、府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎边套近乎：“大人几位公子呀？大人几位公子呀？”知府伸出两知府伸出两个指头回答，个指头回答，“有两个犬子有两个犬子。”说完反问知县说完反问知县：“大人有令郎几位呀？大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为儿子为犬子犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个回禀大人，卑职只有一个5 5岁的王八羔子！岁的王八羔
18、子！”材料材料4 411/24/2022（20112011年高考湖南卷第年高考湖南卷第4 4题）下面是某校校庆前夕，四位校友题）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A.A.获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。此通知。B.B.因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。表歉意。C.C.虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。此奉告。D.D.因航班取消，故
19、不能及时赶到母校参加庆典，敬因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。请谅解。D D。解析：。解析：A A项项“拨冗拨冗”是具有文言色彩的客套话，意思是说，是具有文言色彩的客套话，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。属敬辞请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。属敬辞用于对方，还有用于对方，还有“特此通知特此通知”用在此处也不合适。用在此处也不合适。B B项项“光临光临 ”用于对方，敬辞。用于对方，敬辞。C C项项“列席列席”指参加会议而无表决权。用于指参加会议而无表决权。用于“庆典庆典”不合适。不合适。D D项符合人物身份，用语得体。项符合人物身份，用语
20、得体。11/24/2022总结四：语言表达得体要讲（总结四：语言表达得体要讲（）遣词用语要注意分寸，要尊重对方，遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。而谦称的词语只能用于称呼己方。礼貌礼貌高考真题：日常交际中日常交际中 注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族注重注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族注重礼貌用语的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的礼貌用语的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞敬辞 谦语。谦语。示例示例:探望朋友可以说探望朋友可以说“特意来看您特意来看您”,更文雅一点
21、更文雅一点 也也 可以说可以说“特意登门拜访特意登门拜访”。（1）想托人办事可以说）想托人办事可以说“请您帮帮忙请您帮帮忙”,也可以说也可以说“_您了您了”。（2）请人原谅可以说）请人原谅可以说“请原谅请原谅”、“请谅解请谅解”,也可以也可以说说“请您请您_”。（3）询问长者年龄可以说）询问长者年龄可以说“您多大岁数您多大岁数”,也可说也可说“您您老人家老人家_”。（4）邀请朋友道家做客，可以说）邀请朋友道家做客，可以说“我在家等您我在家等您”,也可以也可以说说“我在家我在家_您的您的_”.（5）把你的著作送给别人，可以在书上写）把你的著作送给别人，可以在书上写“请您多提请您多提意见意见”，也
22、可以写，也可以写“某某先生某某先生_”斧正斧正包涵包涵高寿高寿恭候恭候光临光临拜托拜托：贵校、贵公司：贵校、贵公司：大作、大名：大作、大名：高见：高见：尊姓：尊姓：拜托：拜托：赐教：赐教：雅正：雅正：惠顾、惠临：惠顾、惠临：令尊、令堂、令郎、：令尊、令堂、令郎、令爱令爱：拙作拙作：愚见、愚兄愚见、愚兄：鄙见鄙见：家父、家母：家父、家母：舍弟、舍妹：舍弟、舍妹：犬子：犬子：小女、小婿：小女、小婿 “家大舍小令外人家大舍小令外人”对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以以“家家”，如家父（家严）、家母（家慈）、，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自
23、己小的家人时家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以则冠以“舍舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以别人家中的人，则冠以“令令”表示敬重，如表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家家”“”“舍舍”“”“令令”外，谦词还有外，谦词还有“小小”（如小女，称自己的女儿）、（如小女，称自己的女儿）、“拙拙”（如拙（如拙见，称自己的见解）、见，称自己的见解）、“鄙鄙”（如鄙见，（如鄙见，称自己的意见）、称自己的意见）、“寒寒”（如寒舍，称自己（如寒舍，称自己的家）、的家）、“愚愚”（如愚见，称自己的意见）（如愚见，称自己的意见）等
24、等。等等。常见的谦词：常见的谦词：敬谦准确敬谦准确口诀口诀:“家大家大”、“舍小舍小”、“令外令外人人”自己的长辈、自己的长辈、年长的平辈年长的平辈如家父、家慈、如家父、家慈、家兄等。家兄等。比自己辈分低比自己辈分低或年纪小的亲或年纪小的亲属，如舍妹、属，如舍妹、舍侄等舍侄等。对方的亲属对方的亲属或有关系的或有关系的人，如令堂、人，如令堂、令嫒等。令嫒等。初次见面说初次见面说“”，好久未见说，好久未见说“”，请人批评说请人批评说“”，求人原谅说，求人原谅说“”，央人帮忙说央人帮忙说“”，向人祝贺说，向人祝贺说“”，麻烦别人说麻烦别人说“”，请人赴约说，请人赴约说“”，求人解答用求人解答用“”，
25、请人指点用，请人指点用“”，托人办事用托人办事用“”，赞人见解用，赞人见解用“”，看望别人用看望别人用“”，客人来到用，客人来到用“”，陪伴朋友用陪伴朋友用“”，中途先走用，中途先走用“”，等候客人用等候客人用“”，请人勿送用，请人勿送用“”，请改文章说请改文章说“”，归还原物用归还原物用“”，送礼给人说送礼给人说“”，老人年龄称，老人年龄称“”，问人姓名说问人姓名说“”，希望照顾说，希望照顾说“”称人住处是称人住处是“”，称己住处为称己住处为“”，送人照片说送人照片说“”，欢迎购买说，欢迎购买说“”。久仰久仰 久违久违 指教指教 包涵包涵劳驾劳驾恭喜恭喜打扰打扰 赏光赏光 请问请问 赐教赐教
26、拜托拜托 高见高见 拜访拜访 光临光临 奉陪奉陪失陪失陪 恭候恭候 留步留步 斧正斧正 奉还奉还 笑纳笑纳 高寿高寿 贵姓贵姓华居华居 寒舍寒舍 关照关照 惠存惠存惠顾惠顾考 考 你陶铸中学语文常见的敬词：常见的敬词：“贵贵”（称人年龄叫贵庚）（称人年龄叫贵庚）“大大”（称人作品叫大作）（称人作品叫大作）“高高”（称人见解叫高见）（称人见解叫高见）“尊尊”（问人姓氏说尊姓）（问人姓氏说尊姓）“光光”（称人到来说光临）（称人到来说光临）“拜拜”（托人办事叫拜托）（托人办事叫拜托）“赐赐”（请人指教叫赐教）（请人指教叫赐教）“雅雅”（请人指正叫雅正）（请人指正叫雅正）“惠惠”（对方到来称惠顾）（对
27、方到来称惠顾）（五）（五）有一天，诗人歌德在某公园一条只能通过一有一天，诗人歌德在某公园一条只能通过一个人的小径上散步。迎面走来一位极不友好的个人的小径上散步。迎面走来一位极不友好的绅士，冲着歌德喊道：绅士，冲着歌德喊道：“我向来没有给傻瓜让我向来没有给傻瓜让路的习惯。路的习惯。”歌德微笑着让在一边：歌德微笑着让在一边：“。”我却正好相反我却正好相反 歌德在回话时不仅看清了对象，而且歌德在回话时不仅看清了对象，而且目的明确，对蛮不讲理者，据理力争，以目的明确，对蛮不讲理者，据理力争，以牙还牙。牙还牙。在某医科大学附属医院神经科，一位新入在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：院的病
28、人问护士：“小姐，神经科治的都是些小姐，神经科治的都是些什病？什病？”护士随口答道：护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。多啦，都是些难治的病。”病人又问：病人又问：“象我这样的病多久能治好？象我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。得少死的多，剩下一个傻呵呵。”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。到求生无望，当晚就跳楼自杀了。语言得体题越来越开放，其开语言得体题越来
29、越开放，其开放性越大，考查性就越强，难度也放性越大，考查性就越强，难度也就越高。就越高。考生想要真正学会语言考生想要真正学会语言表达和运用，做到语言得体，表达和运用，做到语言得体，除广除广泛阅读、课堂训练之外，更重要的泛阅读、课堂训练之外，更重要的是走出课堂，深入生活，勤看报刊是走出课堂，深入生活，勤看报刊，多看电视。，多看电视。平时也要多参加丰富平时也要多参加丰富多彩的文娱活动，给自己提供展示多彩的文娱活动，给自己提供展示才华的才华的T T型舞台型舞台 舌为利害本，口是祸福门舌为利害本，口是祸福门成败皆在此，得体是根本成败皆在此，得体是根本 得体的语言，可以处理好人与人之间的得体的语言，可以
30、处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希望同学们学好语言，得体地表达语言，做望同学们学好语言，得体地表达语言，做一个具有语文素养和文明的人。一个具有语文素养和文明的人。课堂小结五、注意用词，谦敬得当（处什么位说什么话）五、注意用词，谦敬得当（处什么位说什么话）二、分清场合，巧妙用于（到什么山唱什么歌）二、分清场合，巧妙用于（到什么山唱什么歌）三、明确目的，有的放矢（有什么事说什么话）三、明确目的，有的放矢（有什么事说什么话）四、注重语体，符合要求（写什么文用什么体）四、注重
31、语体，符合要求（写什么文用什么体）一、看清对象，掌握分寸（见什么人说什么话）一、看清对象，掌握分寸（见什么人说什么话）语言运用得当要注意五点：语言运用得当要注意五点：教师寄语：教师寄语：同学们在使用语言时，一定要看清同学们在使用语言时，一定要看清对象，掌握谦敬，注意场合，明确目的。不能对象，掌握谦敬，注意场合，明确目的。不能张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。和谐的人际关系。通
32、过阅读、生活经历掌握常见谦辞敬语通过阅读、生活经历掌握常见谦辞敬语。根据场合、对象、目的等选择不同的表根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。达方式来使用语言，达到交际目的。继承中华传统文化的精神，以得体的语继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。言营造良好的人际环境。4 4看感情，恰当地选用褒义词、贬义词、中看感情，恰当地选用褒义词、贬义词、中性词性词 恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的确严密地表达对事物的感情态度感情态度。要注意的是，褒义词和贬义词的褒贬感情并要注意的是，褒义词和贬义词的
33、褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用“反语反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。如：如：“在长期的奋斗中，我一向是过着朴素在长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在四百的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在四百万元；但为革命筹集的金钱，是一点一滴的用于万元；但为革命筹集的金钱，是一点一滴的用于革命事业。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，革命事业。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张。或认
34、为夸张。”（清贫）（清贫）句中的句中的“伟人们伟人们”本是褒义词，这里不是指本是褒义词，这里不是指真正的伟人们，而是讽刺国民党那些贪官污吏，真正的伟人们，而是讽刺国民党那些贪官污吏，变成了贬义词。变成了贬义词。【例】可是在现实生活中，在改革浪潮风起云【例】可是在现实生活中，在改革浪潮风起云涌的今天，有许多人身居要职，却涌的今天，有许多人身居要职，却胸无城府胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革潮流思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革潮流，不但不寻贤让位，反而溜须拍马屁走后门，不但不寻贤让位，反而溜须拍马屁走后门，送礼请客拉关系，且凭这一手平步青云，官运送礼请客拉关系，且凭这一手平步青云
35、，官运亨通。亨通。请判断划线词语的使用是否正确（请判断划线词语的使用是否正确（）解析：解析：城府：城市和官府，比喻令人难以揣测的深远的谋城府：城市和官府，比喻令人难以揣测的深远的谋算算”。“胸无城府比喻襟怀坦白，没有什么隐藏胸无城府比喻襟怀坦白，没有什么隐藏”。由。由此可知，此可知，“胸无城府胸无城府”是褒义词；而上面的句子是说，是褒义词；而上面的句子是说，这部分人没有文化水平，没有本事，当属贬义。看来，这部分人没有文化水平，没有本事，当属贬义。看来，若将其改为若将其改为“胸无点墨胸无点墨”，句子的毛病就消除了，句子的毛病就消除了5.看转述，审对象改换后叙述角度、人看转述，审对象改换后叙述角度
36、、人称、时间、地点是否随之改变称、时间、地点是否随之改变 当面陈述和请人转述是两种不同的当面陈述和请人转述是两种不同的表达，要恰当运用。表达，要恰当运用。当面陈述当面陈述，根据双方，根据双方的关系把陈述的内容讲清楚就行，这种表的关系把陈述的内容讲清楚就行，这种表达简单一些。达简单一些。请人转述请人转述，涉及第三人，不，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也应相应加以改变。这种表达复杂一些，素也应相应加以改变。这种表达复杂一些，必须考虑将变化了的各种因素作恰当表述。必须考虑将变化了的各种因素作恰当表述。【例】把下面句子的内容放在【例】把下面句子
37、的内容放在A A、B B两种不同的两种不同的语境中进行转述。要求：不改变原意；人物、人语境中进行转述。要求：不改变原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚。称表达准确；时间、地点交代清楚。李勇对王强说：李勇对王强说：“我明天上午不去语文组找郭老我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她师了。请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。家里找她行不行。”(1)(1)当天下午，王强在校门口对郭老师的女儿当天下午，王强在校门口对郭老师的女儿姗姗说了这件事。王强说：姗姗说了这件事。王强说：“_”(2)(2)第二天一大早，王强跑到语文组找到了郭第二天一大早，
38、王强跑到语文组找到了郭老师。王强说：老师。王强说：“_”姗姗，李勇明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告姗姗，李勇明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还说后天晚上去你家找她，问行不行。一声。他还说后天晚上去你家找她，问行不行。郭老师，李勇说他今天上午不来找您了，问明天晚上郭老师，李勇说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。去您家找您行不行。解析：解析：对象的改变引起人称、时间的改变，转述时要根据不同的人物关系选择恰当的语言来表达。答案：答案：(示例)(1)姗姗，李勇明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还说后天晚上去你家找她，问行不行。(2)(示例)郭老师，李勇说
39、他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。此题要求把同一内容对不同对象在不同时间进行转述。首先，此题要求把同一内容对不同对象在不同时间进行转述。首先，我们要把握内容。内容有三点：（我们要把握内容。内容有三点：（1 1）请小王转告郭老师；（）请小王转告郭老师；（2 2）明天上午小李不去语文组找郭老师；（）明天上午小李不去语文组找郭老师；（3 3）并请问一下后）并请问一下后天晚上去她家找她行不行。然后我们要把握时间：一是当天天晚上去她家找她行不行。然后我们要把握时间：一是当天下午，一是第二天一早。当天下午，转告内容的时间可不变下午，一是第二天一早。当天下午，转告内容的时间可不变，第二天一早
40、，转告内容的时间就要提前一天。我们还要把，第二天一早，转告内容的时间就要提前一天。我们还要把握受话对象：一是老师的女儿，一是老师本人。同时，我们握受话对象：一是老师的女儿，一是老师本人。同时，我们还要把握语体色彩。还要把握语体色彩。与原话比，与原话比，A A句小李的代词由句小李的代词由“我我”变为变为“他他”，“郭老郭老师师”变为变为“你妈妈你妈妈”，根据对象变换称谓代词，但内容不变，根据对象变换称谓代词，但内容不变。由于是当天，时间不变。符合口语，用。由于是当天，时间不变。符合口语，用“请请”表尊敬。表尊敬。B B句由于是第二天转告，时间由原来的句由于是第二天转告，时间由原来的“明天上午明天
41、上午”变为变为“今天上午今天上午”，“后天晚上后天晚上”变为变为“明天晚上明天晚上；由于在；由于在“语文组语文组”，“语文组语文组”在对话环境中省去；加称呼，用在对话环境中省去；加称呼，用“您您”，表尊敬，语言得体，内容未变。，表尊敬，语言得体，内容未变。语言表达要得体之六语言表达要得体之六为找回自己的文具盒。为找回自己的文具盒。色彩（图案）色彩（图案）形状形状 质地（材料）文具盒内的物品。质地（材料）文具盒内的物品。您看见过我的文具盒吗？我忘记您看见过我的文具盒吗？我忘记放在那儿了。它是放在那儿了。它是长方形塑料的长方形塑料的，盒，盒面上有熊猫嬉竹面上有熊猫嬉竹图案图案，里面有里面有一支钢一
42、支钢笔、两支铅笔，一块橡皮。笔、两支铅笔，一块橡皮。向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。质量、用途、外观、价格质量、用途、外观、价格 您看看我上星期买的文具盒吧！它您看看我上星期买的文具盒吧！它容容量量大，大，可放的文具可放的文具多，里面还有三个小格多，里面还有三个小格，笔和其它文具还可以分格放。它是，笔和其它文具还可以分格放。它是强化强化塑料做的塑料做的，又耐用又好看，盒盖，又耐用又好看，盒盖图案图案上的上的跳舞的小姑娘多可爱！她好象天天向你笑跳舞的小姑娘多可爱！她好象天天向你笑呢！我可喜欢这文具盒了！况且，它还不呢！我可喜欢这文具盒了！况且，它还不贵，才贵
43、，才三块钱三块钱。总结（六）总结（六）同一内容，不同的表达目的，在内容取舍同一内容，不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。和侧重点方面也应有所不同。一、看准对象，讲究分寸一、看准对象，讲究分寸三、三、注重语体，符合要求注重语体，符合要求四、四、谦辞敬辞，要辨仔细谦辞敬辞，要辨仔细五、五、明确目的，有的放矢明确目的，有的放矢二、适应场合，用语准确二、适应场合，用语准确一、看准对象，掌握分寸一、看准对象，掌握分寸二、分清场合，巧妙用语二、分清场合，巧妙用语三、明确目的，有的放矢三、明确目的，有的放矢四、注重语体，符合要求四、注重语体，符合要求五、注意用词、谦敬得当五、注意用词、谦敬得
44、当思考：怎样才能做到得体？得体题的审题得体题的审题答题规范指导答题规范指导一、修改题一、修改题以修改形式考查得体，是高考的主要题型之一。它分单一题型和综合题型。以修改形式考查得体，是高考的主要题型之一。它分单一题型和综合题型。单一题型是题干明确规定得体的修改角度，综合题型是把得体连同其他考单一题型是题干明确规定得体的修改角度，综合题型是把得体连同其他考点如简明、连贯放在一起进行综合修改。无论哪种题型，都是对词语的修点如简明、连贯放在一起进行综合修改。无论哪种题型，都是对词语的修改，或者说要修改的都是使用词语不得体之处。这是做修改题要重点关注改，或者说要修改的都是使用词语不得体之处。这是做修改题
45、要重点关注的部位。那么，在词语方面应重点关注什么呢？的部位。那么，在词语方面应重点关注什么呢？看称谓语。称谓是得体的首要因素，要看称谓是否得体。看称谓语。称谓是得体的首要因素，要看称谓是否得体。看敬谦语。看敬谦语是否错位，这是重点关注的内容。许多问题都出在看敬谦语。看敬谦语是否错位，这是重点关注的内容。许多问题都出在敬谦语的使用上。敬谦语的使用上。看表达语气的词语是否生硬、武断。如看表达语气的词语是否生硬、武断。如“现决定现决定”“”“务必务必”等命令性词等命令性词语是否符合对象。语是否符合对象。看语体色彩的词语。如口语、书面语的使用是否合乎文体、人物方面的看语体色彩的词语。如口语、书面语的使
46、用是否合乎文体、人物方面的要求。要求。二、情景表达题二、情景表达题1 1审题审题得体类情境写作题主要是指试题提供了一个真实的语言情境，据此写一两得体类情境写作题主要是指试题提供了一个真实的语言情境，据此写一两句表达得体的句子。这类试题最大的特点是考查要求隐蔽性强，综合性大，句表达得体的句子。这类试题最大的特点是考查要求隐蔽性强，综合性大，既考查了得体能力，又考查了语境理解能力，以及其他如简明、连贯，或既考查了得体能力，又考查了语境理解能力，以及其他如简明、连贯，或者鲜明、生动能力。对这类试题，审题与答题显得尤为重要，审清题干的者鲜明、生动能力。对这类试题，审题与答题显得尤为重要，审清题干的显性
47、和隐性要求，分析语言情境，然后答题时一一满足要求，应先满足得显性和隐性要求，分析语言情境，然后答题时一一满足要求，应先满足得体要求。体要求。2 2答题答题(1)(1)落实内容要求落实内容要求话题集中，中心突出。一定要围绕题干规定的话题或中心，针对题旨去话题集中，中心突出。一定要围绕题干规定的话题或中心，针对题旨去写作，不能跑题，写一些空泛、漫无边际的话语，如说游泳不要扯到篮球，写作，不能跑题，写一些空泛、漫无边际的话语，如说游泳不要扯到篮球，说说三国演义三国演义就不能扯到就不能扯到水浒传水浒传。目的明确。写作的目的一定要明确，让人一看就明白。目的明确。写作的目的一定要明确，让人一看就明白。对象
48、清楚。明确说话的对象，注意称谓、口气、措辞，注意话语的得体对象清楚。明确说话的对象，注意称谓、口气、措辞，注意话语的得体性。性。(2)(2)落实表达技巧要求落实表达技巧要求几乎每一道题都要提出表达上的要求，这是该题几乎每一道题都要提出表达上的要求，这是该题“语文味语文味”之所在。或要之所在。或要求形象、生动，或要求鲜明、得体，或要求运用什么样的修辞手法，等等。求形象、生动，或要求鲜明、得体，或要求运用什么样的修辞手法，等等。这些要求分值较高，是硬性要求。写作时一定要做到。这些要求分值较高，是硬性要求。写作时一定要做到。(3)(3)符合符合“载体载体”要求要求因为这些题总是借助一定的表达载体来表
49、达，如用赠言、解说词、编者按、因为这些题总是借助一定的表达载体来表达，如用赠言、解说词、编者按、广告词、颁奖词等等，写作时一定要注意它的基本要求和格式规范。如申广告词、颁奖词等等，写作时一定要注意它的基本要求和格式规范。如申请书的格式要求，答谢词要写出答谢方、答谢事由、答谢后效等项目。请书的格式要求，答谢词要写出答谢方、答谢事由、答谢后效等项目。(2012年重庆卷）21.阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场回合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。小张含蓄的批评说：是不是_？（2分）小李幽默的回应说：不是_，是_。（2分）21.解析本
50、题考查语言表达得体的能力，能力层级为E级。语言表达的得体，就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的主体，即根据语境条件使用语言，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。要针对“批评”，“幽默的回应”。答案示例：你闹钟电池没电了 闹钟电池没电了，是我没电了 有一次马克有一次马克 吐温与一位夫人对坐，他吐温与一位夫人对坐，他对她说：对她说：“你真漂亮。你真漂亮。”夫人高傲地回答：夫人高傲地回答：“可惜我实在无法同样地赞美你。可惜我实在无法同样地赞美你。”马克马克 吐吐温毫不介意地笑笑说：温毫不介意地笑笑说：“”（回答要得体、风趣）
